【正文】 時(shí)刻，在掀起新一輪教育改革，追求有效教學(xué)的今天，我們相約美麗的春城，感受著全新的云師大給我們帶來(lái)的清新氣息，引發(fā)我們反思過(guò)去，憧憬未來(lái)。本次培訓(xùn)給我的感受可以概括為十個(gè)字：規(guī)范、學(xué)習(xí)、教研、寫(xiě)作和幸福，可以拓展為五句話：教學(xué)活動(dòng)的組織要規(guī)范，教學(xué)知識(shí)的豐富要學(xué)習(xí)，教學(xué)能力的提高要教研，教學(xué)成果的享受要寫(xiě)作，教師專業(yè)的成長(zhǎng)要幸福。一、教學(xué)活動(dòng)的組織要規(guī)范通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了教學(xué)不能想上就上，它是一種規(guī)范的行為，猶如醫(yī)生做手術(shù)一樣，如果隨意可能會(huì)危及病人的生命，而教師如果隨意，可能會(huì)傷害學(xué)生的心靈。這里所說(shuō)的規(guī)范，不是指每節(jié)課都統(tǒng)一步調(diào)，都是那幾個(gè)環(huán)節(jié)。規(guī)范是一種豐富而多變的教學(xué)組織形式，這種規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)就是我們要樹(shù)立課標(biāo)意識(shí)、課程意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、課型意識(shí)和文體意識(shí)，根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織和展開(kāi)我們的教學(xué)活動(dòng)，必然是合乎教學(xué)規(guī)律的，是規(guī)范的，卻又是靈動(dòng)的、豐富多彩的。平時(shí)，我們輕視《課程標(biāo)準(zhǔn)》，不明白每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)，許多課文放在低段和高段，都是同樣的教，這是不對(duì)的。因而，我們要認(rèn)真研究課標(biāo)，以導(dǎo)向我們的教學(xué)。另外，我們甚至不明白自己教的是什么課程，正如師大張承明教授所說(shuō)的：“數(shù)學(xué)課上學(xué)生背公式、定律等書(shū)聲瑯瑯，而語(yǔ)文課上卻你問(wèn)我答。這是語(yǔ)文課嗎？”她還指出，朗讀是最重要的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式，一節(jié)語(yǔ)文課都沒(méi)有學(xué)生的朗讀，老師教的當(dāng)然不是語(yǔ)文了。語(yǔ)文課的教學(xué)，一定要有目標(biāo)意識(shí)，知道自己的教學(xué)要達(dá)到什么目的，這樣才能有針對(duì)性的設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，并在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)導(dǎo)向自己的教學(xué)，從而使目標(biāo)得以生成。最容易忽視的是課型和文體，很多時(shí)候，我們不論什么課，不管什么文體，都采用同樣的方法去教學(xué)，其效果顯然是低效的，學(xué)生也不會(huì)學(xué)。上海師大的王榮生教授的一個(gè)講座，給了我們巨大的震撼，他指出：“要依據(jù)文體選擇教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)。”也就是說(shuō)不同的文體，我們所要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不一樣的，學(xué)習(xí)的方法也不一樣，比如散文，主要就是感悟其中的情。二、教學(xué)知識(shí)的豐富要學(xué)習(xí)我們聽(tīng)老師們列舉的一個(gè)個(gè)案例，可以感受到優(yōu)秀的大師們一個(gè)共同的特點(diǎn)就是學(xué)識(shí)廣博，機(jī)智應(yīng)變，這一切都是他們潛心學(xué)習(xí)所得。王崧舟老師說(shuō)：“好老師是書(shū)堆出來(lái)的?！蔽艺J(rèn)為我們的學(xué)習(xí)就是四個(gè)字：讀書(shū)讀人。讀書(shū)就是讀一切專業(yè)的和非專業(yè)的書(shū)，“讀書(shū)就是最好的備課?！弊x人就是向一切可以促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展的人學(xué)習(xí)，向身邊的人學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的教育大師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念、成功的經(jīng)驗(yàn)，以及成功背后所付出的努力，學(xué)習(xí)他們面對(duì)困難時(shí)的執(zhí)著，只有這樣，我們才能真正學(xué)會(huì)去育人、去成長(zhǎng)。我們的學(xué)習(xí)要“駱駝態(tài)的接納，獅子般的唯我獨(dú)尊，復(fù)歸于嬰兒。”我們學(xué)習(xí)別人，一定是為了做好自己，更好地創(chuàng)造屬于自己的教學(xué)，展示自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。只有這樣，我們才能在不斷求新中豐富和完善自己，形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想，最終走近或成為名師中的一員。為了實(shí)現(xiàn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，我們要學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去，從而使所學(xué)變成自己的東西。