【正文】 足鼎立的世界經(jīng)濟格局已經(jīng)形成 A,① B,①② C,①②③ D,①②③④ 101,經(jīng)濟全球化的積極作用有: ①國際貿(mào)易迅速發(fā)展 ②世界市場擴大 ③大型跨國公司成為世界經(jīng)濟中的主體 ④各國資源得到有效作用A,① B,①② C,①②③ D,①②③④ 102,經(jīng)濟全球化的積極作用有: ①可有效利用全球資源 ②為各國提供發(fā)展機會 ③豐富人們?nèi)粘Ｉ?④長遠看有利于各國經(jīng)濟發(fā)展A,①② B,②③ C,②③④ D,①②③④ 103,面對經(jīng)濟全球化的正確認識是: ①全球化趨勢不可逆轉(zhuǎn) ②只有建立合理的經(jīng)濟政治新秩序才能達到各國共同進步 ③對發(fā)展中國家是機遇也是挑戰(zhàn) ④全球化和各民族多樣化協(xié)調(diào)統(tǒng)一,是時代發(fā)展的方向 A,①③ B,②④ C,①②③ D,①②③④ 104,戰(zhàn)后初期世界經(jīng)濟格局的特征是: A,美國稱霸世界經(jīng)濟領(lǐng)域 B,世界經(jīng)濟兩極化格局并存C,世界經(jīng)濟多極化方向發(fā)展 D,世界經(jīng)濟格局是美日歐三足鼎立105,1998年5月3日,歐盟特別首腦會議宣布:“1999年1月1日,歐元成為貨幣,各金融市場以歐元結(jié)算……2000年7月1日,歐元取代各國貨幣成為統(tǒng)一的歐洲貨幣.”這表明: ①世界經(jīng)濟區(qū)域集團化得到進一步加強 ②歐盟各國經(jīng)濟得到進一步發(fā)展 ③有利于世界各國經(jīng)濟發(fā)展 ④西歐經(jīng)濟一體化已經(jīng)形成 A,①②③④ B,①②④ C,①② D,②④ 106,經(jīng)濟全球化與區(qū)域集團化兩者之間的關(guān)系是: A,有一定聯(lián)系,但從長遠看是相互對立的 B,無矛盾,完全一致C,有一定矛盾,但從長遠看是相互促進,并行不悖 D,無聯(lián)系,平行發(fā)展 107,在區(qū)域經(jīng)濟集團組織中,經(jīng)濟一體化程度最高的是: A,東南亞國家聯(lián)盟 B,西非國家經(jīng)濟共同體 C,北美自由貿(mào)易區(qū) D,歐洲聯(lián)盟108,歐洲聯(lián)盟與北美自由貿(mào)易區(qū),亞太經(jīng)濟合作組織的不同點是: A,是各區(qū)域范圍內(nèi)生產(chǎn)力和分工發(fā)展的產(chǎn)物 B,典型地反映了世界經(jīng)濟區(qū)域集團化趨勢增強 C,既是區(qū)域性經(jīng)濟組織,又具有政治聯(lián)盟的性質(zhì) D,各地經(jīng)濟依賴性加強的產(chǎn)物109,下列組織最能體現(xiàn)經(jīng)濟全球化特征的是: A,北美自由貿(mào)易區(qū) B,世界貿(mào)易組織C,亞太經(jīng)合組織 D,歐洲聯(lián)盟110,經(jīng)濟全球化趨勢的主要表現(xiàn)不包括: A,國際經(jīng)濟組織的建立 B,國際貿(mào)易的大幅度提高 C,跨國公司數(shù)額的減少 D,經(jīng)濟管理制度的國際化111,春秋戰(zhàn)國時期,社會生產(chǎn)方式發(fā)生重大變革,突出表現(xiàn)在: ①分封制的大力推行 ②鐵制工具的使用和牛耕的逐步推廣 ③井田制的逐步瓦解④新興地主階級和農(nóng)民階級的產(chǎn)生A,① B,①② C,①②③ D,①②③④ 112,唐朝實行均田制的必要前提是: A,北魏以來沿用此制 B,國家統(tǒng)一,社會安定 C,國家掌握一定土地 D,統(tǒng)治者重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)113,中國古代城市發(fā)展到北宋進入了一個新階段的“階段”主要是指: A,商業(yè)活動不再嚴格限制在“市”里 B,由政治中心向經(jīng)濟中心轉(zhuǎn)變 C,出現(xiàn)了一批工商業(yè)城市 D,城市向南方發(fā)展114,下列明清時期經(jīng)濟現(xiàn)象中,符合當時世界歷史發(fā)展趨勢的是: A,玉米,甘薯等作物傳入我國并得以推廣 B,制瓷,礦冶等手工業(yè)技術(shù)均有較大發(fā)展C,蘇州絲織業(yè)“小戶”“聽大戶呼織”,“計日受值” D,廢除了漢唐以來長期實行的人頭稅 115,“蘇湖熟,天下足”的諺語說的是: A,北宋時期江浙地區(qū)商品經(jīng)濟繁榮B,北宋立國后主要依靠東南的財富力量 