【正文】 集市中看到，全身穿著美麗的絲綢衣服的人，根本不是像她這樣辛苦勞動(dòng)的養(yǎng)蠶人。此詩寫在北宋時(shí)期，充滿了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的諷刺和批判。在當(dāng)時(shí)的封建朝廷，人民生活痛苦難言。詩人在此時(shí)描寫了一位整日辛苦勞作，不經(jīng)常進(jìn)城，一直在貧窮的鄉(xiāng)下以養(yǎng)蠶賣絲為生的普通婦女的遭遇。一年級(jí)應(yīng)會(huì)篇目梅花【作者】王安石 【朝代】宋代墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。翻譯墻角有幾枝梅花,正冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。為什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。背景此詩的寫作背景是：年過半百、對(duì)政治早已心灰意懶的王安石變法的新主張被推翻,已經(jīng)歷了兩次辭相兩次再任,非常郁悶?；莩绱航砭啊咀髡摺刻K軾 【朝代】宋代竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。譯文 注釋竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦砹?。一年級(jí)應(yīng)會(huì)篇目夏日絕句【作者】李清照 【朝代】宋代生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。譯文活著的當(dāng)作人中的豪杰，死了也應(yīng)是鬼中的英雄。人們到現(xiàn)在還思念項(xiàng)羽，只因他不肯偷生回江東。江南作者：漢樂府江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。一年級(jí)應(yīng)會(huì)篇目元日【作者】王安石 【朝代】宋代爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。注釋：農(nóng)歷正月初一。：一年過去了。：屠蘇酒。古時(shí)候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說，春風(fēng)把暖氣吹進(jìn)了屠蘇酒（意思是 說，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了）。：光輝燦爛。全句說，初升的太陽照遍了千家萬戶。：總拿新門神換掉了舊門神。桃符是用桃木做成的，古時(shí)候逢到新年，家家戶戶都用兩塊桃木板子，畫上兩個(gè)神像，掛在大門上，說是可以驅(qū)除魔鬼。賞析這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。一年級(jí)應(yīng)會(huì)篇目王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強(qiáng)烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強(qiáng)國富民的抱負(fù)和樂觀自信的情緒。第五篇：一年級(jí)必背古詩（模版）一年級(jí)古詩備課一年級(jí)必備古詩目錄（13首）1．憫農(nóng)一（李紳）憫農(nóng)二（李紳）靜夜思（李白）.風(fēng)（李嶠）村居（高鼎）春曉（孟浩然）敕勒歌（北朝民歌）所見（袁枚）池上（白居易）清明（杜牧）古朗月行（李白）1詠鵝（駱賓王）1江南（漢樂府）憫農(nóng)（一）（二）憫農(nóng)（一）（李紳）鋤 禾 日 當(dāng) 午，汗 滴 禾 下 土。誰 知 盤 中 餐，粒 粒 皆 辛 苦。憫農(nóng)（二）（李紳）春 種 一 粒 粟，秋 收 萬 顆 子。四 海 無 閑 田，農(nóng) 夫 猶 餓 死。教學(xué)目標(biāo)：能夠有感情朗讀和背誦古詩。能理解古詩意思。在理解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。懂得珍惜糧食。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入小朋友們，你們還記得我們學(xué)過哪些古詩嗎？能背誦嗎？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。先學(xué)《鋤禾》二、初讀指導(dǎo)板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。教師范讀、領(lǐng)讀全詩。3．自由讀，讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。自由讀，指名朗讀三、精讀訓(xùn)練出示課件，這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。當(dāng)眾交流。教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。講解。四、理解詩意，練習(xí)背誦。用自己的話講〈鋤禾〉的意思。背誦第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查朗讀《鋤禾》。用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。二、初讀指導(dǎo)板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？教師范讀，領(lǐng)讀。指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。三、精讀訓(xùn)練教師介紹粟。用自己的話說說這首詩的意思。為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？對(duì)照板書練習(xí)背誦。背誦《憫農(nóng)》。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查朗讀課文。指名用自己的話講《鋤禾》、《憫農(nóng)》的意思。背誦《鋤禾》、《憫農(nóng)》。再次朗讀《古詩兩首》，想：這兩首詩有什么共同的地方？用自己的話說說這兩首詩的意思。二、背誦你所會(huì)背的古詩靜夜思 唐代詩人（李白）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。教學(xué)目標(biāo)：朗讀古詩，背誦古詩，在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，積累課外知識(shí)。一、導(dǎo)入孩子們，你們會(huì)背幾著古詩？誰來給大家背一背。你們真棒，會(huì)背這么多首古詩。教師問你們你知道《靜夜思》這首詩是誰寫的嗎？知道這首詩的意思嗎？二、揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩出示投影：齊讀古詩：三、詩人簡(jiǎn)介李白，我國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”之稱。