【正文】 五篇：參加青年干部培訓班的學習總結參加青年干部培訓班的學習總結：拓寬思想格局勇?lián)袌允姑悙勖?011年4月15日能夠有幸參加本次學校組織的青年干部培訓班非常高興。每一個人在社會上生活都或高或低擔任著各種不同的領導角色，或者在工作崗位上，或者在朋友圈中，或者在家庭中……因此每個人都需要提升自己的領導力。對于我們學校而言，正處在關鍵的發(fā)展機遇期和轉型期，干部隊伍建設、干部領導力的提升對學校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此領導力的提升對個人、對學校都是十分必要的。這次學校組織青年干部參加培訓，既滿足了我們每個青年人積極向上的追求，也符合學校為今后謀取更大發(fā)展培養(yǎng)干部、積蓄人才的需要，是真正“以人為本”的重大舉措。通過這次學習，我更新了工作理念，明確了發(fā)展方向，激發(fā)了承擔責任的勇氣，收獲很大。一、我的收獲關于領導力的探討拓寬了自己的思想格局。我從2006年開始到研究生部工作，由教學崗位轉到行政崗位，很多工作理念不對，開始的兩年，每天只知道領著同事一起干活，中午休息時，不打牌、不聊天、不運動、不午睡，所以還是工作，自己很累。同時，因為我工作 1同事們也不好意思休息，他們也跟著挨累。后來逐漸在這個崗位上適應，不斷調整自己的工作思路，有所改進，但仍然沒有把自己提升到一個領導者的思想高度上來設計工作。這次學習我很受震撼。來老師講過：一流的領導，下級拼命為他工作；二流的領導，他和下級一起拼命工作；三流的領導，他自己拼命工作?；叵胛疫@幾年的工作，最初的狀態(tài)就是三流領導的狀態(tài)，最近才調整到二流領導的狀態(tài)，距離一流領導的狀態(tài)還有相當大的差距。但我想，差距不在于工作本身，而在于自己內在的思想格局、思想境界，在于自己追隨追隨者的能力。往往領導有多寬闊的思想格局，其追隨者的潛能和創(chuàng)造力的發(fā)揮就有多大的可能性。因此要站得高一點思考問題，心胸寬一點對待同事，欣賞比批評多一點，批評比訓斥婉轉一點，要讓追隨者有堅定的追隨信心。當然，我也充分地認識到，作為行政部門的中層領導來說，其追隨者本身具有特殊性。我想要爭取的追隨者不僅僅有本部門的下屬，更多的是各分院各處室的院長、書記、處長們，他們幾乎每個人都比我更有工作經驗，更有資歷，更有學識。然而要想做好研究生部的工作就必須爭取到他們的支持和幫助，必須使他們成為我的追隨者，顯然對于一個副處級的中層領導實現(xiàn)這樣的愿望是非常不易的。我想這既是對我的鍛煉，也是對我的考驗，無論如何我都要努力，努力使自己成為業(yè)務專家和管理專家，努力使自己擁有更廣泛的追隨者。周老師曾經講過關于華麗轉身的H理論，認為業(yè)務能力較強的人做了領導應該實現(xiàn)向管理專家的華麗轉身，而管理經驗豐富的人做了領導應該實現(xiàn)向業(yè)務專家的華麗轉身，這兩個華麗轉身理論聽起來讓人心情澎湃，坐下來結合自己的工作一想又發(fā)現(xiàn)轉身不宜太早。也許華麗轉身可能更適用于高級別的領導，而對于中層領導來說，不精通業(yè)務，就不能給下屬正確的引領，不懂管理，就無法調動下屬的積極性，因此，業(yè)務能力和管理水平都是做好工作的必要前提，都需要不斷地提升和鍛煉。二、嘗試從領導的視角思考學校未來發(fā)展的幾個問題第一，要以此次培訓為良好開端，繼續(xù)加強干部培訓。法國哲學家盧梭曾講過一個觀點，要建構一個自由的理想社會，每個人就都享有自由，倘若有人因不服從“公意”，不愿意自由，那么就要“迫使他自由”。