【正文】 集市中看到，全身穿著美麗的絲綢衣服的人，根本不是像她這樣辛苦勞動的養(yǎng)蠶人。此詩寫在北宋時期，充滿了對當時社會的諷刺和批判。在當時的封建朝廷，人民生活痛苦難言。詩人在此時描寫了一位整日辛苦勞作，不經(jīng)常進城，一直在貧窮的鄉(xiāng)下以養(yǎng)蠶賣絲為生的普通婦女的遭遇。一年級應(yīng)會篇目梅花【作者】王安石 【朝代】宋代墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。翻譯墻角有幾枝梅花,正冒著嚴寒獨自開放。為什么遠看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。背景此詩的寫作背景是：年過半百、對政治早已心灰意懶的王安石變法的新主張被推翻,已經(jīng)歷了兩次辭相兩次再任,非常郁悶?；莩绱航砭啊咀髡摺刻K軾 【朝代】宋代竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。譯文 注釋竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。一年級應(yīng)會篇目夏日絕句【作者】李清照 【朝代】宋代生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。譯文活著的當作人中的豪杰，死了也應(yīng)是鬼中的英雄。人們到現(xiàn)在還思念項羽，只因他不肯偷生回江東。江南作者：漢樂府江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。一年級應(yīng)會篇目元日【作者】王安石 【朝代】宋代爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。注釋：農(nóng)歷正月初一。：一年過去了。：屠蘇酒。古時候的風俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說，春風把暖氣吹進了屠蘇酒（意思是 說，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了）。：光輝燦爛。全句說，初升的太陽照遍了千家萬戶。：總拿新門神換掉了舊門神。桃符是用桃木做成的，古時候逢到新年，家家戶戶都用兩塊桃木板子，畫上兩個神像，掛在大門上，說是可以驅(qū)除魔鬼。賞析這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。一年級應(yīng)會篇目王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。第五篇：一年級必背古詩（模版）一年級古詩備課一年級必備古詩目錄（13首）1．憫農(nóng)一（李紳）憫農(nóng)二（李紳）靜夜思（李白）.風（李嶠）村居（高鼎）春曉（孟浩然）敕勒歌（北朝民歌）所見（袁枚）池上（白居易）清明（杜牧）古朗月行（李白）1詠鵝（駱賓王）1江南（漢樂府）憫農(nóng)（一）（二）憫農(nóng)（一）（李紳）鋤 禾 日 當 午，汗 滴 禾 下 土。誰 知 盤 中 餐，粒 粒 皆 辛 苦。憫農(nóng)（二）（李紳）春 種 一 粒 粟，秋 收 萬 顆 子。四 海 無 閑 田，農(nóng) 夫 猶 餓 死。教學目標：能夠有感情朗讀和背誦古詩。能理解古詩意思。在理解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。懂得珍惜糧食。第一課時一、談話導(dǎo)入小朋友們，你們還記得我們學過哪些古詩嗎？能背誦嗎？今天我們再來學習兩首古詩。板書：古詩兩首。解釋“古詩”的意思。詩歌以“首”為單位。先學《鋤禾》二、初讀指導(dǎo)板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。教師范讀、領(lǐng)讀全詩。3．自由讀，讀準字音。指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。自由讀，指名朗讀三、精讀訓練出示課件，這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說說圖意。當眾交流。教師講“當”、“正是”等字詞意思。講解。四、理解詩意，練習背誦。用自己的話講〈鋤禾〉的意思。背誦第二課時一、復(fù)習檢查朗讀《鋤禾》。用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。二、初讀指導(dǎo)板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？教師范讀，領(lǐng)讀。指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。自由讀課文，指名朗讀，相機指導(dǎo)。三、精讀訓練教師介紹粟。用自己的話說說這首詩的意思。為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？對照板書練習背誦。背誦《憫農(nóng)》。第三課時一、復(fù)習檢查朗讀課文。指名用自己的話講《鋤禾》、《憫農(nóng)》的意思。背誦《鋤禾》、《憫農(nóng)》。再次朗讀《古詩兩首》，想：這兩首詩有什么共同的地方？用自己的話說說這兩首詩的意思。二、背誦你所會背的古詩靜夜思 唐代詩人（李白）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。教學目標：朗讀古詩，背誦古詩，在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學生觀察夜空，積累課外知識。一、導(dǎo)入孩子們，你們會背幾著古詩？誰來給大家背一背。你們真棒，會背這么多首古詩。教師問你們你知道《靜夜思》這首詩是誰寫的嗎？知道這首詩的意思嗎？二、揭示課題：今天我們就來學習《靜夜思》這首詩出示投影：齊讀古詩：三、詩人簡介李白，我國唐朝詩人，有“詩仙”、“詩俠”之稱。他寫有很多有名的詩。李白(701762),字太白,、你懂這首詩的意思嗎？ 【注釋】::懷疑,:抬頭.