【正文】 時(shí)刻，在掀起新一輪教育改革，追求有效教學(xué)的今天，我們相約美麗的春城，感受著全新的云師大給我們帶來的清新氣息，引發(fā)我們反思過去，憧憬未來。本次培訓(xùn)給我的感受可以概括為十個字：規(guī)范、學(xué)習(xí)、教研、寫作和幸福，可以拓展為五句話：教學(xué)活動的組織要規(guī)范，教學(xué)知識的豐富要學(xué)習(xí)，教學(xué)能力的提高要教研，教學(xué)成果的享受要寫作，教師專業(yè)的成長要幸福。一、教學(xué)活動的組織要規(guī)范通過學(xué)習(xí)，我明白了教學(xué)不能想上就上，它是一種規(guī)范的行為，猶如醫(yī)生做手術(shù)一樣，如果隨意可能會危及病人的生命，而教師如果隨意，可能會傷害學(xué)生的心靈。這里所說的規(guī)范，不是指每節(jié)課都統(tǒng)一步調(diào)，都是那幾個環(huán)節(jié)。規(guī)范是一種豐富而多變的教學(xué)組織形式，這種規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)就是我們要樹立課標(biāo)意識、課程意識、目標(biāo)意識、課型意識和文體意識，根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來組織和展開我們的教學(xué)活動，必然是合乎教學(xué)規(guī)律的，是規(guī)范的，卻又是靈動的、豐富多彩的。平時(shí)，我們輕視《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不明白每個學(xué)段的目標(biāo)，許多課文放在低段和高段，都是同樣的教，這是不對的。因而，我們要認(rèn)真研究課標(biāo)，以導(dǎo)向我們的教學(xué)。另外，我們甚至不明白自己教的是什么課程，正如師大張承明教授所說的：“數(shù)學(xué)課上學(xué)生背公式、定律等書聲瑯瑯，而語文課上卻你問我答。這是語文課嗎？”她還指出，朗讀是最重要的學(xué)習(xí)語文的方式，一節(jié)語文課都沒有學(xué)生的朗讀，老師教的當(dāng)然不是語文了。語文課的教學(xué)，一定要有目標(biāo)意識，知道自己的教學(xué)要達(dá)到什么目的，這樣才能有針對性的設(shè)計(jì)學(xué)生活動，并在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)導(dǎo)向自己的教學(xué)，從而使目標(biāo)得以生成。最容易忽視的是課型和文體，很多時(shí)候，我們不論什么課，不管什么文體，都采用同樣的方法去教學(xué)，其效果顯然是低效的，學(xué)生也不會學(xué)。上海師大的王榮生教授的一個講座，給了我們巨大的震撼，他指出：“要依據(jù)文體選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)。”也就是說不同的文體，我們所要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不一樣的，學(xué)習(xí)的方法也不一樣，比如散文，主要就是感悟其中的情。二、教學(xué)知識的豐富要學(xué)習(xí)我們聽老師們列舉的一個個案例，可以感受到優(yōu)秀的大師們一個共同的特點(diǎn)就是學(xué)識廣博，機(jī)智應(yīng)變，這一切都是他們潛心學(xué)習(xí)所得。王崧舟老師說：“好老師是書堆出來的。”我認(rèn)為我們的學(xué)習(xí)就是四個字：讀書讀人。讀書就是讀一切專業(yè)的和非專業(yè)的書，“讀書就是最好的備課?！弊x人就是向一切可以促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展的人學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的教育大師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念、成功的經(jīng)驗(yàn)，以及成功背后所付出的努力，學(xué)習(xí)他們面對困難時(shí)的執(zhí)著，只有這樣，我們才能真正學(xué)會去育人、去成長。我們的學(xué)習(xí)要“駱駝態(tài)的接納，獅子般的唯我獨(dú)尊，復(fù)歸于嬰兒?！蔽覀儗W(xué)習(xí)別人，一定是為了做好自己，更好地創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)，展示自己獨(dú)特的教學(xué)個性。只有這樣，我們才能在不斷求新中豐富和完善自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想，最終走近或成為名師中的一員。為了實(shí)現(xiàn)我們的專業(yè)成長，我們要學(xué)以致用，把學(xué)到的知識、經(jīng)驗(yàn)等用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，從而使所學(xué)變成自己的東西。