【正文】 對童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠(yuǎn)是“美妙”的呢?生自由朗讀課文，用筆圈劃師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生分小組交流，傾聽他人意見。進(jìn)行全班交流：A：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。(景色美)B：母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。(母親形象美是樸素的，純潔，神圣的。)C：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。1)讀一讀從中你知道什么美?2)體會到什么美?(嗓音甜甜，深情的。)3)輕輕地讀出這種感受。4)讀完后你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼?(芳香)5)為什么呢?。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么?6)是阿這是聽了歌謠時讓作者的內(nèi)心充滿了芳香。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎?不然哪有這樣的詩句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。7)同學(xué)們，你們見過芳香的歌謠嗎?那么芳香指的什么/讀出來。8)讀歌謠。自由讀，指名讀。(讀出柔和，輕輕的，甜甜的音)9)引讀：“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。”這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么?齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。D：高深莫測的夜空是個神話的世界。高深莫測的夜空竟是個神話的世界。比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別?從這相“竟”字你知道了什么?再齊讀。E：月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。指導(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。F：童謠用拍手歌讀，感受風(fēng)趣G：猜謎語。自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話指導(dǎo)讀好母親笑著說一句。過渡、引申：在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話猜謎語，作者聽著母親甜甜的的聲音，覺得童年的夏夜永遠(yuǎn)是分外的美妙，不由發(fā)自內(nèi)心地說……投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！雹偕首x②問：母親不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢?(在作者童年夏夜母親美好的聲音中，作者不知不覺懂得了要熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，對生活要充滿想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。)③生深情朗讀文章最后一小節(jié)。師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：我寫這篇文章時，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面，她永遠(yuǎn)不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應(yīng)一聲兒子的呼喚啊……再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。三、總結(jié)全文默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展練習(xí)師過渡：作者對他的母親充滿深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時時給我們啟迪，給我們鼓勵……生根據(jù)自身實(shí)際，完成下面課堂寫話練習(xí)：當(dāng)我，您，使我。當(dāng)我，您，使我?！赣H，您是我的啟蒙老師，母親，感謝您!生朗誦板書：月光啟蒙唱歌謠講故事月光下母親唱童謠啟蒙“我”猜謎語作業(yè)：母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……( )的夜空竟是個神話的世界。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又為我唱起了( )的童謠，把我的思緒從天上引到人間。在文中括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。文中有一處“……”你知道省略了什么嗎?請寫一寫用“﹏﹏”畫出文中的一處比喻句。把_______比作_________，把______________比作______________這樣寫的好處是：_______________________________________________?！啊箍站故莻€神話的世界?！睆倪@句中的一個“竟”字你能體會到什么?《月光啟蒙》教案11一、教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文2．了解民歌民謠的特點(diǎn)，感受民間文學(xué)的魅力。3．