【正文】 動參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、動腦筋、小討論，故事會，通過這些活動開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，同時也使學(xué)生主動復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀(jì)律的管理。及時發(fā)現(xiàn)不足，及時總結(jié)。第四、積極開展歷史活動課，鼓勵學(xué)生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力。第五、集體備課強化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。第六、上公開課及聽課，課后評議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)進(jìn)度新教材初一歷史第一冊總共有22課，其中新課講授占二十二個課時，單元復(fù)習(xí)占四個課時，期中復(fù)習(xí)占兩個課時，期末總復(fù)習(xí)占四個課時。七年級歷史教學(xué)工作計劃12一、指導(dǎo)思想：進(jìn)一步貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的思想精神，結(jié)合中學(xué)歷史與社會教學(xué)實踐，促進(jìn)歷史教學(xué)工作發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育教學(xué)改革。二、工作思路：堅持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教學(xué)工作方向，貫徹基礎(chǔ)教育改革的思想精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展以及史學(xué)研究的有關(guān)理論，優(yōu)化課堂的教育理念，提高教學(xué)實效。以課程教材改革為契機，以義務(wù)教育新課程實驗、初中新教材教學(xué)為重點，切實落實義務(wù)教育新課程教學(xué)過程方法探索、新課程教法研究、歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高，促進(jìn)教學(xué)成效。學(xué)習(xí)與掌握先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，全面提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步提高歷史教學(xué)工作的實效性與可持續(xù)性，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。三、教材分析：七年級《歷史與社會》下冊教材內(nèi)容，主要以中國地理知識為主，分為4個單元：第五單元中華各族人民的家園，第六單元一方水土養(yǎng)一方人，第七單元生活的變化，第八單元文明探源。從對中國家園的了解，到對臺灣的探究，；再深入對中國不同地區(qū)地理的認(rèn)識；了解生活變化，認(rèn)識歷史的發(fā)展變化，然后是對文明發(fā)展的初步把握，最后是對人類文明的探源，理解文明多樣性的由來：中國整體地理——中國四大地理區(qū)域——人們生活的區(qū)域變化——人類文明歷史的演進(jìn)。四、重點：第五、六、七單元難點：了解中國整體的地理知識；掌握中國四大地理區(qū)域的地理特色；理解生活的變化構(gòu)成了歷史，從時間和空間上認(rèn)識世界；分析和探源文明演進(jìn)的來龍去脈。教材重點：掌握中國四大地理區(qū)域的地理特色；理解生活的變化構(gòu)成了歷史，從時間和空間上認(rèn)識世界。五、教學(xué)措施：為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下措施：明確目標(biāo)，自主研討，目標(biāo)的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學(xué)生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據(jù)課文的特色和學(xué)生的實際設(shè)計不同的層次目標(biāo)。激趣導(dǎo)疑，合作探討，自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教者要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)與目標(biāo)指向相關(guān)的良好氛圍，激發(fā)興趣，設(shè)置懸念，喚起情感，集中反饋。巧設(shè)促想，深化內(nèi)容。發(fā)展思維，學(xué)會創(chuàng)新，因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學(xué)生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調(diào)動感情參與，達(dá)到教學(xué)的目的。點評深化，模擬拓展。以學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的知識，聯(lián)系生活實際，拓展延伸。利用資源，巧設(shè)問題。盡量多地引用課外資源，從生活入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)進(jìn)度和課時安排：第五單元：中華各族人民的家園預(yù)備課1課時第一課國土與人民2課時第二課山川秀美2課時第三課地域差異顯著2課時探究課五認(rèn)識寶島臺灣1課時第六單元一方水土養(yǎng)一方人第一課北方地區(qū)2課時第二課南方地區(qū)2課時第三課青藏地區(qū)2課時探究課如何開展社會調(diào)查1課時第七單元：生活的變化第一課規(guī)則的變化2課時第二課傳媒的行程2課時第三課生活的故事2課時探究課區(qū)域的變化1課時第八單元：文明探源第一課原始先民的家園3課時第二課早期文明區(qū)域3課時第三課中華文明探源3課時探究課過去是怎樣被記載下來的2課時七年級歷史教學(xué)工作計劃13一、學(xué)生基本情況本期初一年級共五個班，兩百五十多個學(xué)生。從學(xué)生入學(xué)成績看，本界學(xué)生學(xué)困生較多，優(yōu)生不優(yōu)。學(xué)生普遍自我感覺良好，無論是家庭還是學(xué)校都沒讓他們感受過挫折，耐挫能力差。容易對自己不擅長的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)和對抗情緒，喜歡推卸責(zé)任。其中百分之五十以上的學(xué)生是父母不在身邊或是單親家庭，欠缺來自家庭監(jiān)督和幫助。歷史學(xué)科，學(xué)生不曾涉及過，好奇心濃厚，但一旦考試失敗很容易喪失信心。