三、教學(xué)能力的提高要教研很多時(shí)候，我們站得不高，看得自然就不遠(yuǎn)。為了占領(lǐng)教學(xué)的制高點(diǎn)，我們一定要運(yùn)用教研這一翅膀，使我們在教育的天空自由飛翔，使我們掌握教育規(guī)律，體悟到先進(jìn)的教育理念，從而站在時(shí)代的前列，站在國家的高度來審視自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)具有時(shí)代性、科學(xué)性和趣味性。我回校以后，一定要認(rèn)真分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，加以概括提煉，并投入到學(xué)習(xí)中去，積極實(shí)踐，不斷探索解決問題的途徑和方法，使理論和實(shí)踐結(jié)合起來，邊教研邊總結(jié)實(shí)踐，逐步提高自己的酒宴能力和水平。如果學(xué)校有省市區(qū)的相關(guān)課題的話，要主動參與研究，力求通過課題的規(guī)范化研究，提升自己的教研能力和教學(xué)能力。四、教學(xué)成果的享受要寫作很多時(shí)候，語文教師提不起筆來了，成了典型的“君子動口不動手”的懶惰形象。作為一位語文教師，一定要經(jīng)常寫作。一方面寫與自己教學(xué)有關(guān)的東西，比如教學(xué)反思、教學(xué)論文、師生情誼等，另一方面，也可以隨時(shí)寫下一些人生感悟、家庭趣事、旅游見聞、讀書心得等。生命是由時(shí)間和空間組成的，時(shí)間不停地流逝，我們活動的空間也在不斷地變化，在這轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)空里，如何才能清晰地體現(xiàn)我們經(jīng)歷過、生活過？我想寫作就是一種最好的記錄生命的辦法，它可以讓我們的時(shí)空刻上活動的烙印，讓生命留下明晰的痕跡，讓人生變成一個有價(jià)值的過程。讓寫作放飛我們的理想，燃燒我們的激情，匯聚我們的教育成果。如果這樣，筆尖流淌出來的必然是快樂而充實(shí)的人生。五、教師專業(yè)的成長要幸福我們做教師的，其專業(yè)發(fā)展的最終目的是做幸福的教師，王崧舟老師的“享受人生”就是一種幸福。我們許多教師，包括我，常常抱怨社會的不公，埋怨教師工資之低下，痛恨教師工作之艱辛?？傊褪钦绽镌固煊热?、牢騷滿腹。我想，任何一個教師，請你不要再猶豫，迅速為自己的未來做一個抉擇。要么選擇離開教壇，如果真能安心離開，我們祝福你；要么選擇留下，不論是被逼還是自愿，我想既然留下來了，就要快樂地過好自己的每一天。與其整天唉聲嘆氣、自我傷害，還不如找一個辦法，解脫出來，快樂起來，重拾兩袖清風(fēng)，靜靜享受與學(xué)生相處的那份純真，細(xì)細(xì)回想教師的種種好處。這樣，我們就能快速走出教師痛苦的倦怠期，淡然走過教師的煉獄，迎來“鳳凰涅槃”的新生。我們就會以積極的心態(tài)投入到教學(xué)，去收獲孩子成功的幸福，加快自己的專業(yè)發(fā)展，全身心享受教育的快樂，做一位幸福的教師。當(dāng)我們從心理的層面快樂起來，認(rèn)同教師這個職業(yè)，我們就要從工作的層面去尋求快樂。馬春雨老師給我們的輕松工具箱，可以讓我們輕松上網(wǎng)閱讀各種期刊，輕松制作課件。其他老師的教學(xué)不正是跟馬老師一樣，力圖使我們輕松嗎？張承明教授對課程理念的詮釋和對課程標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)化，正是讓我們更好地去駕馭教學(xué)，獲得輕松。隋晶老師識字寫字教學(xué)案例研究和漢語拼音教學(xué)實(shí)效性兩部分內(nèi)容的講解，使我們明白了這兩部分內(nèi)容應(yīng)該教什么，怎樣教。王榮生教授關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇主要從閱讀教學(xué)的角度，談了大量的案例，啟示我們“研學(xué)情，定起點(diǎn)。研體式，定終點(diǎn)?！辈⒋罱▋扇齻€環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得真正發(fā)展，使閱讀教學(xué)變成有效教學(xué)。我想，導(dǎo)師們精彩的講解，給我們的是一種實(shí)用的工具，我們只要在實(shí)際教學(xué)中用好這些工具，使我們的教學(xué)，特別是新授課教學(xué)，變成有效教學(xué)，我們就不會用大量的機(jī)械的作業(yè)來訓(xùn)練學(xué)生，我們就會從批改作業(yè)的泥潭中走出來，花更多的時(shí)間去教研、備課、學(xué)習(xí)和寫作。我們就能根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律辦事，我們就會在成功的教學(xué)中獲得快樂，我們的人生就會因充實(shí)而精彩，我們就能在教育的這片凈土上永葆青春、享受人生，從而做一位幸福的老師。