他寫有很多有名的詩。李白(701762),字太白,、你懂這首詩的意思嗎？ 【注釋】::懷疑,:抬頭.[詩文解釋] 那透過窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。[簡(jiǎn)析]五、簡(jiǎn)述古詩的意思：五、背誦古詩。風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：背誦《風(fēng)》這首古詩；了解詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩的意境和情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。一、復(fù)習(xí)背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的《靜夜思》二、學(xué)習(xí)新詩 1．出示：《風(fēng)》（李嶠）解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜聽過嗎？詩人簡(jiǎn)介：唐代詩人李嶠 2．根據(jù)音節(jié)試讀古詩《風(fēng)》 3．范讀《風(fēng)》三、作品注釋三秋：晚秋，指農(nóng)歷九月。二月：早春，農(nóng)歷二月。簡(jiǎn)析：這首詩讓人看到了風(fēng)的力量：風(fēng)，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河時(shí)能掀起千尺巨浪，刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。四、識(shí)記詩歌村居（高鼎）教學(xué)目標(biāo)：背誦《村居》這首古詩；了解詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩的意境和情感。繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的《靜夜思》《風(fēng)》二、《村居》1． 出示投影村居（高鼎）草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2． 3． 4． 跟讀自由按音節(jié)試讀 作者介紹這是清朝文人高鼎寫的一首風(fēng)箏詩，詩如一幅美麗的通俗畫——春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。[注釋]：形容楊柳枝條很長(zhǎng)，下垂著，像 是撫摸著堤岸。：作動(dòng)詞用，即迷醉于。：春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。：鳶：一種鷹；紙鳶即風(fēng)箏。簡(jiǎn)析：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。二月里，春光明麗，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳以長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條輕拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。這兩句具體生動(dòng)地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動(dòng)情景，他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。春曉（孟浩然）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。教學(xué)目標(biāo)：背誦《春曉》這首古詩；了解詩的主要內(nèi)容，體會(huì)詩的意境和情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（一）回憶上幾節(jié)課學(xué)過的古詩，全班齊背。（二）揭題：今天我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。板書課題，全班齊讀。（三）簡(jiǎn)介詩人孟浩然。讓學(xué)生說出對(duì)孟浩然的了解。孟浩然：唐代詩人，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友。他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村。他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對(duì)山河的熱愛之情。（四）解題：看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時(shí)間呢？（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨，天剛亮”的意思）“春曉”是什么意思？教師過渡：春天的早晨，一定很美！快讓我們來讀讀這首詩吧！二、認(rèn)讀古詩，識(shí)記。（一）學(xué)生自己認(rèn)讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。出示課件（二）把《春曉》這首詩讀給同桌同學(xué)聽。（三）指名朗讀，教師糾正，需要的話教師范讀。（四）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。三、理解古詩內(nèi)容。1．重點(diǎn)體會(huì)：眠：睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。知多少：不知道 。3．回歸全詩，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。多種形式反復(fù)誦讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語調(diào)和停頓，在反復(fù)誦讀中達(dá)到背誦。四、課外拓展。課件展示（一）給古詩配幅圖畫，把詩中的景色，加上自己的想象，一同畫下來。畫好之后同學(xué)之間交流，共同分享這美麗的景色。敕勒歌（北朝民歌）敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會(huì)古詩所表達(dá)的思想感情。2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、積累古詩的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。~ 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)《春曉》，集體背誦，開火車背誦。二、學(xué)習(xí)新詩這一節(jié)我們一起來學(xué)唱一首北朝民歌《敕勒歌》。板書： 《敕勒歌》 北朝民歌出示課件：帶音節(jié)的《敕勒歌》，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，安排學(xué)生自讀五分鐘。