【正文】 偷吃了后羿從王母那里求來(lái)的長(zhǎng)生不死藥，奔向了月宮。據(jù)說(shuō)嫦娥和后羿是夏朝時(shí)的著名人物。夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝以后緊接著哪個(gè)朝代？下面你就學(xué)這些內(nèi)容。【自主預(yù)習(xí)】結(jié)合課文學(xué)習(xí)以下內(nèi)容（一）夏朝1 、禹死后，誰(shuí)繼承了王位？這標(biāo)志著什么？2 、夏朝的建立標(biāo)志著什么？它的統(tǒng)治中心在哪里？都城何處？3 、夏朝有哪些國(guó)家機(jī)構(gòu)？實(shí)質(zhì)是什么？4 、夏朝最后一個(gè)國(guó)王是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的國(guó)君？（二）商朝1 、夏朝什么時(shí)候滅亡？被誰(shuí)滅亡？2 、商湯是一個(gè)怎樣的國(guó)君？他重用哪個(gè)大臣勤政，很快使商朝強(qiáng)大起來(lái)？3 、商朝又叫什么名稱？“盤(pán)庚遷殷”的原因是什么？起到什么作用？4 、商朝最后一個(gè)國(guó)王是誰(shuí)？他是一個(gè)怎樣的國(guó)君？使用什么酷刑？（三）西周1 、周國(guó)位于什么流域？國(guó)君是誰(shuí)？任用什么人使國(guó)力強(qiáng)盛？2 、“牧野大戰(zhàn)”發(fā)生在什么時(shí)候？對(duì)陣的雙方是誰(shuí)？結(jié)果是什么？3 、西周什么時(shí)候由誰(shuí)建立？都城何處？（四）分封制1 、分封制是哪個(gè)朝代實(shí)行的？目的是什么？分封的主要對(duì)象是誰(shuí)？2 、分封制的主要內(nèi)容是什么？分封制的實(shí)行起到了什么作用？【合作探究】1 、奴隸制國(guó)家的出現(xiàn)是歷史的進(jìn)步還是倒退？2 、商湯滅夏和武王伐紂為什么會(huì)取得勝利？對(duì)我們有什么啟示？學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?！拘〗Y(jié)提升】學(xué)生合作掌握課文內(nèi)容七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃14新課標(biāo)教材七年級(jí)歷史下冊(cè)在全面貫徹基礎(chǔ)知識(shí)，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。本學(xué)年繼續(xù)講授中國(guó)古代歷史，主要以課為單位，敘述我國(guó)隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學(xué)一課時(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育主渠道在課堂，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。因此我計(jì)劃做到以下幾點(diǎn)：注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；教師適當(dāng)補(bǔ)充一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，從而改進(jìn)評(píng)估教學(xué)；組織學(xué)習(xí)某一歷史人物進(jìn)行正確客觀的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面來(lái)看問(wèn)題的能力；教導(dǎo)學(xué)生理解記憶知識(shí)點(diǎn)。切忌死記硬背；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)。教材貫穿一些材料閱讀，“想一想”等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的`思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，形容視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)施了愛(ài)國(guó)主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人參與觀察、猜想、驗(yàn)證，推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會(huì)和空間的同時(shí)，壓力感又會(huì)促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識(shí)，獨(dú)立思考問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享彼此的思考，見(jiàn)解知識(shí)，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃15根據(jù)人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)教材，結(jié)合學(xué)校工作要求及學(xué)期、學(xué)生具體情況制定本計(jì)劃：一、學(xué)生情況從上期平時(shí)學(xué)習(xí)和期末考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也還過(guò)得去，主要表現(xiàn)在上課基本都能專心聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)。但也存在一些不足：如部分學(xué)生做作業(yè)馬虎，并且做完作業(yè)后不喜歡檢查，甚至喪失學(xué)習(xí)興趣，特別是不愿及時(shí)復(fù)習(xí)記憶掌握基礎(chǔ)知識(shí)等。二、教材分析這一學(xué)期七年級(jí)歷史下冊(cè)選用的是人教版20xx年部編最新教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。本學(xué)期中國(guó)歷史教學(xué)內(nèi)容共分為三個(gè)單元，敘述從隋朝到清朝（1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前）的歷史，共21課。第一單元：隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代（第1－5課）；第二單元：遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化（第6－13課）；第三單元：明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展與鞏固（第14－第21課）。另外，增加了一節(jié)活動(dòng)課：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源。共需34課時(shí)（其中新課講授占20個(gè)課時(shí)，活動(dòng)課占1課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占3個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占2個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占4個(gè)課時(shí),其余為考試檢測(cè)試卷分析）。