【正文】 ?！赌钆珛沙啾趹压拧吩~分上下兩闕。上闕詠赤壁，下闕懷周瑜，并懷古傷己，以自身感慨作結(jié)。作者吊古傷懷，想古代豪杰，借古傳頌之英雄業(yè)績(jī)，思自己歷遭之挫折。不能建功立業(yè)，壯志難酬，詞作抒發(fā)了他內(nèi)心憂憤的情懷。此詞上闕詠赤壁，著重寫景，為描寫人物作烘托。前三句不僅寫出了大江的氣勢(shì)，而且把千古英雄人物都概括進(jìn)來，表達(dá)了對(duì)英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所詠的人物。“亂”“穿”“驚”“拍”“卷”等詞語的運(yùn)用，精妙獨(dú)到地勾畫了古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。此詞下闕著重寫人，借對(duì)周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。寫“小喬”在于烘托周瑜才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)，突出人物的風(fēng)姿，中間描寫周瑜的戰(zhàn)功意在反襯自己的年老無為。“多情”后幾句雖表達(dá)了傷感之情，但這種感情其實(shí)正是詞人不甘沉淪，積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的表現(xiàn)，仍不失英雄豪邁本色，用豪壯的情調(diào)書寫胸中塊壘。詩人是個(gè)曠達(dá)之人，盡管政治上失意，卻從未對(duì)生活失去信心。這首詞就是他這種復(fù)雜心情的集中反映，詞中雖然書寫失意，然而格調(diào)是豪壯的，跟失意文人的同主題作品顯然不同。詞作中的豪壯情調(diào)首先表現(xiàn)在對(duì)赤壁景物的描寫上。長(zhǎng)江的非凡氣象，古戰(zhàn)場(chǎng)的險(xiǎn)要形勢(shì)都給人以豪壯之感。周瑜的英姿與功業(yè)無不讓人艷羨。后世影響《念奴嬌》中的周瑜形象為何與《三國(guó)演義》中的大不相同？其實(shí)這是《三國(guó)演義》的作者羅貫中為了美化諸葛亮而貶低周瑜嚴(yán)重扭曲歷史造成的。在蘇軾筆下的周瑜年輕有為，文采風(fēng)流，江山美人兼得，春風(fēng)得意，且有儒將風(fēng)度，指揮若定，膽略非凡，氣概豪邁。歷史上的周瑜意氣風(fēng)發(fā)，胸襟廣闊，年少有為，是蘇軾心中十分仰慕的英雄?！赌钆珛沙啾趹压拧分械闹荑?，才是歷史上真正的周瑜。第四篇：蘇軾明志詩《念奴嬌赤壁懷古》賞析蘇軾，蘇軾，有人說你的文章似行云流水，是天地奇觀，我說你的詩文是開在你心上的璀璨煙花，每一次綻放都驚天動(dòng)地，留下恒久的驚嘆與懷想。接下來小編為你帶來蘇軾明志詩《念奴嬌赤壁懷古》賞析，希望對(duì)你有幫助。蘇東坡黃州《赤壁懷古》詞，表達(dá)以下幾重寓意：緬懷英雄，“一時(shí)多少豪杰”。感嘆賢達(dá)，“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)，“三國(guó)周郎赤壁”。贊美風(fēng)光，“江山如畫”。歌頌周郎，“雄姿英發(fā)”。嘆惜自己，“早生華發(fā)”。總之，通過緬懷東漢三國(guó)的歷史，聯(lián)想北宋三國(guó)時(shí)局，抒發(fā)報(bào)國(guó)懷民之心。蘇東坡在此之前，連任三州太守，正是得意之時(shí)。卻因“烏臺(tái)詩案”，被囚禁、拷問、詬辱，命如懸絲。在獄中，給妻子發(fā)了“訣別信”：“吾死之后，惟求賢妻節(jié)哀保重，早日帶家返回眉山?！倍嗝唇^望!給弟弟蘇轍寫了“訣別詩”：“與君世世為兄弟，更結(jié)來生未了因?！彼紊褡诮Y(jié)案圣諭：“蘇軾以譏諷朝廷新政，責(zé)授檢校員外郎、黃州團(tuán)練副使，本州安置，不得僉書公事”。出獄時(shí)寫詩：“平生文字為吾累，此去聲名不厭低?！币坏劫H地，就寫《到黃州謝表》：“仁圣矜憐，特從輕典。赦其必死，許以自新?！边€給友人章淳寫信：“軾自得罪以來，不敢復(fù)與人事”，“唯佛經(jīng)以遣日，不復(fù)近筆硯矣?！北憩F(xiàn)得多么謹(jǐn)慎!他不僅自覺要謹(jǐn)慎，天時(shí)也逼得他要小心。對(duì)此，他《初到黃州》詩自省道：“自笑平生為口忙，老來事業(yè)轉(zhuǎn)荒唐。”然而，這位大才、全才、史才、文才、詩才、詞才、佛才、哲才、政才、書才、畫才、飲食才、養(yǎng)生才、修身才……，能削志、緘默和沉淪嗎?當(dāng)然不能。特別是黃州的地利人和條件使他創(chuàng)造出千古不朽的文學(xué)藝術(shù)輝煌。謫居黃州三年以后，他那奔騰的思緒，似“驚濤拍岸，卷起千堆雪”。激情的創(chuàng)意，宛如沉潭出水的蛟龍，升騰為“大江東去”的雄偉詞章。詞中，他兩處贊賞 “周郎”。隨之，詞峰一轉(zhuǎn)，“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”。周郎與蘇郎，對(duì)比明顯。周郎，被吳侯封為元帥，為國(guó)立功，成為千年“豪杰”。蘇郎，雖然為大才、能人、賢官，卻如今被貶。