【正文】 我就“龍泉中學教育之精彩”談談體會。一、“優(yōu)”于校園文化：一枝一葉總關情幽美的育人環(huán)境：“創(chuàng)造環(huán)境與人的和諧關系”在辦學實踐中，他們積極倡導環(huán)境育人，創(chuàng)造性地開辟了一條“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施”的環(huán)境育人新路子，提高了師生的環(huán)境素養(yǎng)，形成了“人人愛環(huán)境”的環(huán)保意識，做到像愛護自己的眼睛一樣愛護校園環(huán)境。校園內四季綠樹環(huán)抱，交相掩映，形成了一種優(yōu)美、和諧的育人景象。真可謂“常有綠蔭伴書香”。優(yōu)美的校園文化：“呈現(xiàn)文化與熏陶的和諧關系”龍泉中學的校園文化特點是：精心布置環(huán)境，突出“自主； 設計文化內容，倡導“全員”；開展多種活動，力促“全面”；以文化促教學，確?！案咝А?。①墻壁文化。每層教學樓利用墻壁上的瓷磚，在教學樓墻壁上設計不同主題的墻報和墻壁文化：一樓主題：感恩教育二樓主題：理想教育三樓主題：養(yǎng)成教育四樓主題：安全教育每層的主題墻壁文化是由教師、學生、家長一起來完成的，有學生的作品，有老師的作品，也有家長的作品。②樓梯文化。每一層的樓梯圍繞每一樓的主題設計，在每一級樓梯上都貼上相關的宣傳標語。如二樓標語：“人生能有幾回搏，今日不搏待何時”、“心中有理想，再累也快樂”、“心態(tài)決定命運，自信走向成功”等③生態(tài)角。每個教室根據(jù)自己班級教室的位置設立生態(tài)角，在教室的一角或窗臺、走廊放置吊蘭、文竹等綠色植物，由學生定期更換，實行學生包干負責，培養(yǎng)了責任意識。優(yōu)雅的班級文化：“凸顯學校特色，提高育人質量 ”班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對營造良好的學習成才環(huán)境、促進學生身心健康發(fā)展，具有重要作用。龍泉中學的做法是實行“五化”目標管理，即日常管理制度化、座位排列互助化、行為語言規(guī)范化、學習用品擺放定位化、衛(wèi)生打掃用具隱蔽化。為了給每位學生提供展示才華、挖掘潛能、充分發(fā)揮聰明才智的舞臺，各班級文化欄目的設計突出了“自主”。在老師的指導下，學生自主設計班級環(huán)境，各級各班有不同的欄目內容。對于展現(xiàn)學生發(fā)展等活動板塊，及時進行內容更新和形式創(chuàng)新。既重視教室各區(qū)域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配，更注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能體現(xiàn)班級理念、學習理念和精神風貌。如：教室設有“成長的心愿”展示學生人生夢想和奮斗目標；教室前后設立圖書角，學生自備或從學校圖書室借閱自己喜愛的圖書，集中放在書架上，進行交換閱讀，還實行競聘小館長讓學生自主管理；每個班級要有自己的班名、班風、班訓、班主任寄語和班級公約、班級誓詞等。二、“精”于師德建設：風正勁足好揚帆為了造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，學校以“以人為本，和諧發(fā)展，教學相長，爭創(chuàng)一流”為辦學理念，堅持“質量立校、特色興校、名師強校”的辦學思路，以“和諧高效，風正勁足”為愿境，打造一支高素質的名師隊伍。龍泉中學共有160名教師，全?，F(xiàn)有全國優(yōu)班主任1人，省級優(yōu)秀教師2人，特級教師2人，創(chuàng)新型班主任1人，優(yōu)質課教師4人，市級特級教師1人，名師1人，優(yōu)秀教師20人，教學能手30人，縣名師1人，學科帶頭人5人，骨干教師19人，特色教師10人，教學能手62人。為了促進教師專業(yè)成長，他們的主要做法是：（1）做好專業(yè)成長規(guī)劃。根據(jù)學校實際，學校班子經(jīng)過反復研究，提出了學校的 “312”名師培養(yǎng)工程（即三年內培養(yǎng)3名縣內外名師，10名縣級學科帶頭人、20名縣級學科骨干教師），積極開展教科研活動，促進教師成才、成名，努力打造一支高素質的名師隊伍。（2）典型示范引領教師專業(yè)發(fā)展。特級教師、學科帶頭人、骨干教師示范引領，如化學科省特級教師、優(yōu)秀教師、市名師譚艷云的示范課及專題報告會，語文科濰坊市教學能手、縣特色教師、縣學科帶頭人陳元芬老師的教學引領。（3）三輪課堂教學“大比武”。第一輪:備課組內 “大比武”，組織教師進行磨課，同備課組教師互相聽課，交流研討，不斷完善，靠組領導全程陪同。第二輪:教研組內 “大比武”組織教師，人人上課，人人聽課打分，最后算出成績，靠級領導全程陪同。