三、教學(xué)目標(biāo)及要求繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握重要的歷史事件，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的`優(yōu)秀文化。完成中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率有很大的提高。四、重難點(diǎn)及措施重難點(diǎn)：教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。措施：以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決歷史問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中加大力度備好課，做好每一個(gè)課件。督促學(xué)生及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。落實(shí)好培優(yōu)補(bǔ)差工作。五、教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)內(nèi)容起止頁(yè)數(shù)1第1課時(shí) 第1課 隋朝的統(tǒng)一與滅亡1－52第2課時(shí) 第2課 從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”第3課時(shí) 第3 課 盛唐氣象6－183第4 課時(shí) 第4課 唐朝的中外文化交流?第5課時(shí) 第5課 安史之亂與唐朝衰亡18－264第6課時(shí) 隋唐時(shí)期單元復(fù)習(xí)第7課時(shí) 第6課 北宋的政治27－325第8課時(shí) 第7課 遼、西夏與北宋的并立第9課時(shí) 第8課 金與南宋的對(duì)峙33－406第10課時(shí) 第9課 宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?第11課時(shí) 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立41－507第12課時(shí) 第11課 元朝的統(tǒng)治第13課時(shí) 第12課 宋元時(shí)期的都市和文化51－588第14課時(shí) 第13課 宋元時(shí)期的科技與中外交通第15課時(shí) 宋元時(shí)期單元復(fù)習(xí)59－649第16課時(shí) 期中復(fù)習(xí)第17課時(shí) 期中復(fù)習(xí)10第18課時(shí) 期中考試第19課時(shí) 試卷講評(píng)、分析11第20課時(shí) 第14課 明朝的統(tǒng)治?第21課時(shí) 第15課 明朝的對(duì)外關(guān)系65－7512第22課時(shí) 第16課 明朝的科技、建筑與文學(xué)第23課時(shí) 第17課 明朝的滅亡76－8713第24課時(shí) 第18課 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展第25課時(shí) 第19課 清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展889814第26課時(shí) 第20課 清朝君主專制的強(qiáng)化第27課時(shí) 第21課 清朝前期的文學(xué)藝術(shù)9911015第28課時(shí) 明清時(shí)期單元復(fù)習(xí)?第29課時(shí) 活動(dòng)課：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源11111416第30課時(shí) 期末復(fù)習(xí)第31課時(shí) 期末復(fù)習(xí)17第32課時(shí) 期末復(fù)習(xí)第33課時(shí) 期末復(fù)習(xí)18第34課時(shí) 期末考試以上計(jì)劃如遇學(xué)校工作變化可再做調(diào)整。擴(kuò)展資料：七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃七年級(jí)歷史教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語(yǔ)言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。二、教學(xué)任務(wù)和要求七年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識(shí)，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間順序觀察歷史發(fā)展和變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。三、教學(xué)設(shè)想１、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。對(duì)歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。２、繼續(xù)深入課堂教改，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和能力培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。樹(shù)立全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的育人觀，堅(jiān)持教書(shū)與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。３、開(kāi)展歷史第二課堂，通過(guò)舉辦歷史講座，故事會(huì)，創(chuàng)辦歷史報(bào)等形成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力，分析綜合，比較、概括問(wèn)題的能力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的原因，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。強(qiáng)化理想前途教育、學(xué)習(xí)目的性教育和形勢(shì)教育，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿成功。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。復(fù)習(xí)階段，要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書(shū)為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)課。認(rèn)真組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。