C,中唐以后南方農(nóng)業(yè)進入了全面開發(fā)期D,南宋政權(quán)重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),江南經(jīng)濟超過北方 116,與歐美國家相比,中國近代化: ①從輕工業(yè)開始,而后向重工業(yè)發(fā)展 ②受到國內(nèi)封建保守勢力的頑強抵抗 ③缺乏必要的資本原始積累 ④領(lǐng)導權(quán)掌握在資產(chǎn)階級手中 A,②③ B,①②③④ C,②③④ D,①②③④117,十一屆三中全會以后,我國實行對外開放的根本目的是: A,建立和完善社會主義市場經(jīng)濟體制 B,擴大對外貿(mào)易,吸引外資 C,發(fā)展我國的社會主義經(jīng)濟 D,盡快加入世界貿(mào)易組織(WTO)118,1949年中華人民共和國成立后,中國加快了工業(yè)化步伐,在社會主義工業(yè)化起步初期,奠定了中國工業(yè)化初步基礎(chǔ)的是: A,三大改造和“一五”計劃的完成 B,全面建設社會主義時期重要工程的完成 C,十一屆三中全會后,經(jīng)濟特區(qū)的設立 D,建國初,中央對工商業(yè)的合理調(diào)整 119,世界各民族歷史逐步融合為一部統(tǒng)一的人類歷史的標志是: A,新航路的開辟 B,鄭和下西洋 C,英國資產(chǎn)階級革命 D,工業(yè)革命120,1851年的倫敦博覽會是英國展現(xiàn)出最新工業(yè)成果的盛會,陳列的展品中包括: A,鐵路設備,柴油內(nèi)燃機 B,電燈泡,蒸汽織布機 C,蒸汽錘,鐵路設備 D,電話機,水力紡紗機121,新航路開辟和殖民擴張活動產(chǎn)生的影響是: ①給殖民地人民帶來了災難 ②有利于歐洲資本的原始積累 ③使白銀大量流入亞洲,刺激了亞洲經(jīng)濟的發(fā)展 ④人類從各民族分散孤立地發(fā)展開始走向整體發(fā)展 A,①②③④ B,①②③ C,①②④ D,①③④122,工業(yè)革命促進了資本主義世界體系的形成,其主要表現(xiàn)是: ①密切了世界各地的聯(lián)系 ②將先進的生產(chǎn)方式傳播到世界各地 ③沖擊了舊思想和舊制度 ④使殖民地半殖民地國家成為西方的附庸 A,①② B,③④ C,①②④ D,①②③④123,1920年,當?shù)卣膽B(tài)度應是: A,表彰獎勵 B,沒收上繳 C,限定場所 D,聽之任之124,(2006年高考題)第二次世界大戰(zhàn)后,法國和德國(聯(lián)邦德國)由敵視轉(zhuǎn)為和解,下列各項中,表明法德和解的最早的歷史事件是: A,北大西洋公約組織的成立 B,歐洲煤鋼聯(lián)營的建立C,原子能共同體的成立 D,《馬斯特里赫特條約》的簽訂125,(2006年高考題)冷戰(zhàn)結(jié)束后,: A,成員國包括西歐,北歐和東歐的國家 B,整體實力與美國相當 C,在區(qū)域經(jīng)濟組織中一體化程度最高 D,實現(xiàn)了貨幣聯(lián)盟高一歷史知識競賽參考答案1—5 DAABD 6—10 BDBAB 11—15 ABDDA 16—20 DCDDD 21—25 ACAAC 26—30 AADAB 31—35 ABADA 36—40 DACAA 41—45 CADDA 46—50 BBCDC 51—55 DCBAC 56—60 CDDCA 61—65 AACDB 66—70 CCCBC 71—75 DBCDA 76—80 BDDCD 81—85 CBCAB 86—90 CCDAC 91—95 ABDDD 96—100 CBDAC 101—105 DDDAB 106—110 CDCBC 111—115 BCACD 116—120 ACAAC 121—125 ADBBC蓮山課件原文地址：://第三篇：歷史知識競賽報道歷史知識競賽報道為了紀念五四運動，同時娛樂身心，豐富大學生活，讓大學生在活動中學到知識，擴大知識面，提升大學生的人文素養(yǎng)，同時為全校學生提供一個相互認識、在基礎(chǔ)課部老師的指導下和思政課教師的配合下，由社會科學協(xié)會組織承辦的“趣味歷史知識競賽”活動正式拉開帷幕。此次活動是一次面向全體大一學生的近代史趣味問答活動，在思政課的教學課堂進行。內(nèi)容囊括了中國近代史階段的各類知識點。此次比賽分為初賽和決賽兩大場。比賽模式采用比分制，根據(jù)專業(yè)進行分組，各專業(yè)之間進行比拼，最后分數(shù)最高的四組進入決賽！