第三輪:全校教師課堂“大比武”，組織評委，分組進行。根據(jù)學校高效課堂教學評價標準打分，評選出學校優(yōu)質課、特色骨干教師，靠組領導全程陪同，當節(jié)無課教師必須聽課。（4）做好“雙向交流培訓”，助推教師迅速成長。學校多次派出骨干教師分別到北京、天津、上海、南京等地進行培訓學習?；匦：笏麄儗⒑玫慕?jīng)驗做法對全體教師進行二次培訓并運用于自己的教學中。(5)、通過采取三大措施（分工合作，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢；注重積累，提升教研實力；?？顚Ｓ帽Ｕ峡蒲薪?jīng)費及時到位），極大的提高了教師的教研積極性。三、“細”于品德教育：涓涓細流成江河的工作策略，有計劃、有步驟，細致落實在“十種習慣”的點滴養(yǎng)成中。每周由政教處在師生校會作統(tǒng)一部署并具體解讀一種習慣，各班在班會上由班主任結合自己班的實際情況制定實施細則，然后由值日教師、學生會檢查落實，星期一在升旗校會。發(fā)現(xiàn)亮點，查找不足。值得一提的是：（1）、龍泉中學實行分級量化分細則。分級量化，年級量化，班級量化，學生個人量化，表現(xiàn)好的每周一升旗時校長親自頒發(fā)流動紅旗及獎章，這樣取得了良好的教育效果，深受學生、家長的好評。（2）、分級分班實行家長委員會配合學校教育。年級、班級評選、成立家長委員會，讓家長參與學校的管理及教育。四、“實”于教學質量：為有源頭活水來教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。在教學工作中，龍泉中學朝著“明確目標、集體備課、小組協(xié)作、精講多練”的方向不斷前進。扎實落實集體備課，保證最優(yōu)教學效果。為了保證集體備課收到實效，不走過場，學校實行領導包靠制度，并制定了《龍泉中學關于高效課堂的備課形式和檢查辦法》、《高效課堂教學常規(guī)有關要求》。每一個周同級同學科至少有一個下午實行集體備課，并且至少有一個學校領導必須到達備課組實行領導包靠制度。突破課堂小組建設，激發(fā)課堂活力。全體教師的每一節(jié)課堂都要實行小組活動化、小組學習化、小組合作化、小組評價化，實現(xiàn)節(jié)節(jié)高效，課課高效，從而全面推進課堂效益提高。舉行三輪大比武，推動課堂效益提高。第一輪:上學期4月上旬，下學期10月上旬，備課組內；第二輪:上學期4月下旬，下學期10月下旬，教研組內；第三輪:上學期5月上旬，下學期11月中旬，學校組織評委。以教研活動為載體，提升教師教學能力。每學期的3月底、9月底開展教學設計、教學反思比賽活動；每學期的5月底、12月初舉行教學論文評選活動。結合上級活動及學校實際，定課題、定時間、定評委，評選出一、二、三等獎，將優(yōu)秀作品進行展評獎勵，并推薦上報。第五篇：教師跟崗學習心得體會教師跟崗學習心得體會眨眼間，10天的時間就過去了。第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時刻。在東莞長安鎮(zhèn)第二小學，我們四位來自深圳、佛山、廣州的學員跟隨導師鐘xx老師，一起學習，一起提高，一起歡笑amp。amp。，仿佛又回到了求學時代。為了讓我們能順利完成跟崗學習，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，短短的10天時間里，我們聽評課10節(jié)，在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的指導下，與xxxx二小數(shù)學組的全體老師嘗試了《基于讀懂學生的課堂提問》的辯課。參與了讀書沙龍、專題講座、同課異構等專題活動。還到xxxx小學參加了教與學方式的轉變主題研討會。學習是緊張而忙碌的，但又是充實而快樂的，充分讓我享受了學習的快樂。全方位接觸，零距離交流，與省內的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開闊了視野，受益匪淺。通過這次跟崗學習，我收獲很多，總結如下：一、更新觀念隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，教書匠式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究。教師必須努力學習先進的教學理念并勇于實踐，在實踐中不斷總結、不斷反思，及時提升自己的教學經(jīng)驗。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。正如華附的把課堂交給學生、把空間留給學生、把時間還給學生、把精彩讓給學生。教師是學生學習行為的組織者、引導者、支援者。學生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構建真正的學習型課堂。