牛津上海版深圳五下unit9seeingthedoctor第二課時-資料下載頁
2024-12-08 08:20本頁面
【導讀】能正確地說出表示常見疾病的動詞短語。能熟練并正確正確運用What’swrongwithyou?掌握ay,ai發(fā)音以及在單詞中的讀音。聽對話，看圖選擇。Step4:扎實練習，操練重點。根據(jù)列出的狀況判斷病情，要求學生一定得準確讀出句子。根據(jù)提示進行問答。情境，緊緊的抓住學生的注意力，使他們始終處于活躍狀態(tài)。并在貫穿這個情景的基礎上，根據(jù)學生的認知特點，把教學內(nèi)容進行了細化。而后通過抽查組長的學習情況、小組齊讀、小組長檢查、能力和小組協(xié)作的能力，效果較好。最后，通過嘗試背誦，看圖拼寫進行鞏固，落實寫的訓。堂模式，將枯燥的重復演變?yōu)橐粋€個生動有趣的課堂活動。并注重聽說讀寫的訓練，從細微。當然，本節(jié)課也有許多不足之處：最后的情境創(chuàng)編未進行拓展，達到語言的語用目的；
【正文】 英語進行交際的能力 二、句式感知： 通過學習韻詩 ： Doctor,doctor,I have a shouldn’ t eat so many ，齊讀，分角色讀，看圖補全讀中感知句式 You should You shouldn’ ，如： drink a lot of water 。 三、 情境問答，進入本節(jié)課的 重難點，通過 角色扮演： patients和 doctors,習得句式： I have a should I do?You should. You shouldn’t. 反思這節(jié)課，我以為我做 得最為出彩的 地方就在于我自始至終努力為學生營造生活化課堂模式，將枯燥的重復演變?yōu)橐粋€個生動有趣的課堂活動。并注重聽說讀寫的訓練，從細微出入手，試著引導學生養(yǎng)成正確的聽說讀寫習慣 當然，本節(jié)課也有許多不足之處：最后的情境創(chuàng)編未進行拓展，達到語言的語用目的； 教師的評價 較為匱乏，需進一步豐富
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