【正文】 不排斥對教師儀表,尤其是班主任儀表統(tǒng)一性的要求,這個統(tǒng)一性就是:穿著要整潔端莊,發(fā)式要簡潔干凈,舉止要優(yōu)雅有度,對自身儀表的追求,一定意義上也體現了一個班主任的審美情趣是否高雅。作為班主任老師,我們職業(yè)的特點,要求我們必須注意儀表這種無聲的教育力量。如果說儀表是給學生做人的榜樣,那么我們的行為習慣和工作作風就是給學生學習和做事樹立榜樣,我們經常說“言傳身教”,身教作用是大于言傳的,它勝過千言萬語的說教。一個班主任,要求學生上課不要遲到,自己上班卻遲到。要求學生認真學習,自己上課卻不認真。我們可以想象,真有這樣的班主任在班級管理中如何讓自己的學生信服。我們可以設身處地的想想,如果學校領導都不能以身作則,我們廣大的教師是肯定難以信服領導的管理,即使這個管理很正常,很必要,但肯定會在我們的執(zhí)行中打折扣的。3.“愛”的教育應該是班主任教育工作的核心班主任對事業(yè)要有強烈的責任感和對學生的情愛之心。愛學生、愛事業(yè)是每位人民教師必須具備的品質，也是每位教師和班主任做好工作的心理基礎 熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到班主任的愛更困難。由于師生之間沒有血緣關系,彼此之間要建立深厚的情感連接,是一件很費心思的事,要達到這一點,班主任要花費很大的心思。然而,熱愛學生的心理又是每一個班主任必不可少的。我理解為:疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子則是神圣。因為,不論是人類還是動物,疼愛自己的孩子是一種本能的反應,也是建立在血緣關系上的本能性的行為。然而對學生之愛卻出自班主任的職責,這種愛在性質上是一種無私的、且沒有血緣關系的愛,這種愛是神圣的。這種愛是班主任教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。班主任對學生的愛是一種強大的力量,它不僅提高教育質量,也會促進學生的成人和成才,會影響到學生的身心的發(fā)展、人格的形成、職業(yè)的選擇、人生道路的轉變等等。因此,班主任應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁,將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。積極主動與家長溝通,及時向家長匯報學生的在校表現情況,是班主任的常規(guī)工作要求之一。但在學生的思想教育中,特別是在對后進生的思想教育中,與家長溝通時要慎之又慎。運用得好,將有助于對學生的管理及轉化。如果運用不好,小則有損于班主任的威嚴,大則造成與學生的對立,甚至失去學生的信任。因此,我們在是否向家長反映學生在校表現,要做到兩個一。第一在準備告知時要把握一個尺度,如果不顧及學生的心理特點,簡單而頻繁地找家長,會造成學生對班主任的反感,其教育效果自然不會好。“你什么樣子,快讓你家長來!”這是我們班主任在氣憤之時常講的一句話,我想,這種情況下,找學生家長是否合適?什么時候找學生家長才合適?我應該如何跟學生及其家長溝通,效果才會更好?我們不能因為宣泄情緒而不顧及教育的后果。第二在不準備告知時,要堅持一個原則,即涉及到學生人格、品格、心理等問題,打架、早戀、無禮等行為要告知的必須告知,不能因為學生的一句“不要告訴家長”就一切免談,在現代社會中,學校已不是學生受教育的唯一場所,因此我們班主任必須具備協調學校、家庭、社會的“三維”能力,探索多種有效途徑,促使學生社會化。（三）具有合理的知識結構體系和較高的綜合素養(yǎng)現代科技知識的更新迅猛，肩負培養(yǎng)新一代人的班主任，要注意提高自身的綜合素質，具備多層次只是結構體系，才能適應時代的要求。俗話說：“沒有不好的學生，只有不好的老師”。教師在加強自身的學習修養(yǎng)發(fā)揮基本的教育功能外，教師更加要提高自身的素質，做學生的表率和榜樣，做學生的引路人。柳青言：“人生的道路雖然漫長，但關鍵的只有幾步。”學生在校讀書的關鍵幾步直接影響到他的人生價值取向，直接影響到學生能否成為人才。這就要求班主任不僅要具備扎實的基礎知識、淵博的文化素質、精深的專業(yè)造詣，而且要具備人文科學方面的只是，學習一些新的科學文化知識，特別是一些邊緣科學的知識。（四）辯證施教的教育能力班主任辯證的教育方法，表現在對不同的學生的區(qū)別對待，因材施教上。表現在教育內容和教育方法上，必須根據教育對象的身心特點重新安排、重新處理，不斷變更和創(chuàng)新上。好表現在根據變化了的新情況善于隨機應變，當機立斷做出恰當處理的機制上。班主任必須因人、因事、因時、因地制宜地靈活運用教育規(guī)律。既要不背離教育的一般規(guī)律，又要不機械的生搬硬套。（五）班主任要有新觀念的倡導和實踐能力隨著教學內容的更新，只是結構的調整，教育方法的多元化，教育范圍的大眾化，作為教育工作者對高素質人才的培養(yǎng)必須從廣度和深度加強。班主任必須更新觀念，較色轉變，成為真正意義上的教育工作者。