通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗(yàn)、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，在真情的噴涌中獲得文化的洗禮與親情的陶冶。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗(yàn)、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情。三、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光啟蒙》時光匆匆流逝，但童年的夏夜卻永遠(yuǎn)留在作者記憶的最深處，配樂朗讀第一小節(jié)讀著這段文字，你的眼前會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？出示孫友田接受記者采訪時說的一段話：母親不識字，但她為我吟唱的歌謠，在我的心里扎下了根，成為我一輩子最溫馨、最幸福的回憶。（二）、學(xué)習(xí)歌謠、童謠讓我們一起走進(jìn)課文，讀讀母親的歌謠、童謠，去感受母親的啟蒙吧！自由讀讀課文中的五首歌謠、童謠，可以把你最喜歡的那首多讀幾遍，看看你能感受到什么？3．誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽？并說說喜歡的理由或自己的感受。（學(xué)生交流；多形式、個性化朗讀。）4．你對民歌童謠又有了哪些新的了解？5．你們的發(fā)現(xiàn)和孫友田的感受是一樣的，民歌民謠明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，充滿鄉(xiāng)土的氣息，濃郁的詩情，能給我們帶來無窮無盡的遐想。（三）、感悟月光、母親、啟蒙1．母親吟唱歌謠時又會給我們帶來一種怎樣的感受呢？（出示農(nóng)家月夜場景）配樂引讀第一自然段。2．你們聽！母親的歌聲從籬笆小院里傳了出來……（播放：清唱的歌謠）3．聽著母親的歌聲，你有什么感覺呢？4．孫友田的感受和你們是一樣的，他在文中寫到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）《月光啟蒙》教案12一、板書課題，初品課題師：這是我們今天要上的新課課題，誰來讀一讀？（指名讀，教師提示“蒙”是后鼻音，齊讀）師：再看看課題——《月光啟蒙》，你覺得這個題目起得怎樣？生：讀起來很優(yōu)美。生：很好聽。生：很美妙。師：的確，題目就像是文章的“眼睛”，一個好的題目總能吸引讀者再三品味。　二、初讀課文，質(zhì)疑探究師：《月光啟蒙》這篇文章挺長，生字特別多，有信心讀好嗎？（生）請大家自由放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方多讀幾遍，當(dāng)然，也可以悄悄地請教我！讀完的同學(xué)舉手示意我。（學(xué)生自由放聲讀課文，個別學(xué)生請教老師）師：讀完以后，有信心讀好課文嗎？生：有！師：這是課文的第一自然段，有五個生字詞，能讀好好嗎？多媒體出示：童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的。暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。母親忙完了一天的活計(jì)，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。（指名讀“”籬笆“時辰”兩個輕聲詞和三個生字，正音，然后齊讀）師：把這些生字詞放在句子中能讀好嗎？（指名學(xué)生朗讀第一自然段）師：讀得真好，不僅讀得正確，還讀出了味道。師：這一課中，還有兩個多音的生字，找出來了嗎？（副板：蓮花落 混沌，提醒“落”“混”讀音，齊讀詞語）師：把“混沌”這個詞語送到句子中，誰來讀一讀？多媒體出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。師：混沌——記得在哪一課學(xué)過這個詞么？生：《盤古開天地》里學(xué)過了。師：在《盤古開天地》一課中，“混沌”是什么意思？生：沒有天地，一片是迷迷糊糊、看不清楚的意思。師：在這一課中也是這個意思么？生：不是。是“不懂，迷迷糊糊”的意思。師：是的。知道了“混沌”的意思，那你推想一下，“豁然開朗”是什么意思？生：就是一下子明白的意思。師：從混沌到豁然開朗的過程用一個詞來說（指板書），就是——啟蒙；母親把這份愛伴著月光給了我，說成一個四字詞語就是——月光啟蒙。師：古人云：“學(xué)貴有疑”，疑問是學(xué)習(xí)的開始。課上到這兒，你能根據(jù)課文提出一些有思考價值的問題么？（生舉手）不急，請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想，有新發(fā)現(xiàn)了舉手示意我。師：誰先來提問題？生：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。這句子中為什么說長歌謠？生：“音韻”怎么會是“芳香”的？課文為什么用“芳香”來形容“音韻”？（副板：芳香？）生：母親不識字，為什么能啟蒙她的孩子呢？師：是啊，不識字的母親，怎么會是“我”的啟蒙老師呢？（副板：老師？）師：多有價值的問題??！還有嗎？生：作者為什么要用《月光啟蒙》為題？師：從題目著眼提問，不錯。誰還能針對文章題目提出質(zhì)疑？生：為什么月光可以啟蒙我呢？文章既然是寫母親對我的啟蒙，為什么又叫“月光啟蒙”？（教師在課題旁打“？”）師：善于提問，對語文學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要。就本課而言，我們首先要解決的是“母親是怎樣啟蒙我的”這個問題。解決了這個問題，其它問題就會迎刃而解。有什么辦法解決這個問題呢？生：認(rèn)真讀書。生：仔細(xì)讀課文。師：不僅要用心讀書，還要學(xué)會用心思考，這樣，再難的問題也會變得輕而易舉。