【正文】 特務）、搭戰(zhàn)蓬等十二個科目，以集分制排出各隊的最后名次。我先去射箭區(qū)，在射臺上拿起了一支羽翎箭、搭上弓弦、擺好架勢、一拉弓，只聽“咔”的一聲，箭穩(wěn)穩(wěn)地釘在了靶標的4環(huán)上，來了一個不大不小的“開門紅”，我不禁暗自竊喜。在“夾球”賽中，我和奶奶齊心協(xié)力地頭頂著賽球，將球快速準確的運送到了目的地，為“紅隊”贏得了這寶貴的一分。在大家最喜歡的“抓特務”比賽中，滿分是要按照規(guī)定的路線，抓到隱藏的六名“敵特”，我們紅隊抓到五名，我高興地跳起來。就這樣，上午的“真人CS對抗賽”在緊張又激烈中結(jié)束了。下午，農(nóng)耕、秋收活動開始了。大家?guī)еぞ邅淼桨逅凇⑹翗鋱@，但果樹太高，上面的果實夠不著，有幾位叔叔就用竹竿敲擊樹枝，還有一位叔叔爬上了高高的樹杈，搖下了板粟和柿子，孩子們就在樹下扒開枯葉，興奮的尋找撿拾。小弟弟、妹妹們幫著阿姨們在路邊剝板粟取果仁，大家滿懷喜悅，提著豐收的果實，最終我隊獲得了第二名的好成績。這次活動，使我懂得了一個道理：在集體中，只要大家團結(jié)一心，目標專一，積極向上，一定能取得更大的成功！第四篇：體驗快樂作文【精選】體驗快樂作文3篇在學習、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的體驗快樂作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。體驗快樂作文 篇1快樂是一種放松，可以可以使人變得積極樂觀。當我們面對越來越繁重的學習，我們要學會，讓自己充滿活力。我通常一個人呆在家，自己做飯，洗衣服，爸爸媽媽過年才會回家。而許多同學周末會和爸爸媽媽一起去外面游玩，感受親情的溫暖，放松自己。對我而言是沒有這種條件的，于是我選擇向雷鋒同志學習，從勞動中體驗快樂。在學校的生活，節(jié)奏是比較快的。拿我們在吃飯的方面來講，有一次，我遇見一位隔壁班的學霸。我剛剛走進食堂，他就已經(jīng)從食堂里面出來，這讓我和身邊的同學們感到驚訝。所以，我喜歡勞動，特別是不需要講究速度的勞動。洗衣服就是其中之一，把衣服放在水中，加入洗衣粉，泡一段時間，再用手搓。這個過程比較慢，而且時間也充裕。拿手搓衣服的時候，我一個區(qū)域一個區(qū)域地用手搓。搓完了整件衣服，再把衣服拎起來，開開有沒有哪個地方不干凈。這個慢過程我很享受，這讓我感覺生活很美好，重新獲得積極向上的力量。生活很美好，讓我們總生活中體驗快樂吧。體驗快樂作文 篇2時間如梭，轉(zhuǎn)眼間，十五天的賣報“旅途”就結(jié)束了。十五天以來，我始終在我的賣報點，美麗華大酒店門口，那已經(jīng)成為我的占領地了。許多競爭對手想去“攻擊”我的堡壘，但都被我“打”了回去。在賣報過程中，我們遭受到嚴寒、酷暑，體驗了賣報叔叔阿姨的不容易，知道了原來掙錢是件這么不容易的事情。不僅這樣，很多人對我們小報童的態(tài)度是置之不理，這對我們來說是一個很大的打擊。不過我又想到了平日里賣報的叔叔阿姨，他（她）們都不怕艱辛，我就更不應該退縮，我要拿出我的最佳狀態(tài)，堅持到最后，為了我的目標向前沖！有一次，我邊走邊賣。走著走著，到了一家店鋪門前，我就問坐在臺階上的老奶奶買不買報紙，她不識字。我說了聲：“好。謝謝奶奶?！闭斘肄D(zhuǎn)身要走的那一刻，我看見一位老爺爺，他正在開門市鋪的門，很著急的樣子。我上前問怎么了，爺爺耳朵不好使，我大聲問了好幾遍他才聽見。原來是爺爺開不開門了，我就細心的幫他找原因。我說：“您是不是拿錯鑰匙了？”當我說完這句話的時候，他看了看手中的鑰匙，的確是拿錯了。在我的幫助下，把門打開了。然后我說了聲：“爺爺再見！”我就又抱著報紙蹦蹦跳跳的離開了。雖然最后老爺爺沒有買我的報紙，但我?guī)椭怂?，我很快樂。“不買?！薄安毁I。”“不買?！辈恢趺吹?，有一天在我的腦子里全都是不買，不知為什么，就像他們早就串通好似的。我很是沮喪，眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，我試圖想過要放棄，但我又想到，如果這么沒有堅持性，事事都半途而廢，那有什么意義呢？不可以，我決不是這樣的張溫煜！