[詩文解釋] 那透過窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。[簡析]五、簡述古詩的意思：五、背誦古詩。風教學目標：背誦《風》這首古詩；了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感，享受學習過程的愉悅。一、復(fù)習背誦上節(jié)課學習的《靜夜思》二、學習新詩 1．出示：《風》（李嶠）解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜聽過嗎？詩人簡介：唐代詩人李嶠 2．根據(jù)音節(jié)試讀古詩《風》 3．范讀《風》三、作品注釋三秋：晚秋，指農(nóng)歷九月。二月：早春，農(nóng)歷二月。簡析：這首詩讓人看到了風的力量：風，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河時能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。四、識記詩歌村居（高鼎）教學目標：背誦《村居》這首古詩；了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。繼續(xù)培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感，享受學習過程的愉悅。教學過程：一、復(fù)習鞏固上節(jié)課學習的《靜夜思》《風》二、《村居》1． 出示投影村居（高鼎）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。2． 3． 4． 跟讀自由按音節(jié)試讀 作者介紹這是清朝文人高鼎寫的一首風箏詩，詩如一幅美麗的通俗畫——春光明媚，麗日和風，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風箏。[注釋]：形容楊柳枝條很長，下垂著，像 是撫摸著堤岸。：作動詞用，即迷醉于。：春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。：鳶：一種鷹；紙鳶即風箏。簡析：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。二月里，春光明麗，草長鶯飛，楊柳以長長的枝條輕拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。這兩句具體生動地描寫了春天里的大自然，寫出了春日農(nóng)村特有的明媚、迷人的景色兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。三、四句描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生動情景，他們的歡聲笑語，使春天更加富有朝氣。春曉（孟浩然）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。教學目標：背誦《春曉》這首古詩；了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作意識。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（一）回憶上幾節(jié)課學過的古詩，全班齊背。（二）揭題：今天我們一起來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。板書課題，全班齊讀。（三）簡介詩人孟浩然。讓學生說出對孟浩然的了解。孟浩然：唐代詩人，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友。他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村。他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對山河的熱愛之情。（四）解題：看了題目，你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨，天剛亮”的意思）“春曉”是什么意思？教師過渡：春天的早晨，一定很美！快讓我們來讀讀這首詩吧！二、認讀古詩，識記。（一）學生自己認讀古詩，不認識的字借助拼音多讀幾遍。出示課件（二）把《春曉》這首詩讀給同桌同學聽。（三）指名朗讀，教師糾正，需要的話教師范讀。（四）請學生當小老師領(lǐng)讀。三、理解古詩內(nèi)容。1．重點體會：眠：睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。處處：到處。聞：聽到。啼鳥：鳥叫。知多少：不知道 。3．回歸全詩，深化誦讀，指導(dǎo)背誦。多種形式反復(fù)誦讀古詩，指導(dǎo)學生朗讀的語調(diào)和停頓，在反復(fù)誦讀中達到背誦。四、課外拓展。課件展示（一）給古詩配幅圖畫，把詩中的景色，加上自己的想象，一同畫下來。畫好之后同學之間交流，共同分享這美麗的景色。敕勒歌（北朝民歌）敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達的思想感情。2．培養(yǎng)學生學習古詩、積累古詩的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的思想感情。~ 教學過程：一、復(fù)習上節(jié)所學《春曉》，集體背誦，開火車背誦。二、學習新詩這一節(jié)我們一起來學唱一首北朝民歌《敕勒歌》。板書： 《敕勒歌》 北朝民歌出示課件：帶音節(jié)的《敕勒歌》，范讀一遍，領(lǐng)讀一遍，安排學生自讀五分鐘。同學們，《敕勒歌》是一首北朝民歌，既然是歌，咱們就一起來聽一聽、唱一唱，播放錄音《敕勒歌》。三、理解并識記古詩剛才咱們讀了這首民歌，也學唱了這首民歌，那么，同學們知不不知道這首民歌是哪個民族的人唱的？（敕勒族）這個敕勒族他們生活在什么地方呢？（提示學生理解第一句）（陰山腳下，敕勒川上或陰山腳下的草原上）在這個陰山腳下的草原上你看到了什么樣的風景？（提示學生讀第二句，并理解）（天象個圓圓的巨大的帳篷，籠罩在遼闊的原野上）。