【正文】 來，談何容易！如何快樂的工作，我認(rèn)為需要做到以下三點(diǎn)：一是把工作當(dāng)成一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)自我人生理想的事業(yè)來做。在現(xiàn)代社會(huì)，參加工作是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最好途徑，但很多人都只把工作當(dāng)成是一種謀生的手段，從淺層次滿足自我生存、發(fā)展的需要，如若只停留在這一層面，那么，“工作”就只能是為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存而存在的附屬品。這樣工作就“快樂”不起來了。只有把工作當(dāng)成一項(xiàng)人生事業(yè)來做，才能在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的策動(dòng)力下，追求工作中的快樂。作為一名企業(yè)的員工，只有在他把企業(yè)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)當(dāng)成自己的目標(biāo)時(shí)，才能發(fā)揮工作的主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力，當(dāng)成功來臨之時(shí)，也是他實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值之時(shí)，而這一過程中，他是快樂的！二是調(diào)整心態(tài)。即使一個(gè)心理健康的人也需要心靈雞湯的滋補(bǔ)，何況月有陰晴圓缺，人有離合悲歡。工作，是一種心態(tài)，不同的工作環(huán)境下，需要調(diào)整心態(tài)以適應(yīng)之。工作中，會(huì)遇到各種各樣不同的情況，或繁重，或清閑，或團(tuán)結(jié)互助，或爾虞我詐，或獎(jiǎng)罰分明，或分配不均??這些都會(huì)引起我們心態(tài)的不平衡，無法適應(yīng)，自然也快樂不起來了。但是，睿智的人會(huì)以平常心待之，工作中的名與利并不重要，重要的是那種追求的過程，工作對(duì)他們來說是一種充實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的行為，所以他們能在工作中游刃有余，享受快樂！三是在工作中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人類的本能?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，如此至理名言，在當(dāng)今社會(huì)，更顯出其哲理性，當(dāng)今時(shí)代，號(hào)稱知識(shí)爆炸的時(shí)代，一個(gè)人如果不在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，就會(huì)在迷惘中消亡。只有在工作中不斷汲取成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，才能在以后的工作中出色地完成任務(wù)，讓自己因工作而快樂著！工作并快樂著！說簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，說困難也困難。仁者見仁，智者見智。最主要的還是在于自我的心態(tài)，只要把工作看成一項(xiàng)人生事業(yè)來做，調(diào)整積極的心態(tài)，在工作中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)自我！那么，快樂，也就離你不遠(yuǎn)了！第五篇：累并快樂著[定稿]累并快樂著為人父母，誰都能感覺到撫養(yǎng)一個(gè)孩子長(zhǎng)大很累，但對(duì)于班主任，像父母一樣對(duì)待幾十個(gè)孩子，那種累又何止超過千萬倍。而對(duì)于我來講，累也是一種快樂，因?yàn)槔郏倳?huì)有收獲。我曾教過一個(gè)學(xué)生，他從小學(xué)開始，就一直令老師們頭痛，到初中后還是老樣子：上課遲到、課上不聽講，不動(dòng)筆，和同學(xué)說話、課下打鬧吃零食，不完成作業(yè)、對(duì)于老師的批評(píng)教導(dǎo)不急不躁，我用了很多辦法，卻難以收到好的成效，最后我只能給家長(zhǎng)打電話，想更多地了解一些他的情況，可你說怎樣？家長(zhǎng)一聽是老師馬上小聲的問他：“是你們老師，我該怎樣說？”這猶如一盆涼水當(dāng)頭淋下。這樣的學(xué)生，這樣的家長(zhǎng)，我該怎么辦？當(dāng)我整日為這孩子煩心的時(shí)候，一件意外發(fā)生了：那是一個(gè)周六，我發(fā)現(xiàn)他和幾個(gè)校外的孩子在打架，我急忙沖過去，那些人看見我立馬跑掉了。我扶起摔倒在地的他，看見他手上，腿上都是血，我的眼淚當(dāng)時(shí)就流了下來，急切的問：“疼不疼？”不等他回答，我就心急火燎地用自行車載著他去了衛(wèi)生院，整個(gè)過程中，他時(shí)不時(shí)地偷看我?guī)籽郏?dāng)我看向他時(shí)，他又慌忙低下頭。幾天后，在一次談心中，他問我，“老師，你當(dāng)時(shí)怎么流淚了？”我說，“我們班里的49個(gè)同學(xué)，在我的眼里，都是我的孩子，你相信嗎？”從此，他變了，再不用我去操心什么。在班主任工作中，問題學(xué)生總會(huì)引起我們高度重視，但成績(jī)好的學(xué)生更需要我們引導(dǎo)，因?yàn)槲覀兩砩系呢?zé)任并不只是讓他成績(jī)優(yōu)異，更需要把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。比如我教過的另一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，經(jīng)常是年級(jí)第一名，人緣也特棒，每次班委改組都被選為班長(zhǎng)，可她在我眼里卻還不夠，因?yàn)閷?duì)于班級(jí)的工作，他總是不情不愿，完成的也不認(rèn)真，集體觀念很是淡泊。對(duì)此我多次找她談話，談責(zé)任，談人生，談集體的重要，談人與社會(huì)的關(guān)系。經(jīng)過多次談心，她終于轉(zhuǎn)變了原本的態(tài)度，成為了我的得力助手，一個(gè)心懷集體的好學(xué)生。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，優(yōu)等生是集體的鋒芒，問題學(xué)生影響著集體的氛圍甚至走向，所以很多班主任都把精力放在這兩端的問題上，卻忽視了中間的大部分。以前，我也曾犯過類似的錯(cuò)誤，但后來發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把鼓勵(lì)更多地送給問題學(xué)生時(shí)，會(huì)有很多中等生難以理解，甚至誤會(huì)為，那樣，會(huì)得到老師更多的關(guān)愛，而表現(xiàn)會(huì)隨之消極懈怠，甚至變差。對(duì)此，我深刻地反省過自己，之后找到了平衡的方法，比如說說知心話，開展有意義的班會(huì)等等，想方設(shè)法地偷偷叮囑他們，去幫助帶動(dòng)問題學(xué)生，讓我們的集體更美好。這時(shí)，只有做每一個(gè)學(xué)生的帖心人，才能讓這個(gè)集體成為一個(gè)帖心的集體。一個(gè)班級(jí)就是一艘大船，班主任就是船上的舵手，只有在這條船上的每一個(gè)人都去努力，心往一處想，勁兒往一處使，才能形成集體的合力，才能讓每個(gè)人都能從中受益，這不但是對(duì)班主任自身的考驗(yàn)，更是班主任最大的責(zé)任。為了這個(gè)責(zé)任，我時(shí)刻都在思考，都在努力，有時(shí)，覺得很累，但當(dāng)這艘大船駛向成功的彼岸，當(dāng)做為舵手的我，一呼百應(yīng)之時(shí)，當(dāng)身在船上的我，感受到那種合力奮進(jìn)的沖勁時(shí)，我為之陶醉，累，已消遠(yuǎn)，心慰且暢然，正合了那句，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，此時(shí)方曉，累并快樂著，是一種滋味，累并快樂著，因?yàn)槔?，值得?