參加“國培計劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得[五篇范文]-資料下載頁
2024-11-04 02:23本頁面
【正文】 了地理課的教學(xué)設(shè)計，更加深入的分析課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)生的學(xué)情，對教材內(nèi)容進(jìn)行了選擇和重組。對教學(xué)目標(biāo)的確定上注重以學(xué)生為本，整個教學(xué)過程的設(shè)計中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為輔的新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)了師生互動以及生生互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手的能力和運用地理知識來分析、解決身邊的地理問題的能力。創(chuàng)造情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。更注重讓學(xué)生通過生活中熟悉的案例學(xué)習(xí)，來掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。在板書設(shè)計上，我結(jié)合所學(xué)的采用結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計，是知識點一目了然，便于學(xué)生形成知識體系。在以后的地理教學(xué)實踐中，我還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷的進(jìn)步。國培是一次成長的促進(jìn)。培訓(xùn)雖然是短暫的，但是給我的影響卻是深遠(yuǎn)的，我也將帶著更加飽滿的熱情、更為先進(jìn)的教育教學(xué)理念投入我的工作中。在今后的教學(xué)工作中我將學(xué)習(xí)—實踐—學(xué)習(xí)—再實踐，揚長避短，取長補短，不斷地完善自己，將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西，提高自己的專業(yè)知識，才能夠在具體實踐中真正用理論來指導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)化成自己的能力，真正成長成為合格的初中地理教師！最后用自己寫的詩來做結(jié)尾?！坝行伊輫遗?，目睹教授好風(fēng)采；講座內(nèi)容精與富，喚我步入新殿堂。訓(xùn)前不如井底蛙，妄自夜郎菲自大；經(jīng)過專家點迷津，繼續(xù)努力創(chuàng)輝煌?！钡谖迤簠⒓印皣嘤媱潯迸嘤?xùn)心得體會2014年10月25日至26日，我有幸來到衛(wèi)輝市教師進(jìn)修校參加了國培計劃送教到縣項目培訓(xùn)，真的是機會難得，讓我收獲頗豐，幾位專家老師的出色講授如一縷東風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。這次給我們培訓(xùn)的專家都是來自鄭州市幾所著名小學(xué)的一線教師，他們以自己在教學(xué)中的豐富經(jīng)驗結(jié)合農(nóng)村實際從瀏覽教學(xué)和習(xí)作教學(xué)兩個方面對在坐的教師進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。在這兩天的學(xué)習(xí)中，我感受最深的是鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校的馮宇老師講的《經(jīng)典繪本瀏覽為學(xué)生打開一扇窗》，以下是我對這次學(xué)習(xí)進(jìn)行的回顧和總結(jié)，感悟以下：通過馮宇老師的講授，我了解到繪本是圖文結(jié)合的一種復(fù)合文本，栩栩如生的圖畫是它的亮點。一本繪本最少包括三種故事：文字講的故事、圖畫顯現(xiàn)的故事，和二者結(jié)合后所產(chǎn)生的故事。在展開班級讀書會進(jìn)行繪本瀏覽時，應(yīng)充分發(fā)揮圖畫的作用，引導(dǎo)兒童瀏覽圖畫，既可幫助兒童理解繪本內(nèi)容，也可發(fā)展兒童的想象力和語言表達(dá)能力。與此同時，還應(yīng)利用繪本簡明而優(yōu)美的文字，品味語言、想象情節(jié)、聯(lián)系生活、體驗情感，發(fā)揮繪本中文字的作用，使繪本瀏覽成為兒童快樂生活的一部份。1．瀏覽圖畫，感受形象之美在展開繪本瀏覽時，我們不但要引導(dǎo)兒童瀏覽文字，更要引導(dǎo)兒童瀏覽文字之外的細(xì)節(jié)與內(nèi)容。繪本中的插圖根據(jù)作用不同大致可為以下幾種：（1）解釋性圖畫（2）補白性圖畫（3）概括性圖畫（4）線索性圖畫2．品味語言，感受行文之律繪本的語言具有形象性、重復(fù)性及簡潔性。首先，教師可以通過自己聲情并茂的朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生感悟文字的形象性。在朗誦中，留意語速要慢，給予學(xué)生想象的時間，使故事內(nèi)容在兒童腦海中構(gòu)成一幅畫，并與繪本上的圖畫相互碰撞，相互補充。繪本的語言還經(jīng)常反復(fù)。教師可以利用這類語言現(xiàn)象，先由教師示范朗誦，逐漸引導(dǎo)學(xué)生和教師共讀，感受語言的節(jié)奏美。《猜猜我有多愛你》是一個布滿了愛的氣氛和童趣的故事，通過大兔子和小兔子的對話揭露了愛是需要表達(dá)的這樣一個道理。大兔子的語言一直和小兔子一樣，相同的話，出自不同的人物，展現(xiàn)了大兔子的一片童心，同時構(gòu)成了文本語言的節(jié)奏美。教師先自己讀小兔子對媽媽說的話我愛你有這么多！看圖后，師生共同讀兔媽媽的話我愛你有這么多。在此基礎(chǔ)上，教師范讀第二段小兔子的話：我的手舉得有多高就有多愛你！讓學(xué)生單獨讀兔媽媽的話：我的手舉得有多高就有多愛你！通過聽老師讀，和老師共讀和自己讀等多種朗誦方式，幫助學(xué)生感受語言，積累語言。3．想象情節(jié)，感受起伏之韻《爺爺一定有辦法》是一個非常有趣的故事。故事一直圍繞著小毯子的變化，不斷地制造懸念。教師可以選擇其中的一次變化，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，畫面內(nèi)容想象，從而感受爺爺?shù)男撵`手巧。當(dāng)約瑟的小背心變得又破又舊后，他向爺爺提出幫助的時候，爺爺將布喀哧喀哧地裁剪起來，并說這塊料子還夠做，讓學(xué)生想象這小毯子在爺爺手中會變成甚么。在學(xué)生充分想象后，共同朗誦一件奇妙的外套。還可以想象，媽媽、鄰居、同伴看到他穿上這外套后，會說些甚么。適度的情節(jié)推想，可讓學(xué)生取得瀏覽和創(chuàng)造的愉悅。
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