【正文】 織的教育活動，并在自己平凡的工作崗位上以“勤勤懇懇做事，踏踏實實做人”為自己的座右銘，忠誠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，默默奉獻，甘為人梯，把自己的青春和熱血奉獻給黨和人民的教育事業(yè)。始終以情系學生，愛撒講臺的奉獻精神工作著。在“三尺講臺”上找到了她拼搏的位置——當一名出色的農(nóng)村小學教師。所以，每當花開花落，燕去燕來，一批批健康活潑的孩子從他身邊離去時，他總感到無比的快樂，欣慰和充實，他說——“當教師就得奉獻”他從參加工作到現(xiàn)在，每年都拿出一部分工資資助生活困難學生；他生長在縣城里，家在城里，每天早出晚歸坐車100多里地。學校、家里來回跑，家里的一切都是妻子承擔，有時趕上孩子有病都是妻子一人照顧，認識他的人都說他每天來往學校和家里，實在太累了，就說，你家里有特殊情況時怎么不請假啊？每天這樣的忙碌圖的啥呀？姜旭不無感慨的說—— “我圖的是把孩子們教好”姜旭把心系在了學生身上。她教的語文課，在鄉(xiāng)、?？荚囍锌偰苋〉脙?yōu)異的成績，他所付出的心血與汗水是難以用數(shù)字計算的，問他有什么經(jīng)驗，他樸實的說“我的經(jīng)驗就是一個字——愛”。愛，給了學生希望；愛，給了學生動力。學生在慈母般的愛撫中天真爛漫的成長起來。他組織的“爭氣小組”原是一群學習功底最差的學生，但他不嫌棄這些笨孩子，每天堅持利用活動、游戲引導孩子學習，激發(fā)學習興趣，在與學生親密無間的接觸中，通過因勢利導，因人而異，樹立他們的自信心，這群“老不及格”的學生一個個有了明顯的進步。學生汪運鵬，上課學習，紀律都很差，經(jīng)常不寫作業(yè)說假話，有時候放學后還結(jié)伙打架，一些被打的學生家長不斷找到學校來，他父母疏于管教，有時候恨他的不爭氣，就用棍棒教訓。因此，他產(chǎn)生了抵觸情緒和厭學，針對這種情況，姜旭老師及時家訪，和家長交換意見，商定恰當?shù)慕逃椒?，并抓住他愛勞動，愛辦好事這一優(yōu)點及時給予表揚和鼓勵，肯定他的優(yōu)點，平時和他交流談心，心靈的溝通使汪運鵬漸漸有了變化，學習有了明顯的進步，在班級開展的“我是集體中的一員”活動中被評為模范學生。不僅如此，班上的劉富、寧靜等好幾個差生也在她的耐心幫助下，有了而可喜的進步。正是因為他有著勤勤懇懇的創(chuàng)新意識，才能成為一名合格的教師，因此，他所帶的班級在他敬業(yè)精神的感召和鼓舞下，在他不斷的奉獻和努力下，班級集體榮譽感強，熱情正義，班風好學風正，所有學生均品學兼優(yōu)。為了學生的每一點滴的進步和發(fā)展，他一直是滿負荷超負荷工作著，為了組織管理好班級他常常是早來晚走，把全部心思都用在了學生身上，注意發(fā)現(xiàn)每一名學生的性格特征，興趣愛好及特長，精心細心的培養(yǎng)班級干部，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能與專長，現(xiàn)在他班以達到教師在班中與不在班中學習紀律等各方面都一個樣，學習委員能自行組織和安排 好學生上好自習，衛(wèi)生委員不用教師操心就能很好的組織學生完成分擔區(qū)及室內(nèi)外衛(wèi)生的清潔任務(wù)。為了給孩子創(chuàng)造一個展示自他的舞臺，他在班級進行了“建議信箱”“知心話信箱”“手抄報”等活動。家長們樂意把孩子交到他的班里，有的家長問他是什么力量能讓他全身心的教學生們，她樸實的說—— 愛學生是教師的天職”。他認為，老師的工作是愛的工作，對學生充滿一顆愛心，滿腔熱情的愛護每一個學生。做為一名教師，要有一顆慈母般的愛心，對每一名學生的包容之心。由于他所在的學校地處較貧困地區(qū)，學生的家庭條件普遍不好。因此，班級中學生流動機率也較大，為此，他細心走訪了每一名學生的家庭，經(jīng)統(tǒng)計，他班16名有學生，大多數(shù)是“走讀生”，少數(shù)居住在爺爺、奶奶或其他親屬家，他對這一些學生的家庭狀況及經(jīng)濟情況進行了深入的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有5人家庭貧困，其中尤以關(guān)倩男家庭最為困難，她的父母在她很小的時就離婚了，家里沒有地，奶奶又因病經(jīng)常住院沒有勞動能力。