付出就會有回報，我認為這次鍛煉對我有很大的幫助，在今后的學習和生活中，我會拿出十二分的努力，盡自己的最大能力做好每一件事。我堅信，只要想做，就沒有完成不了的事！體驗快樂作文 篇3今天早上，我正在電腦旁整理老師給我們布置的日記，忽然，我看見我們班的一閃一閃的，我點了一下，原來是我們班主任王老師向我們發(fā)出下午大掃除的邀請，我不假思索的第一個報了名，耶！我搶到沙發(fā)咯！緊接著，隱身的柳佳鈺也上線了，她也報了名，我已幾秒的優(yōu)勢秒殺了她，柳佳鈺搶到了板凳，哈哈，也不錯啦！其實勞動對我們來說是一件簡單又輕松的事情，就像做游戲一樣的快樂，再說了還可以提前見到老師和同學，那該是一件多么讓人高興的事情哪！剛走進校門口，我和媽媽碰巧的碰到了我們班的數(shù)學老師，她看起來還是那么嚴肅，可能是因為我太激動了，竟然把鄒老師叫成了王老師，真是太搞笑了！快到老師辦公室的時候，她剪了一頭齊耳的短發(fā)，看起來是那么的精神！這時辦公室里傳來王老師清脆的聲音，我趕緊走了進去，王老師看到我是那么地激動，我也是這樣。剛走進教室門口，我就看見細心的柳佳鈺媽媽帶著手套正在抹窗戶呢！我們的班長熊子健也早來了，他正仔細的抹著桌子呢！不知道他的爸爸媽媽給他吃了什么營養(yǎng)品，怎么又長高了？看著大家都在默默地干活兒，跟大家簡單地打完招呼后，我和媽媽也迅速地開始了各自的任務。沒過多久，我期待已久的小吳（吳野）來了，老師立馬給我和小吳下達了擦窗子的任務，我抹左邊的窗戶，小吳抹右邊的窗戶，我們邊干活邊聊天，好象有說不完的話似的，其實我們也只有不到一個月的時間沒見面，我怎么感覺好像有幾年沒見了呢？在大家的共同努力下，不到一會兒的時間，教室被我們大家打掃得煥然一新了。想想再過兩天，同學們可以舒舒服服地坐在干凈整潔的教室里上課，我的心里就美滋滋的，因為這里面可有我的功勞呢！第五篇：快樂體驗、快樂學習快樂體驗、快樂學習體驗式教學是指根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律, 通過創(chuàng)造實際的或重復經(jīng)歷的情境和機會,呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學內(nèi)容, 使學生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學觀和教學形式。體驗式教學主張在教學活動中，學生不再是被動的知識接受者，而是主張他們在教學活動中，從行為和感情上直接參與到教學活動來，通過自身的體驗和親歷來構(gòu)建知識。藝術(shù)欣賞中體驗在平常的教學中我常把理論與實踐相結(jié)合，采用多媒體觀看體育比賽。如在上籃球課前，我先通過電腦播放一些NBA球星及中國球星打球的精彩片斷，激發(fā)起學生對這堂課的興趣，然后讓學生談自己知道的一些關(guān)于籃球的知識，如籃球的起源、自己喜歡的球星、場地、規(guī)則等等，進一步活躍課堂氣氛。接著通過課件向?qū)W生展示標準的籃球場地，既形象又很生動。對于本堂課的教學難點：違例與犯規(guī)的區(qū)分，制作相對應的課件，學生可以隨時點擊觀看比較，并嘗試跟著電腦做一些常見的裁判動作，學生間相互檢查，自主地進行學習，激發(fā)他們的求知欲，也正符合我們新課程標準“一切為了每一位學生的發(fā)展”，“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”這一基本理念。充分調(diào)動學生的直觀感受形成心理上互動體驗。動手操作中體驗實踐證明，讓小學高段學生自己動手制作體育器材不但能使學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力得到提高，而且有利于激發(fā)學生運動興趣，關(guān)注個體差異，培養(yǎng)學生終身體育觀。由于自制的小器材是同學們的勞動成果，學生對它充滿感情，就會想方設法地充分表現(xiàn)它、利用它，因此不論運動能力好與差的學生，都可以從中享受到成功的喜悅，同時感到了活動的樂趣。所以，教學中布置任務，幾人一小組，要求學生自查資料了解器材原理等，再利用平時生活當中的廢舊物品來制作體育器材。再組織比賽，評比。通過動手操作進一步理解體驗。