二、教學常規(guī)常態(tài)化教學需要激情一堂數(shù)學課，是不是能生動，首先在教師是否有一種良好的心態(tài)。如果你的心情不好，對課堂應該達到的效果準備不充分，你自然也就缺乏激情，從而厭惡數(shù)學課堂教學，相反，如果你很興奮，能保持旺盛精力，相信會很輕松的度過一節(jié)課。在聽了紀中數(shù)學科組長趙景升老師的課之后，從趙老師身上，我覺得我現(xiàn)在的心態(tài)非常的不好，我要學一學趙老師上課的藝術。教學過程要精致從授課教師的教學過程來看，沒有經(jīng)過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現(xiàn)數(shù)學知識的結構體系。要注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目標。在聽了曾老師的課之后，除了感覺曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外，特別是曾老師的板書，他應該是精心設計，對學生起到示范性的作用。近幾年的數(shù)學高考試卷難度上時難時易。對于我們的學生，試卷不管是難還是簡單，都不能得到一個好的分數(shù)，試卷上做錯的題目倒不是不會做，而是與他們的答題不規(guī)范有著直接的聯(lián)系。做一份數(shù)學試卷就是要盡可能地多得分。因為分數(shù)是決定我們成績好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血，就將由這三天的得分給出回報。以后的教學中，我更應該學習曾老師這一點，把板書問題解決得更好，做好示范的作用。因材施教紀中的學生也有很多不同的層次，他們他學生分成了奧賽班、市重點班、重點班、普通班四個層次，聽梁世峰老師上的是一節(jié)奧賽班課，講的是二項式定理及應用，由于二項式定理不是太難，所以梁老師把知識點、考點講清楚之后，用5分鐘給學生做了相應的練習，應該直接進入本節(jié)的重點，利用二項式定理證明不等式，這樣的課，對于我們學校的創(chuàng)新班的學生來說，應該也做不到這一點，一是二項式定理的簡單應用他沒有講，我們的學生不講是不行的。二是，本節(jié)課放在我們學校這個層次的學生來看，應該要分成兩節(jié)課才能完成。所以，不管是哪理的學生都存在差異，要教好他們，還是進行分層教學才能使他們各有收獲。三、跟崗學習效果明顯聽了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數(shù)學老師的課后，感覺他們授課飽含激情，教學設計和講解富有創(chuàng)造力和趣味性。同時，他們幾位老師在聽課方面，針對專業(yè)知識梳理以及知識點講課技巧，給予了我很好的建議，讓我受益匪淺。除此之外，各位老師扎實的專業(yè)知識都在課堂與交流中體現(xiàn)出來，如趙老師，雖然已經(jīng)不小，但上課還是那么能激情。劉錄江老師則能夠引導學生結合數(shù)學的教學內容與生活來進行教學活動。吳新華老師在結合的想法的基礎上，為高三的學生做了一個解題方法指導，進行如何解題、如何破題，層次感分明，知識聯(lián)系到位而全面等等，都向聽課的學生或老師展示了一個專業(yè)知識扎實的地理老師，在課堂上的魅力是如何之大。四、明確了個人專業(yè)發(fā)展方向。在跟崗學習期間，工作室為我們安排了8位老師分別談了個人專業(yè)發(fā)展體會。見識了名校名師的風采，聽到了他們不一樣的成長經(jīng)歷，我深感自己學識的單薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個教師更有深刻的感悟：如何做有魅力的數(shù)字教師?如何做反思性的數(shù)學教師?如何做研究性的數(shù)學教師?沒有震動就沒有覺醒。沒有反思就沒有進步。反思之后我也更加明確了自己的個人專業(yè)發(fā)展方向。作為教師，我一定要多研讀教育教學的著作，不斷積累，勤于思考，敢于實踐，做教育教學上真正的思考者和實踐者。積極參與公開課的教學活動。珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。利用培訓的機會，努力向專家、名師學習，使自己的教學方式、方法有更大的進步。把學、思、行、研四者結合起來，形成自己的教學風格，走出自己的教研之路。勇于擔當起學科帶頭人的重任，在培養(yǎng)年輕老師工作上盡心盡力，培養(yǎng)好科組的團隊精神。最后，衷心地感謝中山紀念的老師們，讓我能夠深入課堂聆聽、感受他們各具特色的教學模式，我會以你們?yōu)榘駱?，不斷地學習、成長!以上這篇是教師跟崗學習心得體會。就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。