【正文】 一美女去看牙醫(yī)?？吹绞中g(shù)器械，感到恐懼。嚷道：“我最害怕鉆牙，我寧愿生孩子也不鉆牙！”男牙醫(yī)不耐煩地對她說：“你要生孩子還是要鉆牙，我都會幫你做。不過你還是得選擇一樣，以便我好調(diào)整椅子的高度！”彼得：“老師，我有一個問題想請教您。有三位女人各買了一根冰棒，有一位舔著吃，一位咬著吃，還有一位含著吃，您認(rèn)為哪一位是已經(jīng)結(jié)婚的？” 女教師想了想，紅著臉囁嚅道：“我想應(yīng)該是含著吃的那位。” 彼得得意地說：“不對，是帶著結(jié)婚戒指的那位。”第四篇：3歲以內(nèi)孩子背唐詩宋詞3歲以內(nèi)孩子背唐詩宋詞，危害如此之大！之前看過一段視頻，視頻中的孩子看起來不到3歲，卻會背100多首唐詩宋詞，還不都是簡短的詩詞，而是比較長、比較晦澀難懂的高難度詩詞。想必看了這樣的孩子，很多家長不淡定了，又會開啟“人家小孩”的模式：看著自家孩子除了吃睡就是玩，真是恨鐵不成鋼呢。那么，這些會背很多古詩詞，會認(rèn)很多漢字，甚至古文倒背如流的孩子，真的就是聰明好學(xué)，不同一般嗎？我看未必。好的繪本，更適合低齡寶寶3歲以內(nèi)不建議背精神分析大師溫尼科特有過這樣一段話：嬰兒和母親是一體的，他并未意識到自己的存在。他也不具備區(qū)分自我和非自我的必要手段；他不了解他身體的界限和限度，還未住在自己的身體里；他無處可住。他的自我就是那個抱著他的母親的自我，他也并不了解這個自我。簡單理解這段話，就是說，母親就是一個小寶寶的鏡子。小寶寶的自我，就是在與媽媽的每一次互動過程中慢慢建構(gòu)起來的。整個3歲以前，都是孩子與母親依戀的關(guān)鍵時間段。孩子的核心人格就是在這樣的撫養(yǎng)過程中逐漸形成的。母親愉悅，孩子快樂；母親緊張，孩子焦慮；母親抑郁，孩子負(fù)疚。而所有這些早期情緒，都會累計、沉淀，最終融匯到孩子的人格底色中去。所以，哪怕你的孩子開口說話很早，哪怕他的記憶力看起來非常超群，但是你在孩子這么小的情況下，就一板一眼地教孩子背誦，那還真不如多給孩子幾個笑臉。否則你一定會得不償失。大一點的孩子，也要根據(jù)興趣來引導(dǎo)掌握些孩子記憶機能的發(fā)展規(guī)律當(dāng)然，如果你了解孩子的發(fā)展規(guī)律，做恰當(dāng)?shù)闹橇⒚墒强梢缘?。下面是孩子腦部發(fā)育的一些關(guān)鍵知識點：12歲的孩子，能夠相隔12個月再認(rèn)事物。這時的記憶還是以無意記憶（不是孩子努力想要記住的事物）為主，記憶的內(nèi)容是形象具體的（杯子、手絹、貓等），記憶的方式是機械性的（多次重復(fù)、經(jīng)?？吹降模?。這個時期的孩子語言能力剛剛發(fā)展，詞語記憶才開始萌芽。這個時候應(yīng)該跟孩子說盡可能簡單、短小、直接的語言，把詞語和事物聯(lián)系起來，更有利于孩子的理解和記憶。比如，這是貓、那是水杯等。顯然，唐詩宋詞完全不是這個年齡段孩子該記住的事。23歲的孩子，可以記住大概相隔半年左右的事物，詞語記憶發(fā)展的更好，有意記憶（孩子想要記住，并通過努力記住的）表現(xiàn)出來。這個時期，可以把興趣和記憶很好的結(jié)合起來。如果孩子喜歡動物，他就愿意通過努力去記住很多和動物相關(guān)的事物；如果孩子喜歡車，他就會很樂意去記住很多車的信息。這就是我們通?？吹降?，一個3歲的小男孩，熟記很多車型和車牌的原因了。恐怕，沒有幾個23歲的孩子，就對古詩詞感興趣吧。