成為培養(yǎng)學生高尚情操的表率；參與科技實踐，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的向導；參與校園文化建設，成為提高藝術品位的教練員，參與心里健康教育，成為學生指點迷津的師長。促使班主任工作從傳統(tǒng)的教育管理功能向內涵蓋教育管理、創(chuàng)新、教學研究、服務等綜合的多種功能轉化。（六）總結班主任的工作繁多而艱辛，任重而道遠。做一個合格的班主任是時代的要求，也是自身的要求。個人的發(fā)展與學校、班級的發(fā)展是完全統(tǒng)一的。既然命運將我們安排在班主任這個崗位上,既然我們從事著班主任這份責任重大的教育工作,我們就努力做好它,做出個樣子來,做一個受學生和同事敬重的班主任。做一個成功的班主任,不斷地保持職業(yè)的激情,不斷地進德修業(yè),不斷地有所發(fā)現和創(chuàng)造,不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng),用完美的人格熏陶學生,用美好的形象影響學生,用優(yōu)美的語言感染學生,把愛平均分給每一個學生,建立良好的家校關系。以勤懇踏實做好班主任工作為榮,以消極不作為搞形式主義為恥。讓我們成為學生的楷模,成為學生的教科書第五篇：淺談新時期做一名合格的人民教師[模版]淺談新時期做一名合格的人民教師2008年國家新修訂了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，這是貫徹落實黨的十七大和胡錦濤總書記“”講話的重要實踐，也對我們中小學教師在新時期提出了更新更高的要求。作為一名小學教育工作者，我們應以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準則和指南，不斷努力學習、鉆研，提高自身素質，加強教學研究，以滿足進行素質教育的要求。為此筆者認為，想要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：一、熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。教師首先要熱愛教育事業(yè)，因為我們所做的是塑造人的事業(yè)，我們應該“以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦”。教師對學生的愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現。要以高尚的師德、正確的言行，人格魅力去感召學生，讓學生接受你、承認你、喜歡你，這樣才會更好地開展你的工作，提高教學質量。二、堅持以學生為本。熱愛學生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，要以人為本，管理班級要突出人性化。新師德規(guī)范要求教師要“保護學生安全”。作為老師，既要關心學生的安全還要保護學生的生命。首先，要對學生加強安全知識的教育，讓學生樹立“安全第一”意識，其次，采取得力的措施，使學生不發(fā)生安全事故。再者，在學生生命遇到危險時，教師要挺身而出搶救學生。疼愛自己的孩子是本能，而疼愛別人的孩子是神圣！在四川汶川大地震中，我們的教師英雄們用生命詮釋了教師對學生安全的保護。當我聽了北川中學劉亞春校長的報告后，被我們的教師在災難面前，甘愿舍棄自己寶貴的生命搶救學生的那種毫不畏懼的英雄氣概所感動，為我們教師隊伍中有張家春、李家平、張利文等等這些師德高尚的英雄教師們感到驕傲和自豪。是他們用自己的生命譜寫了教師的贊歌。他們懂得在災難面前，首先想到的是保護自己的學生，救出自己的學生，是他們用自己的行動塑造了教師美好的形象。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，尤其在災難來臨時，教師的這種愛更能夠體現出教師的崇高師德。三、教師的人格魅力在教育中，師德也在人格魅力中體現。師德的魅力是“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”等，這些既是師德的規(guī)范，又是良好人格的體現。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，來源于在大災面前所表現出的無私奉獻精神。在四川大地震中，我們的英雄教師們舍生忘死救學生的人格魅力在全中國人民面前得到了充分的展示，他們所展現出來的不正是教師崇高的師德和高尚的人格嗎？是啊，教師以自己的人格去影響學生的人格，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德?？傊?，要做一個新時期合格的教師，就要具有良好的職業(yè)道德和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神，既要教好書，又要育好人，同時要有做好在大難面前為保護學生生命而獻身的準備，那樣才無愧于新時代的教師這個光榮的稱號。（凡灣小學 張敬榮）