【正文】 處在于將“圖像識讀和審美判斷”合并，變成了“審美感知”，強調(diào)了課程的綜合性，學(xué)生的主體地位，將教學(xué)回歸到人本身，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣。二是，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的“新”。將以往的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實踐進(jìn)行劃分，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出，每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞評述”為起點，到以強調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”，再到加強課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生經(jīng)驗之間聯(lián)系的“綜合探索”。內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn)，加強了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。三是，教學(xué)實施的“新”。由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的、系統(tǒng)的授課方式，強調(diào)以任務(wù)、主題或項目的形式開展教學(xué)，將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐活動，促進(jìn)學(xué)生深度理解知識、技能，提升綜合能力。雖然這里是以新課標(biāo)體現(xiàn)在美術(shù)學(xué)科上的“新”為主要說明，但從該版課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂、舞蹈、戲劇、影視融為一體，這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中，應(yīng)該將自己視野擴寬，樹立整體意識，不僅要注重學(xué)科知識內(nèi)的縱向銜接，更要注重知識間的橫向配合。堅持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視將知識內(nèi)化、實踐和運用的教學(xué)，加強對學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。第五篇：美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會美術(shù)組 宋文濱美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美，增強學(xué)生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。在課改理念改變了教師的教育觀念之后，課堂教學(xué)從灌輸中心走向?qū)υ捴行?，課堂便有了活力與生機。作為人文性質(zhì)的美術(shù)課程，該如何真正的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，關(guān)注學(xué)生獲取知識的過程與方法，關(guān)注學(xué)生在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)??，這正代表著當(dāng)前比較活躍的小學(xué)美術(shù)課堂，也是廣大小學(xué)美術(shù)教師積極探索的教學(xué)模式化。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生探究意識引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生探究興趣改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究創(chuàng)設(shè)多種實活動，提高學(xué)生探究能力當(dāng)今的科技日新月異，信息技術(shù)帶來了教育的革命，給我們美術(shù)課的教學(xué)帶來了極大的便利，我們可以通過互連網(wǎng)搜索全世界的信息，取得對我們教學(xué)有用的信息。平時的教學(xué)中我都盡量發(fā)揮電腦和校園網(wǎng)的作用，調(diào)用大量的圖片供學(xué)生欣賞。而學(xué)生則可以在校園網(wǎng)上粘貼自己的美術(shù)作品或發(fā)表對他人作品的評價或跟同學(xué)、老師共同探討學(xué)習(xí)中遇到的疑惑，這種交互活動能激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提高他們的探究能力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更為重要”。在教學(xué)中，學(xué)生主動提出問題、探究問題的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，是一個值得關(guān)注的課題。因此，我們在教學(xué)中要積極地改變教學(xué)觀念，構(gòu)建探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生在探索創(chuàng)新的境界中，更自由地思考、討論和學(xué)習(xí)，更主動地投入和創(chuàng)新。在教學(xué)實踐中我們體會到，讓學(xué)生在自主探究中主動完成學(xué)習(xí)過程，會取得意想不到的效果：學(xué)生在思維和行動上常常進(jìn)發(fā)出令教師意料不到的充滿童趣的智慧火花。美術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí):是指在美術(shù)教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的美術(shù)知識和課程學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生分為小組，學(xué)生在小組中通過師生間、學(xué)生間有組織地進(jìn)行自學(xué)、討論、交流和實踐的形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)法要求：學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，這有點象我們所講的“人人為我，我為人人”。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)觀念和策略，以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”為小組活動的基本形式，以小組成員合作性活動為主體，強調(diào)小組目標(biāo)達(dá)成及小組總成績的評價和鼓勵，符合小學(xué)生活潑好動、喜歡自我表現(xiàn)的心理特征。為每一個學(xué)生交流信息、溝通思想提供了一個機會和表現(xiàn)的舞臺，既有利于所有學(xué)生的主體性發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：美術(shù)課教學(xué)追求的理念是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在廣泛的美術(shù)情境中認(rèn)識美術(shù)，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生生活，養(yǎng)成欣賞美和創(chuàng)造美的能力。課程改革要求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用這一改革契機，對我校小學(xué)美術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步探索。一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)越性(一)小組合作學(xué)習(xí)有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主性特征。面授式的課堂教學(xué)往往不能給全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機會，不利于學(xué)生主體意識的建立及能力的培養(yǎng)，而小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)建的是和諧共處、主動參與、團體合作、共同發(fā)展的環(huán)境。(二)小組合作學(xué)習(xí)充分賦予了課堂的活動空間。在小組學(xué)習(xí)中，美術(shù)教師充當(dāng)了一個導(dǎo)演的角色，讓學(xué)生真正走到前臺來表演，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在《美麗的染紙》教學(xué)中，學(xué)生如何畫人、畫物，在學(xué)生頭腦中都建立了畫美好的東西，但美好的東西不僅僅靠“畫”來完成，美通常就擺在我們眼前，跟在我們身旁，并存在我們的生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，自然形成的美是人工所達(dá)不到的。結(jié)合這一要點，把學(xué)生分為4人一小組，賦予學(xué)生課堂的活動空間，充分發(fā)揮學(xué)生思考，大膽嘗試，開始多種多樣染紙方法的試驗，形成最初的無意發(fā)現(xiàn)，變?yōu)檎嬲囆g(shù)創(chuàng)作方法。培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生在小組合作中創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件，讓學(xué)生在染紙工藝中感受形式美。(三)小組合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的自信心，解除學(xué)生的心理障礙。為了達(dá)到老師提出的要求，組內(nèi)同學(xué)必須相互幫助，做有助于小組成功的事情，鼓勵本組同學(xué)盡最大努力去學(xué)習(xí)、合作交流、共同探討，在解決疑難問題中相互幫助、相互鼓勵，共同提高。