34歲的孩子，有意記憶有了進一步的發(fā)展，特別是隨著多種游戲活動和生活經(jīng)歷的擴大，他們更容易記住一些好玩的、有趣的、親身經(jīng)歷的事物了。這個時期，是孩子學(xué)習(xí)更多社交技能、生活技能的好機會。比如通過有趣的活動，他們會知道如何與同齡人交往；通過好玩的游戲，塑造良好的行為習(xí)慣等。古詩詞？跟有趣、好玩、親身經(jīng)歷都沾不上邊，所以還是不適合。除非是一些童趣、有意思的古話歌謠。45歲的孩子，可以按照成人對他們的要求，有目的地去記憶一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們還能夠定下目標(biāo)，主動的去記住一些內(nèi)容，并且已經(jīng)會用一些方法來幫助記憶，比如復(fù)述。邏輯記憶能力開始萌芽。這個時期，如果發(fā)現(xiàn)孩子對古詩詞有很濃厚的興趣，就可以順勢培養(yǎng)了。但不要太多、太長，短小的成語故事比較適合作為國學(xué)文化的入門。多次重復(fù)的故事內(nèi)容和故事中的邏輯線索，有助于孩子記住他們喜歡的內(nèi)容。67歲的孩子，開始進入了學(xué)齡期。這個年齡段孩子的記憶能力有了飛躍，他們開始學(xué)會一些以記憶為目的的專門操作方法，比如復(fù)述、聯(lián)想。還可以運用邏輯記憶的方式來幫助自己記憶。這個時期，可以根據(jù)學(xué)校的學(xué)習(xí)安排，開始給孩子滲透更多一些的古詩詞、古文化了。但前提還是不強迫，最好能以興趣為引導(dǎo)。讓孩子學(xué)詩之前，先問問自己為什么先搞清楚自己，再引導(dǎo)孩子據(jù)我所知，現(xiàn)在很多家長，讓孩子學(xué)這學(xué)那，多為這兩個初衷：彌補自身的遺憾：家長自己沒有太多的文化底蘊，甚至是沒有太高的文化水平，所以不能讓孩子重復(fù)自己的老路，必須要多學(xué)、多背。攀比心態(tài)：別人家孩子會的，我家孩子就得會，只能比別的孩子會的多，不能比別的孩子會的少。這才能證明我成功的教養(yǎng)。如果是這些盲目的、攀比的、功利的心態(tài)讓孩子去背古詩詞，去學(xué)國學(xué)，完全沒有意義。但如果家長秉持孩子能夠被中國文化浸泡和影響，或者能夠感受中國文化的美和博大精深，甚至家長自己對此就很有興趣去接觸和學(xué)習(xí)，愿意和孩子分享這些美好和喜悅，這些初衷就是正向良好的。所以，在開啟孩子背古詩、學(xué)國學(xué)之前，先問問自己：我為什么要這么做？第五篇：父母教育3歲兒童父母教育3歲兒童：權(quán)威型教養(yǎng)方式與支架教學(xué)現(xiàn)象兒童發(fā)展中的計劃和組織能力有兩次飛躍。存在著最近發(fā)展區(qū)，教養(yǎng)時需要提供“腳手架”來進行教育。解釋支架式教學(xué)：一種借助教學(xué)支架（支持與指導(dǎo)），幫助學(xué)生順利通過最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)模式。實驗被試：24個中產(chǎn)階級家庭，12個有3歲女兒，12個有3歲兒子，父母的教育水平和收入是可比的（至少是大學(xué)水平）。任務(wù)：每個故事有2處轉(zhuǎn)折，每個故事有11個句話，信息項平均25個，或者2個主要物品。例如：一個小姑娘從她鄰居獲得了一輛舊自行車，但是壞了，修好了并且贏了自行車賽。：按照給出的模型，復(fù)制模型。在一個紙箱中，有很多不同形狀和大小的模塊。，運用獨立攝影技術(shù)收集材料。結(jié)果。，這些差異與兒童任務(wù)能否成功有關(guān)。