三、品讀“啟蒙”，感受母愛師：請大家默讀課文，用橫線（副板： ）畫出文中能體現(xiàn)“母親是怎樣啟蒙我的”語句，用三角號（副板：△ △）標(biāo)出重點(diǎn)詞句好好體會，在課文旁邊的空白部分寫下你的感受。開始吧?。▽W(xué)生靜讀大約５分鐘）師：誰來說說，母親怎么啟蒙我？生：母親把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。一句話，母親用唱歌謠啟蒙我。生：母親唱累了，給我講嫦娥奔月的故事。生：給我唱童謠。生：讓我猜謎語。（教師相機(jī)板書：唱歌謠 講故事 唱童謠 猜謎語）師：這是母親給我唱的兩首歌謠，誰來讀？多媒體出示：月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。（生讀，教師糾正“亮堂堂”的讀音。）師：多么美妙的歌謠?。∠肼犅犇赣H是怎么吟唱這歌謠的嗎？生：想！《月光啟蒙》教案13第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能正確地朗讀課文。我能學(xué)會本課生字，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的生詞。我能了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能正確地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我能了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)過程：一、學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，畫出由生字組成的生詞。自學(xué)生字，把自己的學(xué)習(xí)成果寫在下面。借助生字表或工具書把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。如果還有拿捏不準(zhǔn)的字音請寫在下面。默讀課文，畫出不理解的生詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解。如果還有不理解的詞語，請寫在下面。二、組內(nèi)交流，合作提高對學(xué)。群學(xué)。交流自己的學(xué)習(xí)成果，如其他學(xué)生有更好的見解，請用紅筆把它寫在你的學(xué)案上。交流時主要交流你在自學(xué)中遇到的問題，如果小組同學(xué)幫你解決了，請用紅筆記下來，如果小組同學(xué)還不能解決，那么在班級交流時請其他小組的同學(xué)幫你解決。(組長是交流的組織者，要讓小組的每個成員都充分發(fā)表自己的意見，如果對某一問題不能達(dá)成共識，可以把這個問題作為未能解決的問題，在全班交流時與其他小組的同學(xué)進(jìn)行討論。)三、展示互動，評價激勵。，小組長嚴(yán)密組織并合理分配任務(wù)，做好展示時個環(huán)節(jié)之間的銜接。、大聲、大方，并恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言。，并及時補(bǔ)充點(diǎn)評。四、引導(dǎo)探究，拓展延伸課文內(nèi)容我知道。(默讀或?yàn)g覽全文，試著給課文分段，概括段意。)本文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親()和()的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的()、()之情。五、練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)測評看拼音，寫詞語。xǐzǎoshāixuǎnsh237。chenf232。nghu225。ng()()()()l237。bazh224。ngzigēcǎohuāji224。o()()()()同音字zh224。ng()篷賒()膨()()礙拐()()紅了臉y225。o歌()()遠(yuǎn)()擺佳()磚()()役給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音?；煦?d249。ntn) 篩子(sāishāi)荊草(jīnjīng) 蓮花落(l224。olu242。)第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。了解民歌民謠的特點(diǎn)，感受民間文學(xué)的魅力。通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗(yàn)、品悟、表達(dá)，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，在真情的噴涌中獲得文化的洗禮與親情的陶冶。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3學(xué)習(xí)過程：一、學(xué)案引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)熟讀童謠，感知音韻：同學(xué)們，在詩人童年的記憶中，母親唱給他聽的童謠一定不計(jì)其數(shù)。作者印象最深的有哪些呢?請大家馬上到課文中找出來!：(1)吟誦要求：同學(xué)們，還記得作者的母親當(dāng)年唱童謠時給作者留下的感覺嗎?(回顧課文第四自然段內(nèi)容)對，咱們就要讀出作者的母親當(dāng)年那種“甜甜的”、“輕輕的”、“芳香的”、“像三月的和風(fēng)”、“小溪的流水”一般的情調(diào)，的韻味，能行嗎?(2)自由閱讀。品味童謠，理解啟蒙正是母親在“我”童年的夏夜吟唱的這些童謠，伴著月光，浸透著她滿腔的母愛，啟蒙的“我”，讓“我”一顆混沌的童心豁然開朗。同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是當(dāng)年的孫友田，