【正文】 承受能力。對(duì)于年幼的孩子，理當(dāng)讓他在主動(dòng)的環(huán)境下自主地學(xué)習(xí)，而不是在無(wú)法自我掌握的過(guò)大的外界環(huán)境的壓力下被動(dòng)地拔擢。有位父親，有個(gè)男孩，四歲時(shí)父親想讓他會(huì)彈鋼琴，便買(mǎi)來(lái)了鋼琴放在客廳里，不過(guò)他沒(méi)有馬上給孩子請(qǐng)老師,每天都會(huì)讓她在家里彈一會(huì),。可想而知這樣的小孩學(xué)鋼琴的效果會(huì)怎么樣。果然在5年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)達(dá)到9級(jí)的水平了，要知道能取得如此的成功跟父親對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。同時(shí),不可否認(rèn)，現(xiàn)在的孩子是生活在幸福之中，甚至是生在福中不知福。他們有著優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以他們的心理承受壓力比較差。因?yàn)橛惺裁词虑椋改付紴樗麄兂袚?dān)了，所以他們不知道什么是困難。反過(guò)來(lái)說(shuō)，他們所承受的學(xué)習(xí)壓力和家庭社會(huì)的壓力也是比較大的。就初三的孩子來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在早晨七點(diǎn)上課，晚上九點(diǎn)下課，回家之后要學(xué)到十一、二點(diǎn)才休息，體力上的消耗是可想而知的。另外，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)把孩子考上重點(diǎn)高中或者重點(diǎn)大學(xué)，做為炫耀自己教子有方的資本。太多的家長(zhǎng)，此時(shí)會(huì)對(duì)孩子施加精神上的壓力，什么“必須考上省重點(diǎn)啊”，什么“最次也得考上哪所重點(diǎn)啊”，這些話天天在孩子耳邊說(shuō)，讓孩子有種匿反心里。一聽(tīng)到這些話的時(shí)候，孩子就會(huì)煩。這個(gè)時(shí)候的孩子會(huì)不耐煩的說(shuō)：“行了行了，知道了，我會(huì)努力的，耳朵都磨出繭子來(lái)了，煩死了?！贝藭r(shí)孩子的心里是非常亂的，一邊是學(xué)習(xí)的緊張，一邊是父母的嘮叨。而這些學(xué)習(xí)上的不堪重負(fù)和來(lái)自家庭社會(huì)的各方面壓力壓得他們透不過(guò)氣來(lái)，于是就想逃離這個(gè)世界，最后甚至就會(huì)釀成悲劇。這樣的例子現(xiàn)如今也是隨處可見(jiàn)的。所以對(duì)于子女，有時(shí)候不要太刻意要求他們，“望子成才，望女成鳳”可以理解，但是讓自己的子女有個(gè)好的身體，好的心理素質(zhì)，好的適應(yīng)社會(huì)的能力，根據(jù)自身的情況，量體裁衣，在自己的能力范疇內(nèi)，爭(zhēng)取做到最好，這未嘗不是個(gè)好方法。此外，“天生我材必有用”，所謂成功的孩子并非一定要考上大學(xué)，甚至是名牌大學(xué)，因?yàn)閭€(gè)體間畢竟有差異，每個(gè)孩子都具備特有的某一方面的天賦和資質(zhì)。作為父母，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子，給孩子一個(gè)自由成長(zhǎng)的空間，使其身心健康發(fā)展，成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，這也許就是成功的教育，并非子女“成龍成鳳”才是成功。什么樣的孩子才算成功，一些家長(zhǎng)不分析孩子的自身?xiàng)l件、興趣、愛(ài)好，社會(huì)上那些專業(yè)熱門(mén)，受人矚目就希望孩子做什么?！皠e人的孩子學(xué)鋼琴，我的孩子也不能落下”之類的從眾心理很普遍，卻沒(méi)有考慮孩子自究竟是否適合。說(shuō)到底是家長(zhǎng)的教育觀、成才觀背后太功利。如果一個(gè)孩子形象思維能力較強(qiáng)，喜歡文學(xué)藝術(shù)，如果家長(zhǎng)拼命拉著他學(xué)奧數(shù)，就是一種不公平；如果一個(gè)學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，創(chuàng)造意識(shí)很強(qiáng)，家長(zhǎng)偏偏讓他學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性強(qiáng)的理科，也是一種不公平。很多家長(zhǎng)明知道自己的孩子自學(xué)習(xí)并不是特別出色，但卻培養(yǎng)他去重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班，孩子的學(xué)習(xí)跟不上，結(jié)果是孩子越來(lái)越自卑，本來(lái)具有的優(yōu)勢(shì)反而喪失了，這就是沒(méi)有找到合適他的教育。所以，我們的教育不應(yīng)該太過(guò)功利，對(duì)于孩子成長(zhǎng)的期望也不應(yīng)該太功利。做到不功利的方法就是要根據(jù)孩子的自身發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)他的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，給他適合的教育，給他提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，讓他得到充分發(fā)展，也就是使每個(gè)孩子自身的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展、張揚(yáng)、展示和實(shí)現(xiàn)。最后就是很多父母在“望子成龍”的同時(shí)，卻常常忽略了個(gè)人的自我成長(zhǎng)甚至喪失了自我，放佛除了兒女之外，個(gè)人價(jià)值無(wú)從實(shí)現(xiàn)。這樣的結(jié)果是一旦有一天子女長(zhǎng)大離開(kāi)，父母生活就沒(méi)了中心，子女“成龍成鳳”榮耀背后也許是為人父母的孤寂和失落。像這樣的例子在現(xiàn)如今的社會(huì)上比比皆是，而這將嚴(yán)重影響著個(gè)人的幸福指數(shù)。每個(gè)人一生都需要成長(zhǎng)，父母要有自己的生活、事業(yè)、個(gè)人樂(lè)趣，才能夠給孩子更大的成長(zhǎng)發(fā)展空間，而不會(huì)讓孩子背負(fù)著父母的情感債生活著，畢竟古語(yǔ)所言“忠孝不能兩全”。家庭成員是彼此獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該各有各的生活目標(biāo)與希望，兩代人之間更應(yīng)該在彼此關(guān)愛(ài)中活出各自的精彩！所以，家長(zhǎng)們不能過(guò)分的強(qiáng)求孩子們，還是順其自然吧！不管他們以后成為鋼鐵還是廢鐵，這都要靠他們自己了。家長(zhǎng)只是給他們創(chuàng)造好的環(huán)境，孩子們自己的路就讓他們自己去走吧！家長(zhǎng)們不能一輩子當(dāng)他們的“拐杖”，孩子們總是要學(xué)會(huì)自己“走路”的。愛(ài)迪生一生也受過(guò)許多挫折，但他還是沒(méi)有放棄，一路走下去。望子成龍，望女成鳳，順其自然。