【正文】 心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求的目標(biāo),也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑?！贝蟮绞澜缬^、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn)。有時(shí)遇到同學(xué)值日不認(rèn)真，我會(huì)拿起笤帚，和他們一起掃。有的同學(xué)進(jìn)步了,我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)??我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師?！痹谝院蟮膸滋炖铮野l(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家，及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子?！边@樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造??教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。第五篇：榜樣的力量榜樣的力量孟州市育新小學(xué) 黨玲芬同往屆一樣，我一直關(guān)注著“最具成長(zhǎng)力教師”的活動(dòng)，一拿到報(bào)紙，便如饑似渴地去讀刊發(fā)的成長(zhǎng)力教師材料，并且經(jīng)常讀得熱血澎湃，熱淚盈眶。在感動(dòng)的同時(shí)，我也在不停地思考，作為一個(gè)教師，需具備怎樣的素質(zhì)，才可以成為優(yōu)秀，甚至走向卓越？閱讀20位候選教師的材料，感觸最深的是一個(gè)詞——信仰。朱自清先生在《教育的信仰》中說(shuō)道：“教育者須對(duì)于教育有信仰心，如宗教徒對(duì)于他的上帝一樣，我們擁有了這樣的情懷，就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行終極追求，每一天都朝此邁進(jìn)，不敢懈怠?！鄙硖庌r(nóng)村，住在單身宿舍的王麗霞老師，勤奮學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，進(jìn)行新課程改革，堅(jiān)持實(shí)踐、反思、讀書和教育寫作，把事業(yè)的陽(yáng)光灑向自己，將學(xué)問(wèn)的種子播撒四周；徐文祥老師四上《鳥鳴澗》，七改《最后一頭戰(zhàn)象》，堅(jiān)守著自己心中本色語(yǔ)文；陳偉華老師大量豐厚的閱讀，176108字的教學(xué)隨筆，不斷地走出去甚至自費(fèi)去聆聽專家講座……當(dāng)我們還在抱怨應(yīng)試的壓力，還在感嘆教育環(huán)境的惡劣，他們卻已經(jīng)行走在前往光明的路上。是什么賦予他們這種成長(zhǎng)的力量？是信仰，對(duì)教育的信仰，我們也需要擁有對(duì)教育的信仰，從不輕言放棄，堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)，把愿景轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)力。常作印老師在主持“首屆成長(zhǎng)力教師”頒獎(jiǎng)會(huì)時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：課堂是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和生命。如果說(shuō)教育教學(xué)是一名教師思想存在方式的話，那么他只有借助于課堂這個(gè)載體，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展振翅沖天的快感和超越。徐文祥老師講《最后一頭戰(zhàn)象》一課時(shí)，曾先后7次在博客中記錄下對(duì)這節(jié)課研究和思考的經(jīng)歷，他查找兩三萬(wàn)字相關(guān)的資料，反復(fù)研究，思考著用什么樣的方式來(lái)展示課堂。他廣泛閱讀關(guān)于播音朗誦的相關(guān)書籍，學(xué)習(xí)朗讀技巧，便于在課堂上把握好朗讀的指導(dǎo)。為了讓自己對(duì)文本的理解能夠更加深入，他寫了3篇關(guān)于文本的解讀和學(xué)習(xí)心得，大約1萬(wàn)多字的理解和感受，對(duì)文本的深入、透徹的理解，為他的課堂教學(xué)提供大量積累。這樣的“磨課”經(jīng)歷，帶給一個(gè)老師的必定是不斷地成長(zhǎng)，他會(huì)在寬泛的閱讀中積淀自己，在無(wú)數(shù)次的打磨中得到提升。當(dāng)一個(gè)教師在課堂上能夠在知識(shí)的海洋里縱橫捭闔，讓學(xué)生在聆聽中感受思想沖擊的時(shí)候，這也是自己的生命價(jià)值得到體現(xiàn)的時(shí)候。所有教師的工作都是一樣瑣碎而辛苦，但最后，為什么只有少數(shù)教師成為教育專家或研究型的教育者呢？區(qū)別就在于是否思考并寫作。20位成長(zhǎng)力教師中，幾乎都有專業(yè)寫作的習(xí)慣，陳偉華老師一年的教育日記達(dá)到176108字，徐文祥老師在博客上撰寫了1000多篇的教育手記，蘇殿奇老師也更是用自己創(chuàng)作的特長(zhǎng)來(lái)做永恒的教育。偉大的教育家蘇霍姆林斯基也正是30年如一日地堅(jiān)持寫教育日記，才使他的著作被后人成為“活的教育學(xué)“、“教育百科全書”。蘇殿奇老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷給了我很大的啟示，寫作必須和教育結(jié)緣。我也是個(gè)愛(ài)寫作的人，為了成長(zhǎng)，開通了自己的博客，用文字記錄自己的生活歷程。只是，我的寫作很多內(nèi)容是與教育無(wú)關(guān)的。正如劉良華教授所說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的小說(shuō)家或詩(shī)人未必是一個(gè)優(yōu)秀的教師?！敝挥忻嫦蚪逃聦?shí)本身來(lái)記錄自己的閱讀日志、觀察日志和行動(dòng)研究日志，才能通過(guò)這些日志和反思來(lái)改進(jìn)自己的教育實(shí)踐，如此，自己的成長(zhǎng)之路才會(huì)走得更遠(yuǎn)。新教育人常說(shuō)這樣一句話：“你能走多遠(yuǎn)，取決于你和誰(shuí)同行?！边@便是“發(fā)展共同體”的力量，所以教師應(yīng)不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)向名家大師或同道朋友學(xué)習(xí)。陳偉華老師便是如此不斷行走和成長(zhǎng)的。他曾經(jīng)不斷地自費(fèi)到山東、江蘇等地去聽講座，并在去年8月安徽銅陵的教育論壇中，從普通的參會(huì)者變成了現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)者，面對(duì)四五百觀眾長(zhǎng)時(shí)間侃侃而談自己的見(jiàn)解。記者問(wèn)他是什么促使了你的行走？讀了他的回答，我落淚了。他說(shuō)：“到處走走也是一種生活，長(zhǎng)時(shí)間呆在一個(gè)城市，就會(huì)像井底之蛙，不知道外面的世界多精彩。有人認(rèn)為我是個(gè)傻子，因?yàn)檫@幾次是我自費(fèi)，但我知道等我回去，我已不再是原來(lái)那只井底看天的小青蛙?！标惱蠋熢谛凶咧姓业搅擞泄餐叛龅慕逃呓Y(jié)伴同行，相互鼓勵(lì)，互相幫助，互通有無(wú)，共同進(jìn)步，而自己的優(yōu)秀也必定會(huì)得到提升，而走向卓越。我內(nèi)心渴望著成長(zhǎng)，閱讀這些成長(zhǎng)力教師的材料，它們給了我無(wú)限向前的力量，我將懷著一種虔誠(chéng)的教育情懷，在日復(fù)一日的常規(guī)教學(xué)中歷練、堅(jiān)守，相信我也一定可以成為最好的自己。