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正文內(nèi)容

親情讓生活更美好-資料下載頁

2024-11-03 23:52本頁面
  

【正文】 限定了材料的性質(zhì) 使人喜歡的、能夠提升生活品質(zhì)的、充滿正能量的元素。學(xué)情分析:每個(gè)人觀察生活的角度和體驗(yàn)生活的方式都是個(gè)性化的,對于“讓生活更美好” 的理解自然也是百花齊放的。初一新生處于小學(xué)與初中的過渡階段,思維是靈活和跳躍的。對他們可以確定一個(gè)對寫作有幫助的思考路徑:想一想,哪件事情是你覺得最有意義的? 教學(xué)目標(biāo),發(fā)現(xiàn)其中對個(gè)人成長有意義的元素。,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出對事件的獨(dú)特感悟。教學(xué)重難點(diǎn)及處理方法:1.學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活,從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。2.學(xué)習(xí)寫記人敘事的文章,捕捉生活中有趣的、有意義的,或給自己留下深刻印象的瞬間,記錄自己的感受和體驗(yàn)。處理方法:引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,觀察社會(huì),學(xué)會(huì)隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備:列出你生活中令你感覺美好的事情清單。教法:談話法,指導(dǎo)法 學(xué)法:思考法、討論法 教學(xué)過程。半命題形式兼具限制性和靈活性的特點(diǎn),學(xué)生參與擬題的自由度有助于喚醒積累,開闊選材視野。審題,主要關(guān)注標(biāo)題中規(guī)定的內(nèi)容,明確命題的限制所在?!白屔罡篮谩钡膶?dǎo)向在于正確理解“更美好”的內(nèi)涵,“更”含有比較的意味,“美好”則指向能夠提升生活品質(zhì)、具有積極作用的元素,然后從多個(gè)角度延展為更具體的意思,例如外表的漂亮、身體的健康、生活條件的舒適、生活氛圍的和諧等。需要注意的是,要在基本明確了寫作內(nèi)容后再思考題目留白處的語言表述,具體的文字要和橫線外的內(nèi)容共同構(gòu)成規(guī)范的語法結(jié)構(gòu),表意不能有歧義,也不能出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。標(biāo)題《__讓生活更美好》整體上構(gòu)成主謂關(guān)系,因此橫線上補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)是詞語或者短語。擬題還需注意文字的簡明性。例如《老師對學(xué)生特別親切的態(tài)度讓生活更美好》一類的標(biāo)題,就顯得冗長不當(dāng),可以修改為《老師的笑容讓生活更美好》。二、喚醒學(xué)生的生活積累,逐步確定文章的材料與中心 “我的美好生活”這話題列個(gè)清單。盡可能多地在筆記本上寫下自己的想法。為幫助學(xué)生打開思路,教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖,引導(dǎo)學(xué)生把“生活”概念家集到具體領(lǐng)域?qū)W生獨(dú)立思考,列出“我的美好生活”清單,領(lǐng)域不限。例如:(甲)我的美好生活: ① 周末睡個(gè)懶覺 ②爸媽對我特別好 ③得到了一枚珍貴的郵票② 可以去現(xiàn)場觀看中國男籃的比賽 ⑤我會(huì)騎馬⑥被老師任命為圖書管理員了(乙)我的美好生活:①暑假我不補(bǔ)課了,全家去歐洲自由行②還能和小學(xué)的朋友常聚會(huì)③我是古詩詞大會(huì)的年級冠軍③ 家里有個(gè)大廚老爸個(gè)子高,被同學(xué)嘲笑,比較,從清單中選擇一項(xiàng)補(bǔ)充具體的內(nèi)容,用詞語或短語表述。,以此為例,通過點(diǎn)撥幫助學(xué)生明確選材和立意的路徑。以甲同學(xué)的思考為例:(1)請他完整、連貫地說一說他的美好生活。(2)幫他把這些內(nèi)容做一個(gè)梳理: 甲同學(xué)的父母不因“我”成績不理想而罵 “我、教“我”處理同學(xué)關(guān)系的秘決,通過寫信與“我”討論問題。(3)厘清材料與中心的關(guān)系。根據(jù)甲同學(xué)的發(fā)言,他想要表達(dá)的意思可以提煉為:平等的親子關(guān)系讓“我”感到幸福。進(jìn)一步明確,“平等的親子關(guān)系”給“我”原本的生活帶來更好的體驗(yàn)、更積極的影響或者更可喜的變化,即“平等的親子關(guān)系讓‘我’ 的生活更美好”,這就是文章的中心。具體表現(xiàn)這個(gè)意思的內(nèi)容有三方面,從中選取印象最深刻的一件事來寫,即為表現(xiàn)中心的材料。(4)歸納選材和立意的路徑。第一步:根據(jù)對“我的美好生活”的回顧,提煉出想要表達(dá)的感悟,以此作為文意的中心。第二步:從已有的具體事件中選擇與與感悟關(guān)系最密切的一項(xiàng),或者重新從記憶中捕捉一件能直接體現(xiàn)感悟的事件作為寫作材料。第三步:考量中心與材料的關(guān)系是否符合邏輯,即能否從材料推斷出中心,或者能否以中心統(tǒng)領(lǐng)材料, 第四步:擬定標(biāo)題,并適當(dāng)調(diào)整、修正。根據(jù)甲同學(xué)提供的材料與中心,標(biāo)題可能擬為:①爸爸媽媽讓生活更美好②爸媽的愛讓生活更美好③父母的平等教育理念讓生活更美好④非凡爸媽讓生活更美好 ⑤愛讓生活更美好這幾個(gè)標(biāo)題規(guī)范達(dá)意,如果進(jìn)行比較,還可以選擇出最合適的:標(biāo)題①和⑤過于寬泛:標(biāo)題②比⑤的限定請晰,但“愛”對于文章的材料而言,仍顯得空泛。標(biāo)題③直接對應(yīng)材料的性質(zhì),概括恰當(dāng),但失之冗長煩瑣:標(biāo)題④“非凡”強(qiáng)調(diào)了爸媽的與眾不同,是能通過材料提煉出的爸媽的特質(zhì),而且還可以起到激發(fā)閱讀興趣的效果,因此,這個(gè)標(biāo)題的表述方式比其他的更好。三、學(xué)生獨(dú)立思考,確定文章的標(biāo)題、中心與材料教師可以在巡視過程中,有意識(shí)地關(guān)注寫作有困難的學(xué)生,根據(jù)已有路徑進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生確定中心與材料,做好寫作準(zhǔn)備。四、圍繞中心,明確寫作重點(diǎn)1,寫一寫:“讓生活更美好”具體表現(xiàn)在哪些方面?參閱教材示例,模仿其中一種表述,自己寫一句話。:在文章中如何把以上的具體表現(xiàn)寫得清楚明白? 作業(yè)設(shè)計(jì):必做:獨(dú)立完成寫作選做:尋找生活中的美好瞬間,拍成照片,做成電子相冊。
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