20xx—20xx學年第二學期六年級下冊體育教學計劃-資料下載頁
2024-10-29 10:38本頁面
【正文】 日常生活中的問題。，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例知識解決比較簡單的實際問題；能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大貨縮小。，圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的判斷或簡單的預期；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生失誤。、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力?！俺閷显怼钡奶骄窟^程，初步了解“抽屜原理”會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。，加深對小學階段所學的數(shù)學知識的理解和掌握，形成比較合理的計算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，提高綜合運用所學數(shù)學知識解決問題的能力。9．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。，書寫整潔的良好習慣。四、提高教學質(zhì)量的方法和措施：，對圓柱、圓錐的認識，通過舉例大量現(xiàn)實生活中具有圓柱、圓錐體特征的實物直觀引入，讓學生觀察思考這些物體形狀的共同特點，并從實物中抽象出它們的幾何圖形。當學生認識它們的主要特征后，又讓學生從生活中尋找更多的具有如此特征的實物，從而加強所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，加深了學生對圓柱、圓錐的認識，進一步感受幾何知識在生活中的廣泛應用。，鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)學生的學習能力，注意鼓勵學生運用已有的知識對新學習的內(nèi)容進行聯(lián)想和猜測，再通過實驗和推理驗證，培養(yǎng)學生良好的學習和思考習慣。例如，聯(lián)系長方體體積公式猜測圓錐體積的計算方法。圓錐體積的教學是按照因出問題—聯(lián)想、猜測—實驗探究—導出公式的思路設(shè)計的，在猜測的基礎(chǔ)上進行實驗和推理，使學生受到研究方法和思維方式的訓練，發(fā)展和提高自主學習的能力。，求表面積和體積方法的探索過程。加強動手實踐，自主探索，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，使學生獲得較多的有關(guān)自主探索和空間觀念的訓練機會，例如：圓柱的特征，要讓學生動手實驗，自主探索得到。在教學圓柱展開圖的特征時，讓學生自主探索“圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀？”開始，讓學生動手操作，剪一剪并展開觀察，再把展開得到的長方形重新包上，探索并發(fā)現(xiàn)此長方形的長等于圓柱底面的周長，寬等于圓柱的高，這就為進一進探索圓柱表面積計算方法打下基礎(chǔ)，加深了學生對圓柱特征的認識，鍛煉學生空間想象力。將整個義務教育階段劃分為三個學段，使各學段之間數(shù)學課程的聯(lián)系更為密切了。在小學生完成學業(yè)之前，對所有數(shù)學學習內(nèi)容進行一次系統(tǒng)的，全面的回顧與整理是非常必要的。通過整理與復習，使那些最為核心的基本概念和基本原理以及它們之間的聯(lián)系突顯出來，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，為新知識的學習打下堅實的基礎(chǔ)，解決中小學數(shù)學學習的銜接問題。充分體現(xiàn)了學生學習的規(guī)律。學生對數(shù)學知識的理解，由淺入深，由此及彼，進而認識相關(guān)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。在完成了小學數(shù)學全部內(nèi)容的學習之后，進行總體的整理和復習。可以使原來分散學習的知識得以梳理，使數(shù)學的知識點串成知識線，再構(gòu)成知識網(wǎng)，幫助學生完善頭腦中的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，增進持久的記憶，對于提高學生的數(shù)學能力也是十分有益的。五、課時安排第一單元 負數(shù)（3課時）第二單元 圓柱與圓錐（12課時）第三單元 比例（15課時）第四單元 統(tǒng)計（4課時）第五單元 數(shù)學廣角（4課時）第六單元 整理與復習（32課時）2014年2月28日
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