【正文】 ；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調(diào)講課；為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫面精致的課件。一節(jié)課下來，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識(shí)，或講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識(shí)——如比、植樹問題、四邊形的認(rèn)識(shí)、百分?jǐn)?shù)的意義、三角形的面積等。重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，教師語言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒有多余的話，最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，注意學(xué)生語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。（五）多媒體的大量運(yùn)用最后我簡(jiǎn)單地說一說有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，正如李教授在點(diǎn)評(píng)時(shí)所講：“在分析教材時(shí)，要適當(dāng)舍取一些教材內(nèi)容，做到靈活運(yùn)用教材，而不是教教材?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。第五篇：數(shù)學(xué)聽課體會(huì)數(shù)學(xué)聽課體會(huì)今天在楊家灣小學(xué)聽了趙老師的課和兩位專家的課（錄像）并且聽了兩位專家的講座，我體會(huì)頗深。趙老師教學(xué)的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》從學(xué)生喜歡的熟悉的中秋節(jié)吃月餅引入新課，教學(xué)方法具有啟發(fā)性 能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位；正確熟練地使用直觀教具讓學(xué)生在折紙的過程中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，特長(zhǎng)得以張揚(yáng)；培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)生在動(dòng)手折的過程中能積極動(dòng)腦思考，大膽探索，從而領(lǐng)悟了分?jǐn)?shù)的意義?！队棉D(zhuǎn)化的方法解決問題》教師有創(chuàng)意的引入新課，從學(xué)生熟悉的故事《曹沖稱象》，曹沖用稱石頭的辦法稱出無法稱量的大象的重量，形象的說明什么是“轉(zhuǎn)化”。在引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法解決問題時(shí)，教師引導(dǎo)巧妙，把本來對(duì)于學(xué)生來說很難解決的問題變得容易起來，在每解決一個(gè)問題后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，即找到問題的困難所在，然后把其轉(zhuǎn)化成用學(xué)過的易于理解的方法來解決。《乘法分配律》這一節(jié)課，教師從中國(guó)語言的奇妙引入心知，通過舉具有相同點(diǎn)的數(shù)學(xué)算式，再讓學(xué)生自己舉例并觀察，領(lǐng)悟特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引入乘法分配律。教師語言幽默，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)。通過聽這幾節(jié)課，我深深地體會(huì)到上一節(jié)課容易，但上一節(jié)好客卻不容易。要想上好課，需要很好地了解學(xué)生，精心地設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，貫徹以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。每一堂課，教師都注重小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在小組合作中優(yōu)生帶動(dòng)差生，小組合作的氣氛熱烈，積極主動(dòng)探索問題；注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，要培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)信息的能力，注重策略指導(dǎo)，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。