如：讓學生利用家中碎布和鋸末、沙子等制作“沙包”利用到我們的投擲教學中；利用鐵絲把瓶蓋或?qū)⑷舾傻V泉水瓶鉆孔，用鐵絲將瓶串起來成圓形，仿做呼啦圈，可用于鉆圈、鉆山洞、互拋、跨越、投擲、藝術(shù)體操表演、組奧運五環(huán)圖等；利用報紙制作各種投擲練習的紙球、紙飛機、紙棒等；利用雞毛、銅錢制作毽子；用棉線和棉花制作“棉球”等等。情景中體驗情景教學模式，指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確的理解教學內(nèi)容，促進他們心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學效率。如我校的劉老師將《體育與健康》教材中“跑五角星”和“打龍尾”兩個普通游戲練習內(nèi)容進行組合編排成“演練本領”、“暢游祖國邊疆”、“雙龍戲珠”、“搟壽面”一組游戲、練習內(nèi)容，圍繞著《龍的傳人》命題展開教學，在準備部分中通過做模仿操（有游泳、攀爬等），基本部分通過演練本領：將“跑五角星”練習中的五角星圖形比作祖國的象征，通過音樂把“暢游祖國邊疆”跑的練習氣氛給予烘拓，讓學生在各種模仿跑中體驗“游”的歡暢心情，又把“打龍尾”的游戲先分成兩組兩圈各一球進行，而后組合成兩組兩圈各兩球進行，最后合并成兩組一大圈兩球，不僅增加了游戲的難度，而且還給予游戲以形象性的命名——“雙龍戲珠”，將我國民族的傳統(tǒng)文化知識結(jié)合到游戲中，同時也展示了龍的傳人嬉戲歡快的場景；在最后放松運動的“搟壽面”放松操中她將自己作為龍的傳人和前一天過生日的感受傳遞給學生，同學和教老師共同沉浸在這種濃濃的情感之中。從祖國——龍的傳人——我（老師）的走向，使教學創(chuàng)意自然流暢，并將“祖國”、“龍”、“我”的概念通過教學過程教師藝術(shù)的渲染，使每一位同學既得到體能的鍛煉，又使學生為自己是龍的傳人而感到自豪，將愛國主義教育自然的融入教學中。角色中體驗孩子喜愛看表演，更喜歡自己表演，可以根據(jù)教材的特點，創(chuàng)設具有情節(jié)的情境，讓學生擔當其中的角色，促使學生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受參與練習，這種生動的表演形式，會使孩子特別的興奮。表演體育情境，用得最普遍的是童話、寓言故事中的角色的扮演，那些小鹿、小鴨、小貓、小狗、小羊、小馬、小白兔、小青蛙、黑貓警長、孫悟空、警察、解放軍等等都是孩子們最喜愛的。那些富有情趣的角色形象使他們產(chǎn)生新鮮感，好奇心，從而產(chǎn)生巨大的表演效應。我在投擲教學中創(chuàng)設了“小猴扔桃子”的情境，師生共同戴上頭飾，手拿“仙桃”，老師擔當“猴爸爸”，學生擔當“小猴”，“小猴”跟著“猴爸爸”學本領——投擲。在表演中，孩子們仿佛真的變成了小猴，他們情不自禁地按照自己所扮演的身份、處境思維，表現(xiàn)出一系列的行為和情感體驗，在這樣的教學活動中，他們的思維異?；钴S，練習十分賣力，能體會到主動參與活動的快樂，學習的效率也得到了極大的提高。對“體驗式教學法”的反思（1）.由于各個學生間存在種種差異，其水平不一、興趣愛好各異、對事物的理解不盡相同，所以其體驗也各不相同。在教學時，我認為要充分考慮學生的個性差異，允許學生有不同的體驗；要尊重差異，不能強求劃一；要進行科學引導，使學生形成豐富的體驗。教學評價中，要尊重學生的獨特感受和個性的尊嚴。一方面，不能用成人標準簡單粗暴地評價學生；另一方面，不能機械地采用統(tǒng)一的標準來對待不同的學生。（2）.體驗有積極體驗和消極體驗之分。積極的體驗使人精神振奮，產(chǎn)生愉悅感和充滿激情；而消極的體驗則使人產(chǎn)生挫折感、懊喪感，對事物失去信心。但消極的體驗在科學的引導下同樣也可以轉(zhuǎn)化為積極的因素，成為動力，使人充滿斗志。（3）.設計一個適用體驗式教學的材料，是一件很花時間的事情，平時要注意做個有心人，深入學生生活，了解社會現(xiàn)實，有意識地積累各種有用的資料，教學過程要盡量借助于現(xiàn)代教學技術(shù)，才能使課堂的容量增大到體驗教學法所要求的容量。（4）.體驗式教學法要與經(jīng)驗式教學法緊密結(jié)合，注重引導學生將自身的體驗上升。