同學(xué)們，《敕勒歌》是一首北朝民歌，既然是歌，咱們就一起來聽一聽、唱一唱，播放錄音《敕勒歌》。三、理解并識(shí)記古詩剛才咱們讀了這首民歌，也學(xué)唱了這首民歌，那么，同學(xué)們知不不知道這首民歌是哪個(gè)民族的人唱的？（敕勒族）這個(gè)敕勒族他們生活在什么地方呢？（提示學(xué)生理解第一句）（陰山腳下，敕勒川上或陰山腳下的草原上）在這個(gè)陰山腳下的草原上你看到了什么樣的風(fēng)景？（提示學(xué)生讀第二句，并理解）（天象個(gè)圓圓的巨大的帳篷，籠罩在遼闊的原野上）。在這個(gè)遼闊的原野上，你又看到了什么呢？（提示學(xué)生讀古詩的第四句，并理解）（藍(lán)藍(lán)的天空下，風(fēng)吹過茂密的草叢，顯現(xiàn)出一群群肥壯的牛羊）。這里說“風(fēng)吹草低見牛羊”，說明了草是什么樣子的？（茂密）四、總結(jié)：高大連綿的陰山腳下，以一眼望不到邊的敕勒川，天空像一頂巨大的圓圓的帳篷，籠罩著原野，朗朗的天空，遼闊的草原，風(fēng)兒吹過，茂密的草叢低下頭，顯出一群群肥壯的牛羊，多么雄壯的草原，多么美的一幅畫呀！你能用你自己的話來說一說嗎？所見（袁枚）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利地朗讀和背誦古詩。2．通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。一、看圖激趣，初讀感知示圖： 誰知道這是什么呀？（知了）圖上畫著誰想干什么？有一天，清代大詩人袁枚在樹林邊親眼所見這樣的情景，為此他還寫了一首詩，題目就叫──《所見》。二、課件出示課題范讀 領(lǐng)讀，生試讀，齊讀。這是一首很有意思的古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)為難讀的字音可以做一下小記號(hào)，多讀幾遍。同桌互讀：三、簡(jiǎn)述詩意，感知大意老師這有關(guān)于這首古詩的動(dòng)畫，想看嗎？可要仔細(xì)看哦，說不定，你看完動(dòng)畫就知道這首古詩的意思了。注釋：欲，想要。捕，捉。鳴，叫。講牧童悠然自得地騎在黃牛背上。他唱著山歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。牧童，指放牛的孩子。振，震蕩的意思，說明牧童的歌聲嘹亮。越，指道旁成陰的樹。四、讀詩想畫面，背誦１、這首詩配樂朗誦可美啦，聽。２、多好聽呀，請(qǐng)你想像古詩描繪的畫面讀讀背背，待會(huì)兒我們配樂背一背。３、扮演小牧童，邊做動(dòng)作邊背：。池上（白居易）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情地朗讀背誦古詩的能力 2．理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4．根據(jù)詩句想象兩個(gè)小孩的可愛形象，培養(yǎng)健康向上的情趣。教學(xué)過程：一、齊讀課題，二、簡(jiǎn)介作者 幻燈出示：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。三、過渡導(dǎo)入，尊重選擇今天我們學(xué)習(xí)白居易的一首描寫鄉(xiāng)村兒童的詩歌《池上》。聽錄音。簡(jiǎn)單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒？（一個(gè)小孩偷采白蓮。）幻燈出示詩句四、熟讀背誦，領(lǐng)悟詩情 注釋：①小娃：男孩兒或女孩,。②撐：撐船，用篙使船前進(jìn)。③艇：船。④白蓮：白色的蓮花。⑤不解：不知道；不懂得。⑥浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。全草類。⑦一道：一路。⑧開：分開。浮萍一道開。簡(jiǎn)單介紹詩所表達(dá)的情景： 天真活潑的農(nóng)村兒童，他們撐著一只小船，偷偷地去采人家的白蓮蓬。回來的時(shí)候，他們不懂得怎樣掩蓋留下的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開，船后留下了一道道清清楚楚的水路。五、鞏固背誦古詩。清明（杜牧）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村教學(xué)目標(biāo)：1． 2． 3． 初步理解詩句的意思。誦讀古詩，想象畫面體會(huì)古詩所描繪的意境以及詩人的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。二、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)杜牧的一首古詩《清明》三、古詩詞作者簡(jiǎn)介杜牧（803－約852），字牧之，唐代晚期的著名詩人。人們把他和杜甫并提，稱他為“小杜”，稱杜甫為“老杜”?！靶《拧庇胁湃A，有抱負(fù)，寫詩喜歡評(píng)今論古，抒發(fā)軍事、政治見解。他有不少描寫山水風(fēng)光的小詩，名朗秀麗，清新自然，深受讀者喜愛。四、學(xué)習(xí)古詩1．教師朗讀《清明》2．領(lǐng)讀3．生借助拼音自讀古詩理解感悟 注解：清明：我國傳統(tǒng)的掃墓節(jié)日，在陽歷四月五日前后。欲斷魂：形容愁苦極深，好像神魂要與身體分開一樣。借問：請(qǐng)問。簡(jiǎn)析：清明時(shí)候偏趕上細(xì)雨蒙蒙，路上的行人心情更加愁悶。問一聲牧童哪里才有酒家，他指了指遠(yuǎn)處的杏花小村。五、背誦古詩古朗月行（李白）時(shí)不小識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問言與誰餐？教學(xué)目標(biāo)：1．正確朗讀，背誦古詩，理解詩詞的意思。2．培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩，想象畫面 3．體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生觀察月亮。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）2．揭示課題。板書：古朗月行。3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。二、觀察圖畫，范讀課文。1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？2．范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。三、學(xué)習(xí)古詩要求：借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。四、朗讀理解詩句1．齊讀第一行詩：小時(shí)／不識(shí)／月，2．詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）3．教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。4．指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣?。“褍尚性娋溥B起來讀?！糇鳎子瘢P。