一家三口全靠他爸打工支撐，瀕臨輟學，而關(guān)倩男在班級中又是品學兼優(yōu)，有較強的學習力和上進心，結(jié)合她的情況，以自己的實際行動，喚起了她頑強學習的動力，有耕耘才有收獲，有付出才會有回報，正是因為他的付出，他班學生在他的感染下懂得了關(guān)心、關(guān)愛別人，在他沒有任何思想準備的情況下，他們自發(fā)的組織給他“過生日”，讓他激動更讓他感動，他想：讓“愛”譜寫教育的旋律，使愛灑滿每一位學生的心田，使學生在愛的呵護下幸福、快樂、茁壯的成長，最終人間將會成長出一片愛的綠洲。在和學生相處的日子里，他認為師生情感的培養(yǎng)比知識傳授更重要，更有魅力。他對待學生就像對待自己的孩子一樣，上課時她對學生嚴格要求，鼓勵他們大膽發(fā)言，不懂就問，養(yǎng)成一絲不茍的學習習慣，下課和學生一起活動談心，當學生發(fā)生問題時，他像媽媽一樣送去關(guān)心。還記得有一次他 教過的學生汪運鵬，在下午放學后不小心絆倒磕在了學校的花池上，聽到學生哭叫，他迅速趕上前扶起學生，捂住正在流血的傷口，把學生送到衛(wèi)生所進行包扎，拿了藥后把學生送回家中。有的學生上學路途較遠，他為學生備好雨傘；有的學生感冒了，他為學生準備茶水。他送走的許多學生每逢節(jié)假日都會發(fā)短信、打電話送上對姜老師的想念與感謝，有空的常常跟老師促膝長談重溫師生相處的美好日子。每當這時他就會欣慰的說—— “為了教育事業(yè)，我要不懈探索”。他20歲踏上三尺講臺，11年的教學歷程，充滿了人生的酸甜苦辣。這期間，既有成功的喜悅，也有失敗的淚水，既有事業(yè)輝煌的時刻，也有工作陰霾的歲月。但是不管是成功還是失落，工作順利還是飽受挫折，他總是默默地承受著、支撐著、奮斗著，因為他熱愛教育事業(yè)，愛孩子們，他把全部的精力投入到教育教學中，一直都是這樣勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的工作。從當老師的那一刻起，他就暗下決心，一定要干出成績，一點要用自己的行動證明，在工作中，他時刻沒有忘記自己要做一個學習型，研究型的教師，因此，他閱讀了大量的教育教學理論及相關(guān)的書籍，并自費購買了很多與自身專業(yè)有關(guān)的書籍，如：《小學課堂教學案例》、《小學教學設(shè)計》、《成功素質(zhì)教育》等有關(guān)書籍，并如饑似渴的從中汲取營養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自己的教學實踐，且在認真學習的同時做到勤專研、善思考、細研究，不斷的提升自己，豐富自己。使自己的專業(yè)知識與業(yè)務(wù)能力有了較大的進步與提高。同時也使自己的教育教學質(zhì)量有了較的大的進步。論文、課件制作多次獲獎“三尺講臺是他勤奮耕耘的熱土，更是他不斷驗證自他，實踐自他，提高自他的天地”，為了不斷的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，他積極認真的參加聽、評課活動，一學期聽課20余節(jié)，業(yè)務(wù)學習18余次，并能將學習到的優(yōu)秀教學方法與經(jīng)驗靈活的應(yīng)用到自己的教學實踐 中，在不斷學習中積累，在不斷積累中總結(jié)經(jīng)驗。他是一名稱職的教師，他為了給自己充電，參加了國家成人高考，考入了佳木斯育學院，經(jīng)過不懈的努力，他取得了大專學歷，接著又利用業(yè)余時間學習并參加了國家自學考試，取得了哈爾濱師范大學《漢語言文學》本科學歷。他向有經(jīng)驗的老師學習探索，并全身心的投入到工作實踐中去。他科學民主管理班級，引入競爭機制，開展對手比賽，以競爭激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生良好的行為習慣，他組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》等旭20XX年5月師德事跡匯報材料三人班學校 姜旭20XX年5月