教師應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的好奇心，化難為易，化遠(yuǎn)為近。使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程。二、教材內(nèi)容及分析根據(jù)新課標(biāo)編寫的新教材，七年級上冊共四單元，包括22課和5個活動課 。每課都由導(dǎo)入框、正文、閱讀文字、文獻(xiàn)資料專欄、動腦筋、練一練、活動與探究、自由閱讀卡等部分組成，既生動有趣，又與學(xué)生生活相聯(lián)系。課文中間安排了活動課 ，全書后面安排了 “大事年表”和 “好書堆薦”等以便學(xué)生探究學(xué)習(xí)，努力獨立學(xué)習(xí)，但由于學(xué)校條件局限，不太具備條件，故在教學(xué)過程中要當(dāng)好學(xué)生導(dǎo)師。從總體來看，教材難度不大，適合學(xué)生心身發(fā)展特點。本著教是為了不教的目的，在利用教材過程中，我會努力回避專業(yè)化，成人化傾向，克服重知識。輕能力的弊端。以學(xué)生為主體，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，最終達(dá)到不教的目的。三、教學(xué)目的及教學(xué)重點和難點本期通過七年級上期歷史教材的教與學(xué)，具體的說：掌握基本的上冊歷史知識，初步形成歷史知識的表達(dá)能力和知識遷移能力。通過培養(yǎng)樣學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，注意探究式學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)對中國古代史的理解能力。在教學(xué)上讓學(xué)生逐漸了解中國國情的發(fā)展，形成健全人格和國家責(zé)任感，并尊重和理解他國文化和國情。四、教學(xué)措施為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，妥善處理教學(xué)重難點，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教育方式，以學(xué)生為主體，加強趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)安排時間在教學(xué)時間上：《致同學(xué)們》及課本全面介紹1課時，其余每課爭取各用1課時完成，每節(jié)活動課及單元總結(jié)各2課時，加上靈活的檢查，自由復(fù)習(xí)全冊7—8課時，預(yù)計總課時為40節(jié)七年級歷史教學(xué)工作計劃14一、指導(dǎo)思想以校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界；實施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容；提高教學(xué)質(zhì)量，期末測試綜合評價力爭進(jìn)入全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中等行列。三、基本情況分析1學(xué)生情況分析七年級歷史下冊期考成績?nèi)缦拢浩骄?，及格率，?yōu)秀率。多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。2教材分析第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”?！胺睒s”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側(cè)面，具有同一性。這一單元的8節(jié)正課，在人教版舊教材中大多能找到對應(yīng)的內(nèi)容，也能在新課標(biāo)中找到對應(yīng)的知識點。只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創(chuàng)立》略顯例外。新課標(biāo)中，有關(guān)隋朝的內(nèi)容比較少，只是在科舉制度和科學(xué)技術(shù)部分略有涉及。但是，想要學(xué)生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設(shè)置了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運河的開通”兩個子目，從政治、經(jīng)濟兩個方面介紹了隋朝的發(fā)展情況，為學(xué)生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎(chǔ)。關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，原有的教學(xué)大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標(biāo)將科舉制作為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中相當(dāng)重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節(jié)課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學(xué)大綱不同，新課標(biāo)此前沒有談到中國古代官制的內(nèi)容。了解中國古代如何選官、如何任官，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識很有幫助。例如，對本課內(nèi)容的探討，能夠幫助學(xué)生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創(chuàng)作為什么能夠步入黃金時代。為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，實際涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內(nèi)容都具有同一性。這里“民族關(guān)系的發(fā)展”，既涉及民族融合的內(nèi)容，也有反映民族政權(quán)并立與民族矛盾的一面，都對“經(jīng)濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經(jīng)濟重心的南移”之間的關(guān)系，卻并非易事。因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時代的情況，后分析經(jīng)濟重心南移的原因、列舉經(jīng)濟重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。如此安排，既增強了課文內(nèi)容的邏輯性，又為教學(xué)提供了方便。