三、教學(xué)能力的提高要教研很多時(shí)候，我們站得不高，看得自然就不遠(yuǎn)。為了占領(lǐng)教學(xué)的制高點(diǎn)，我們一定要運(yùn)用教研這一翅膀，使我們?cè)诮逃奶炜兆杂娠w翔，使我們掌握教育規(guī)律，體悟到先進(jìn)的教育理念，從而站在時(shí)代的前列，站在國(guó)家的高度來(lái)審視自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)具有時(shí)代性、科學(xué)性和趣味性。我回校以后，一定要認(rèn)真分析教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，加以概括提煉，并投入到學(xué)習(xí)中去，積極實(shí)踐，不斷探索解決問(wèn)題的途徑和方法，使理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，邊教研邊總結(jié)實(shí)踐，逐步提高自己的酒宴能力和水平。如果學(xué)校有省市區(qū)的相關(guān)課題的話，要主動(dòng)參與研究，力求通過(guò)課題的規(guī)范化研究，提升自己的教研能力和教學(xué)能力。四、教學(xué)成果的享受要寫(xiě)作很多時(shí)候，語(yǔ)文教師提不起筆來(lái)了，成了典型的“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的懶惰形象。作為一位語(yǔ)文教師，一定要經(jīng)常寫(xiě)作。一方面寫(xiě)與自己教學(xué)有關(guān)的東西，比如教學(xué)反思、教學(xué)論文、師生情誼等，另一方面，也可以隨時(shí)寫(xiě)下一些人生感悟、家庭趣事、旅游見(jiàn)聞、讀書(shū)心得等。生命是由時(shí)間和空間組成的，時(shí)間不停地流逝，我們活動(dòng)的空間也在不斷地變化，在這轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)空里，如何才能清晰地體現(xiàn)我們經(jīng)歷過(guò)、生活過(guò)？我想寫(xiě)作就是一種最好的記錄生命的辦法，它可以讓我們的時(shí)空刻上活動(dòng)的烙印，讓生命留下明晰的痕跡，讓人生變成一個(gè)有價(jià)值的過(guò)程。讓寫(xiě)作放飛我們的理想，燃燒我們的激情，匯聚我們的教育成果。如果這樣，筆尖流淌出來(lái)的必然是快樂(lè)而充實(shí)的人生。五、教師專業(yè)的成長(zhǎng)要幸福我們做教師的，其專業(yè)發(fā)展的最終目的是做幸福的教師，王崧舟老師的“享受人生”就是一種幸福。我們?cè)S多教師，包括我，常常抱怨社會(huì)的不公，埋怨教師工資之低下，痛恨教師工作之艱辛?？傊褪钦绽镌固煊热恕⒗悟}滿腹。我想，任何一個(gè)教師，請(qǐng)你不要再猶豫，迅速為自己的未來(lái)做一個(gè)抉擇。要么選擇離開(kāi)教壇，如果真能安心離開(kāi)，我們祝福你；要么選擇留下，不論是被逼還是自愿，我想既然留下來(lái)了，就要快樂(lè)地過(guò)好自己的每一天。與其整天唉聲嘆氣、自我傷害，還不如找一個(gè)辦法，解脫出來(lái)，快樂(lè)起來(lái)，重拾兩袖清風(fēng)，靜靜享受與學(xué)生相處的那份純真，細(xì)細(xì)回想教師的種種好處。這樣，我們就能快速走出教師痛苦的倦怠期，淡然走過(guò)教師的煉獄，迎來(lái)“鳳凰涅槃”的新生。我們就會(huì)以積極的心態(tài)投入到教學(xué)，去收獲孩子成功的幸福，加快自己的專業(yè)發(fā)展，全身心享受教育的快樂(lè)，做一位幸福的教師。當(dāng)我們從心理的層面快樂(lè)起來(lái)，認(rèn)同教師這個(gè)職業(yè)，我們就要從工作的層面去尋求快樂(lè)。馬春雨老師給我們的輕松工具箱，可以讓我們輕松上網(wǎng)閱讀各種期刊，輕松制作課件。其他老師的教學(xué)不正是跟馬老師一樣，力圖使我們輕松嗎？張承明教授對(duì)課程理念的詮釋和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)化，正是讓我們更好地去駕馭教學(xué)，獲得輕松。隋晶老師識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)案例研究和漢語(yǔ)拼音教學(xué)實(shí)效性兩部分內(nèi)容的講解，使我們明白了這兩部分內(nèi)容應(yīng)該教什么，怎樣教。王榮生教授關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇主要從閱讀教學(xué)的角度，談了大量的案例，啟示我們“研學(xué)情，定起點(diǎn)。研體式，定終點(diǎn)。”并搭建兩三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得真正發(fā)展，使閱讀教學(xué)變成有效教學(xué)。我想，導(dǎo)師們精彩的講解，給我們的是一種實(shí)用的工具，我們只要在實(shí)際教學(xué)中用好這些工具，使我們的教學(xué)，特別是新授課教學(xué)，變成有效教學(xué)，我們就不會(huì)用大量的機(jī)械的作業(yè)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，我們就會(huì)從批改作業(yè)的泥潭中走出來(lái)，花更多的時(shí)間去教研、備課、學(xué)習(xí)和寫(xiě)作。我們就能根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律辦事，我們就會(huì)在成功的教學(xué)中獲得快樂(lè)，我們的人生就會(huì)因充實(shí)而精彩，我們就能在教育的這片凈土上永葆青春、享受人生，從而做一位幸福的老師。