在這個遼闊的原野上，你又看到了什么呢？（提示學生讀古詩的第四句，并理解）（藍藍的天空下，風吹過茂密的草叢，顯現(xiàn)出一群群肥壯的牛羊）。這里說“風吹草低見牛羊”，說明了草是什么樣子的？（茂密）四、總結(jié)：高大連綿的陰山腳下，以一眼望不到邊的敕勒川，天空像一頂巨大的圓圓的帳篷，籠罩著原野，朗朗的天空，遼闊的草原，風兒吹過，茂密的草叢低下頭，顯出一群群肥壯的牛羊，多么雄壯的草原，多么美的一幅畫呀！你能用你自己的話來說一說嗎？所見（袁枚）牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立教學目標：1．正確、流利地朗讀和背誦古詩。2．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。一、看圖激趣，初讀感知示圖： 誰知道這是什么呀？（知了）圖上畫著誰想干什么？有一天，清代大詩人袁枚在樹林邊親眼所見這樣的情景，為此他還寫了一首詩，題目就叫──《所見》。二、課件出示課題范讀 領(lǐng)讀，生試讀，齊讀。這是一首很有意思的古詩，借助拼音讀準字音，認為難讀的字音可以做一下小記號，多讀幾遍。同桌互讀：三、簡述詩意，感知大意老師這有關(guān)于這首古詩的動畫，想看嗎？可要仔細看哦，說不定，你看完動畫就知道這首古詩的意思了。注釋：欲，想要。捕，捉。鳴，叫。講牧童悠然自得地騎在黃牛背上。他唱著山歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。牧童，指放牛的孩子。振，震蕩的意思，說明牧童的歌聲嘹亮。越，指道旁成陰的樹。四、讀詩想畫面，背誦１、這首詩配樂朗誦可美啦，聽。２、多好聽呀，請你想像古詩描繪的畫面讀讀背背，待會兒我們配樂背一背。３、扮演小牧童，邊做動作邊背：。池上（白居易）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。教學目標：1．培養(yǎng)學生正確流利，有感情地朗讀背誦古詩的能力 2．理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3．培養(yǎng)學生的想象能力。4．根據(jù)詩句想象兩個小孩的可愛形象，培養(yǎng)健康向上的情趣。教學過程：一、齊讀課題，二、簡介作者 幻燈出示：白居易，字樂天，號香山居士。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。三、過渡導(dǎo)入，尊重選擇今天我們學習白居易的一首描寫鄉(xiāng)村兒童的詩歌《池上》。聽錄音。簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒？（一個小孩偷采白蓮。）幻燈出示詩句四、熟讀背誦，領(lǐng)悟詩情 注釋：①小娃：男孩兒或女孩,。②撐：撐船，用篙使船前進。③艇：船。④白蓮：白色的蓮花。⑤不解：不知道；不懂得。⑥浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。全草類。⑦一道：一路。⑧開：分開。浮萍一道開。簡單介紹詩所表達的情景： 天真活潑的農(nóng)村兒童，他們撐著一只小船，偷偷地去采人家的白蓮蓬?；貋淼臅r候，他們不懂得怎樣掩蓋留下的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開，船后留下了一道道清清楚楚的水路。五、鞏固背誦古詩。清明（杜牧）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村教學目標：1． 2． 3． 初步理解詩句的意思。誦讀古詩，想象畫面體會古詩所描繪的意境以及詩人的思想感情。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。二、揭示課題：今天我們來學習杜牧的一首古詩《清明》三、古詩詞作者簡介杜牧（803－約852），字牧之，唐代晚期的著名詩人。人們把他和杜甫并提，稱他為“小杜”，稱杜甫為“老杜”。“小杜”有才華，有抱負，寫詩喜歡評今論古，抒發(fā)軍事、政治見解。他有不少描寫山水風光的小詩，名朗秀麗，清新自然，深受讀者喜愛。四、學習古詩1．教師朗讀《清明》2．領(lǐng)讀3．生借助拼音自讀古詩理解感悟 注解：清明：我國傳統(tǒng)的掃墓節(jié)日，在陽歷四月五日前后。欲斷魂：形容愁苦極深，好像神魂要與身體分開一樣。借問：請問。簡析：清明時候偏趕上細雨蒙蒙，路上的行人心情更加愁悶。問一聲牧童哪里才有酒家，他指了指遠處的杏花小村。五、背誦古詩古朗月行（李白）時不小識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團團。白兔搗藥成，問言與誰餐？教學目標：1．正確朗讀，背誦古詩，理解詩詞的意思。2．培養(yǎng)學生誦讀古詩，想象畫面 3．體會詩人表達的思想感情。課前準備布置學生觀察月亮。教學過程一、復(fù)習導(dǎo)入新課1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）2．揭示課題。板書：古朗月行。3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。二、觀察圖畫，范讀課文。1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？2．范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。三、學習古詩要求：借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。四、朗讀理解詩句1．齊讀第一行詩：小時／不識／月，2．詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）3．教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實物舉例）。4．指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣??！把兩行詩句連起來讀?！糇鳎子瘢P。