【正文】 秀班主任”。2014年11月份被評(píng)為“安定區(qū)石泉初級(jí)中學(xué)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”，并在考核中榮獲優(yōu)秀等次。2015年3月份榮獲“安定區(qū)石泉學(xué)區(qū)2014優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”。2015年5月被評(píng)為“安定區(qū)石泉初級(jí)中學(xué)優(yōu)秀班主任”。2015年9月被評(píng)為“安定區(qū)優(yōu)秀班主任”，他多次榮獲優(yōu)秀教師及優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)勵(lì)。撰寫(xiě)的德育案例《陳苗苗同學(xué)思想轉(zhuǎn)化紀(jì)實(shí)》2012年獲安定區(qū)一等獎(jiǎng)，2014年12月，課題《高效課堂背景下關(guān)注學(xué)生的有效方法研究》經(jīng)定西市安定區(qū)教育體育局專家組評(píng)審，通過(guò)鑒定，2009年撰寫(xiě)省論文 1《情景創(chuàng)設(shè)與中學(xué)思想品德課程“體驗(yàn)性教學(xué)”》在“學(xué)問(wèn)”雜志上發(fā)表。2015年撰寫(xiě)省論文《初中思想品德課有效教學(xué)初探》在考試周刊發(fā)表。他在擔(dān)任班主任工作中堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生的思想品德教育工作，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，為了使每個(gè)學(xué)生都有個(gè)健康的心理素質(zhì)和明確的學(xué)習(xí)目的，他注意與思想品德課相結(jié)合，開(kāi)展各種有益活動(dòng)，利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。利用教材教育學(xué)生做個(gè)文明守紀(jì)律的小學(xué)生。他對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他十分注重從學(xué)生的思想上讓其愛(ài)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為此，他努力提高自身的素質(zhì)，認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，課堂上力求生動(dòng)活潑，同時(shí)加上平時(shí)的言傳身教，讓學(xué)生樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。組織豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本著素質(zhì)教育的原則，他開(kāi)展了更為豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生們的興趣、愛(ài)好都可以在活動(dòng)中得到滿足和提高?，F(xiàn)在講故事小組、朗讀小組、讀書(shū)小組的同學(xué)都在活動(dòng)中鍛煉了自身，完善了自他，從而也從側(cè)面調(diào)動(dòng)起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。充分利用班委會(huì)和家訪工作加強(qiáng)班級(jí)的內(nèi)部管理，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自他管理。他十分重視學(xué)生的自他管理工作，充分利用班委會(huì)成員的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)向上精神的培養(yǎng)，使班級(jí)面貌煥然一新。加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作歷來(lái)是教育工作的老大難問(wèn)題。為此，他在這方面做了大量細(xì)致的工作。對(duì)學(xué)困生，他做到了“三心”，即在生活上關(guān)心，再學(xué)習(xí)上耐心，在師生交往時(shí)誠(chéng)心。從教十多年來(lái)憑著一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂(lè)與成功，無(wú)論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù)，他都依然那么堅(jiān)定、從容。把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻(xiàn)給了他自己所鐘愛(ài)教育事業(yè)，在一個(gè)平凡的崗位做出了不平凡的事。努力學(xué)習(xí)，特練苦練教學(xué)基本功。他把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上，出于真心熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)崗位、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把他自己的事業(yè)看得無(wú)比神圣。為了做好教師這個(gè)神圣的工作始終堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老同志的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力做一名高品位的合格的人民教師。十幾年來(lái)，他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《班主任工作》、《教師心理素質(zhì)專題》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等理論書(shū)籍，深入研究教育教學(xué)理論。同時(shí)主動(dòng)參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。他深知沒(méi)有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底；沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)；沒(méi)有較為先進(jìn)的教育思想；就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下這一光輝的職業(yè)。他在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用，都得利于不斷的學(xué)習(xí)和刻苦的訓(xùn)練，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的藝術(shù)品。課堂是一片希望的田野，是他耕耘改革的沃土，在教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，他十分重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)上，大膽的探索出一套激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生智能，積極參與教學(xué)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。在改革的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐上升到理論，然后指導(dǎo)他自己的實(shí)踐。并在實(shí)踐中使理論得到不斷的修正。教書(shū)育人，甘為教育事業(yè)獻(xiàn)青春。執(zhí)教十幾年來(lái)，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在他的心中始終銘記“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑。”始終把培養(yǎng)完善人格的學(xué)生看作等同生命一樣重要的大事。他班有個(gè)男孩子，很多同學(xué)向他反映，這名男同學(xué)下課不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他經(jīng)常摸班上女孩子的頭發(fā)和衣服什么的，叫女同學(xué)很害怕。他了解到這一情況后沒(méi)有立刻批評(píng)這個(gè)小男孩，而是通過(guò)調(diào)查走訪和一系列工作，終于解開(kāi)了這個(gè)謎也找到了解決問(wèn)題的方法。原來(lái)，這個(gè)男孩的父母離異，父親在打工，母親在外很少回家，對(duì)孩子不管不問(wèn)；爺爺奶奶都上了歲數(shù)，又沒(méi)有文化，對(duì)孩子的管理很不到位。于是他就多次和這個(gè)小男孩談心，使他終于 3吐出了心里話：別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛(ài)，他也要，而且怕同學(xué)看不起。他明白了，原來(lái)這個(gè)孩子是生活上缺少關(guān)心，心靈上缺少溫暖。從此以后，他一有空就和他在一起玩，有時(shí)把他摟在懷里，并經(jīng)常把他帶回自己辦公室，象對(duì)待自己孩子一樣，使他能感受到母親般的溫暖，讓他的少兒心理得以正常發(fā)育，人格得以正常完善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，這名同學(xué)終于和其他孩子一樣能夠正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，他和同學(xué)相處得很融洽。這樣的例子在很多很多，時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，予德育工作與教學(xué)之中使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。每件事都使他認(rèn)識(shí)到：“學(xué)校無(wú)小事，育人需精心”。他憑著對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，奮斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上。