雖然向朝廷不斷上書建言，卻是自作“多情”，還被當(dāng)成了罪狀。周郎，因?yàn)椤靶坛跫蘖恕?，成了吳侯的“皇親”，得到恩寵。蘇郎，雖然滿腹經(jīng)綸，卻被朝廷疏遠(yuǎn)，不能為之效力，只能感嘆“人生如夢(mèng)”。于是，他馳騁神思，跨越古今，詞寫“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”，這不是在倡導(dǎo)青年學(xué)習(xí)周瑜，爭(zhēng)當(dāng)“豪杰”嗎?詞贊周瑜“羽扇綸巾，談笑間，強(qiáng)虜灰飛煙滅”，這不是在宣揚(yáng)“以弱勝強(qiáng)”的戰(zhàn)例嗎?詞論“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，這不是在教人們爭(zhēng)做當(dāng)代風(fēng)流人物嗎?詞用“雄姿英發(fā)”對(duì)比“早生華發(fā)”，這不是在鼓勵(lì)少壯早日建功業(yè)嗎?詞的結(jié)尾曰：“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月?！睆娜目矗诖私杈啤叭馈保杭馈肮蕠?guó)”，他確信“談笑間強(qiáng)虜灰飛煙滅”。祭“豪杰”，他“遙想” 東漢三國(guó)年輕的周瑜、孫權(quán)、諸葛亮等豪杰們，齊心協(xié)力，盼望當(dāng)今能有一批年輕的新英才，報(bào)國(guó)安民。祭“我”，他顯露自已與周郎有相同的報(bào)國(guó)志氣和慮民情懷。這種志氣和情懷，在他此前的官道中，已明顯的展示。在謫居黃州后，躬耕修身，著書釋經(jīng)，親民救嬰中又有體現(xiàn)。更在此后被朝庭重新啟用的十五年，再任一屆帝師、三部尚書、五州太守，堅(jiān)持報(bào)國(guó)安民中得到彰顯。第五篇：念奴嬌 赤壁懷古念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾教學(xué)要點(diǎn)：一、進(jìn)行有成效的誦讀練習(xí)，掌握誦讀的方法和技巧。二、體會(huì)蘇軾詞風(fēng)豪放的特點(diǎn)和灑脫，曠達(dá)的性格。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。近兩周來，我們穿越千年歷史，神游了國(guó)人引以為傲的盛唐時(shí)代，誦讀了“詩仙”李白激越奔放，氣勢(shì)磅礴的《將進(jìn)酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長(zhǎng)詩《琵琶行》，當(dāng)然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說》。今天，讓我們?cè)俅┰揭淮蝸淼皆~的王國(guó)宋朝領(lǐng)略宋詞帶給我們的無限美感。二、板書課題《邊說邊寫邊解釋詞牌，題目》念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾（詞牌）（題目）（作家）三、介紹作者及背景。俗話說唐詩、宋詞。唐詩乃詩中奇葩，宋詞則詩中極品。宋詞又分為“北宋詞”和“南宋詞”?！霸~至北宋而始大，至南宋而遂深，”其中北宋詞又以柳永、蘇軾、周邦彥為代表而蘇軾又是豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者和代表作家。（揩板書）蘇軾。請(qǐng)大家翻看題注。老師提問：北宋文學(xué)家《東坡全集》《東坡樂府》，同學(xué)們請(qǐng)思考，題注給我們提供了哪些信息?（學(xué)生思考、討論、回答）教師講解: 蘇軾，有各的文壇奇才、全才。詩，詞，文，書法，繪畫，諸多領(lǐng)域、均為卓然大家，散文，蘇軾直逼韓愈，柳宗元為唐宋八大家之一；其詩清新豪爽，獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，與辛棄疾合稱“蘇辛”，對(duì)后代很有影響，書法方面擅長(zhǎng)行書、楷書，與當(dāng)時(shí)書法各家蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”等等，就是這樣一位文壇全才，在當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)上卻屢遭貶謫、倒霉透頂下面請(qǐng)大家 聽我讀一段背景資料（P152參）四、教師范讀全詞（以下是練習(xí)誦讀時(shí)間）。老師指導(dǎo)糾正后再齊讀五、誦讀、分析、討論， 教師：下闋就著重寫周瑜……（參考教參P149） 指導(dǎo)輪讀全詞（分句輪讀，分片輪讀，男女生輪換跟讀）六、教師歸納小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《赤壁懷古》領(lǐng)略了豪放詞風(fēng)的壯美，大氣，也感受了蘇軾為人的練達(dá)，灑脫，下面我們具體認(rèn)識(shí)一下這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)： 風(fēng)格 （可參考教參P150）七、布置作業(yè)