這一單元中，像“經(jīng)濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌”這樣的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材中雖然也會有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標(biāo)主題，集中敘述相關(guān)內(nèi)容，有利于加深學(xué)生對中國古代經(jīng)濟重心南移的印象，也為完成本單元活動“觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣等，就感興趣的問題進(jìn)行議論，比較古今異同”奠定了基礎(chǔ)。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標(biāo)有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。除兩節(jié)文化課文外，教科書以《明朝君權(quán)的加強》《君主集權(quán)的強化》兩課對應(yīng)“了解明清兩朝加強專制統(tǒng)治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復(fù)臺和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復(fù)臺和雅克薩之戰(zhàn)等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學(xué)生“了解清朝加強對邊疆地區(qū)管轄和維護國家統(tǒng)一的主要措施”，最后《明清經(jīng)濟的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國”》以“簡述‘閉關(guān)鎖國’的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響?！迸c以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與沖突；在列舉經(jīng)濟發(fā)展成就的時候，沒有忽略“閉關(guān)鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設(shè)計，與課標(biāo)主題中“社會的危機”相呼應(yīng)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。七年級歷史教學(xué)工作計劃15計劃人：20xx年秋基本情況分析：該年級共有學(xué)生270人， 通過上學(xué)期的教學(xué)，該年級學(xué)生學(xué)習(xí)目的不是很明確，自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，非常貪耍，時間觀念和紀(jì)律意識比較淡薄，總成績15名，大多數(shù)都是低等生，反映慢，做事情拖拉，凡事都要老師親歷親為，否則，但是記著后面的就忘記了前面的，由于上期時間安排不恰當(dāng)，再加復(fù)習(xí)程序欠妥，只簡簡單單拉完一遍就考試了，學(xué)生所記的知識比較零亂，沒有完全系統(tǒng)化，條理化，在運用的時候難免提取不出來，本期我決定從現(xiàn)在抓起，每教完一課就布置好鞏固提綱，督促檢查學(xué)生按時保質(zhì)量完成，抓好抓準(zhǔn)考點，突破難點。20xx年春教材分析：本冊教材共有七個單元，敘述我國古代時期的歷史，有22課，每課內(nèi)容除基本要求外，其它各部分，包括導(dǎo)入框、楷體字，動腦筋、文獻(xiàn)資料、練一練，活動與探究、自由閱讀卡和活動課組成。一單元繁榮與開放的社會，16課是重點，考點多，二單元經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展，老師要加強題型練習(xí)，三單元統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機。讓人們從一個側(cè)面了解不同時期的社會變遷、革命斗爭和人們的精神風(fēng)貌在同學(xué)們心中產(chǎn)生昨天與今天溝通的共鳴，陶冶情操。最后讓學(xué)生通過觀看不同家庭生活的變化，看到祖國的強盛與發(fā)展、文明與進(jìn)步。根據(jù)課程安排了四次活動，以便學(xué)生提高、鞏固所學(xué)知識。教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)：針對學(xué)校安排的每周3個課時，按一課一教時，中途根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和計劃，爭取一步一個腳印，步步為營讓學(xué)生切實把握知識點，培養(yǎng)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、掌握、靈活運用的能力，充分展現(xiàn)洋思教學(xué)在文字科目上的優(yōu)勢，盡量讓學(xué)生先學(xué)后教，學(xué)生會的不教，不會的才教，實行生生監(jiān)督，周周搞清，長期如一，不到目地決不放棄，讓學(xué)生所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，爭取在12周教完新課，五周復(fù)習(xí)課總復(fù)習(xí)題型一套，近年來的考試題型一套，讓學(xué)生從實際練習(xí)中把握答題方法和技巧。力爭本學(xué)年考試上升5個名次。教學(xué)方法與措施：1真搞好課前預(yù)習(xí)，課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時做的筆記。上課時充分利用洋思教學(xué)的先學(xué)后教，學(xué)生會的不教，不會的才進(jìn)行點撥，指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生像剝竹筍一樣層層解剖，實行兵教兵，步步落實，不打折扣。開學(xué)初擬訂好鞏固復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生覺得每周學(xué)有所獲，有章可循，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，堅持不懈，始終如一。教師多用愛心、細(xì)心、耐心、誠心去關(guān)心每一個孩子，多親近學(xué)生，讓學(xué)生親近你，喜歡你的課，以便增強學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)真分析本教材縱橫關(guān)系，抓住教材的重點、難點、常考點和易考點，弄清易混點。分析近兩年來的考題類型，加強類型題練習(xí)，攻破難關(guān)教學(xué)進(jìn)度安排：按每周3課時計算，共20周，60節(jié)課，具體情況如下：周次 教學(xué)內(nèi)容1—2 1—3 課3—4 4—7 課5 8課 復(fù)習(xí)一單元6—7 考 試 小結(jié)8—9 9—12 課10—12 復(fù)習(xí)，半期考試13—14 13—17 課15—16 18—22課17—20 單元復(fù)習(xí)考試