也就是說，在理想社會中每一個人都是遵守“公意”的自由人。借用這個觀點，在現(xiàn)代社會，對于每個人而言，只要做了領導者，無論職位高低，都必須不斷提升自身的能力和素質，而組織則正要發(fā)揮這樣的功能，通過各種方式，進行干部培訓，迫使其提升領導力。同時，干部培訓還必須強調行動。周老師講過，很多學員在省委黨校學習，一聽就激動，一說就感動，回到單位不行動。這是很形象也很普遍的現(xiàn)象。因此我們的干部培訓一定要抓好落實。我今天在我的課堂上進行了授課方式的改革，采取了小組討論式教學，取得了比較好的效果，這只是學以致用的一個嘗試，以后在其他工作中我還將繼續(xù)思考如何學以致用。第二，要重視學校理念定位和思想文化建設。程老師的講座中說到，很多學校有校訓沒文化，我覺得我們學校也存在同樣的問題。目前學校面臨轉型，也就意味著面臨重新定位，非常有必要結合學校未來的發(fā)展方向就我們的辦學理念重新思考、定位，組織大家進行充分的討論和論證，甚至撰寫系列論文發(fā)表，在思想文化上把大學精神普及和升華。希望大學精神的塑造和新校區(qū)的建設一起成為學校未來發(fā)展的合力。第三，要加強管理。到省委黨校學習，很深的感受是他們細致入微的管理。從教師選聘到課程設計，從教室管理到后勤服務，每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)著良好的人文關懷，非常值得我們學習。真希望我們學校也能逐步完善管理機制，提升服務理念，讓“以人為本”在學校的每一個管理鏈條中都成為現(xiàn)實。三、回到本位對研究生教育的兩點思考第一，我校研究生教育目前面臨著規(guī)模和質量的雙重任務。我校是在國家研究生教育政策從規(guī)模發(fā)展向質量提升轉軌的情況下獲得碩士研究生授權的，國家宏觀政策在控制規(guī)模，而我們則必須擴展規(guī)模，國家強調提升質量，而我們授權學科少，招生數(shù)量小，導師人數(shù)少，資源利用率低等規(guī)模問題制約著質量提升。因此我校面臨著雙重困難，但又是必須面對，必須解決的雙重任務。我想，困境的突破，任務的完成，不取決于研究生部的幾個人，涉及到主管研究生的各分院院長、各學科帶頭人、導師和任課教師、研究生秘書、研究生教育的相關人以及研究生本人，由此，我深切地感受到這些人都是我要追隨的人啊，贏得追隨者，追隨追隨者，不單單是我個人的意愿，更是研究生教育事業(yè)的必然要求。第二，爭取碩士專業(yè)學位授權是下一步研究生教育工作的又一著眼點。目前，國家正在大力發(fā)展專業(yè)碩士，招生規(guī)模逐年擴大，我校至今沒有專業(yè)學位授權，無法融入國家整體的發(fā)展脈搏中，已經比較滯后了。因此，如何科學合理規(guī)劃，正確引領各學科準確定位，盡快取得專業(yè)學位授權，考驗著研究生教育管理者的領導力，我感到任重道遠！通過這次學習，讓我更深刻地認識到，在一個大的社會組織中，中層干部是中堅力量，組織目標的實現(xiàn)在很大程度上取決于中層干部的領導力和執(zhí)行力。如何給中層干部恰當定位，我總結兩句話：我是領導，所以要學會、要嘗試、要努力從領導的視角想問題，要有領導眼光；我是中層領導，所以要欣賞、要帶動、要引領追隨者們辛勤工作，要把領導力和執(zhí)行力緊密結合。讓我們所有的青年干部都能夠拓寬自己的思想格局，勇?lián)袌允姑?，為長春師范學院的美好未來貢獻自己的力量。