比賽一共分三個環(huán)節(jié)，分別為第一環(huán)節(jié)“必答環(huán)節(jié)”，每組選手各回答十道題目，根據(jù)回答情況加相應分數(shù)。第二環(huán)節(jié)為“搶答環(huán)節(jié)”，各小組依靠自己的知識掌握情況進行搶答，根據(jù)回答加減相應的分數(shù)。第三環(huán)節(jié)為“沖刺環(huán)節(jié)”各個代表隊選擇相應的分數(shù)區(qū)答題。分數(shù)越高，風險越大。比賽結(jié)果由三個環(huán)節(jié)的總分確定勝負。經(jīng)過幾天的角逐，已經(jīng)有部分專業(yè)以高分奪得當場比賽的冠軍，有望沖進決賽。比賽還在繼續(xù)，場下觀眾表示，還會繼續(xù)關(guān)注此次知識競賽，為參賽選手加油。為此次歷史知識競賽活動將創(chuàng)新的思維融入思政課的課堂改革中，與每年上學期開展的“馬克思主義哲學辯論賽”課程一起形成思政課的特色教學模式，也激發(fā)同學們對歷史文化的學習熱情，加強了同學們之間的相互了解,營造了一個和諧的文化氛圍。第四篇：歷史知識競賽策劃蕪湖江南實驗中學“歷史知識”競賽活動————第一屆“中華杯”歷史知識競賽：“歷史知識”競賽：吸引更多同學了解歷史知識，關(guān)注歷史。：江南實驗中學部分學生：各班選3名代表參加：一樓會議室：4月5日下午第2節(jié)課下：，并宣布比賽開始。2..宣布比賽開始，各參賽隊員開始考試。,合影留念。三．獎項設置：一等獎2名，獎狀和高檔筆記本二等獎4名，獎狀和中檔筆記本三等獎6名，獎狀和普通筆記本優(yōu)秀獎若干名，獎狀和練習本：：方麗老師：王高老師李婧老師：方麗老師王高老師李婧老師第五篇：歷史知識競賽主持詞主持詞各位領(lǐng)導，老師，同學們，經(jīng)過初賽、復賽今天我們終于迎來了歷史知識競賽的決賽。在這里很感謝各位領(lǐng)導、老師親臨比賽現(xiàn)場。感謝你們對此次活動的大力支持和幫助。為了讓同學們走進歷史，感悟歷史，提高對歷史的興趣，我們舉辦了這次歷史知識競賽，在這次活動中，每個同學都積極的準備，熱情的參加，由于名額有限，我們只能從各班選出5名同學，參加這次決賽。希望進入決賽的同學，為了班級榮譽，為了個人榮譽，發(fā)揮出你們最好的水平。為了充分體現(xiàn)公平、公開、公正的原則，今天所有參賽隊的臺號都是有各組抽簽決定的。下面給大家介紹參加此次競賽的隊伍，他們分別是：一號臺 134班二號臺 136班三號臺 135班四號臺 133班 讓我們以熱烈的掌聲，預祝各代表隊賽出水平，賽出風格，取得優(yōu)異成績！下面我宣讀本次知識競賽的規(guī)則：各隊基礎(chǔ)分值100分，每個代表隊上場5名選手，參賽選手在競賽中途不得隨意退場。各參賽隊按抽簽確定的上場次序依次入座。參賽選手要集中注意力聽主持人讀題，如主持人讀題不清楚，選手可以要求復讀一遍。允許商議時，由參賽選手在臺上討論決定，場下的1同學不得給予提示，暗示，指揮。比賽時不得作弊。除了風險題允許翻閱課本外，其他環(huán)節(jié)不得翻閱課本，如有作弊行為，直接取消本組成績。參賽隊員答題時必須口齒清楚，最好講普通話，聲音響亮，以便主持人和評委的裁定。競賽過程中要以主持人或評委裁定為準，各代表隊要服從和尊重主持人及評委的裁定。風險題結(jié)束后，如果有兩支代表隊積分相等而影響獲獎等次評定時，積分相等的代表隊進行附加賽。附加賽題型為風險題形式，最先得到搶答權(quán)力的同學，進行回答。答對者得分，答錯者倒扣分。各代表隊對競賽規(guī)則還有不清楚的，請舉手。好 都清楚了，我現(xiàn)在宣布九年級歷史知識競賽，現(xiàn)在正是開始。一、必答題首先讓我們進入競賽的第一個環(huán)節(jié)必答題。必答題的規(guī)則是這樣的：我手中有四套題，每組選手首先進行選擇題號，然后按同學們的座位順序，依次進行回答。第四組的選手就不用選了，最后剩下的一套題就是你們的。答對了一題得10分，答錯題不得分，也不扣分。主持人念完題后，選手開始答題。所有選手必須獨立回答，其他任何人不許有任何提示，否則該題作廢，視為放棄。選手答題結(jié)束時要說明“答題完畢”。下面，請一號臺第一位選手進行選題，答題。第一輪比賽結(jié)束，現(xiàn)在我通報各組的得分情況。第二輪搶答題搶答題的比賽規(guī)則是這樣的：搶答題共10題。由于我校沒有搶答器，搶答權(quán)的產(chǎn)生，以最先站起來由郝主任進行判斷，得到搶答權(quán)的同學，必須獨立完成，其他同學不準有任何的提示，包括場下的同學，否則該題作廢，視為放棄，倒扣10分。主持人念完題并宣布“開始”后，選手才能進行搶答，否則視為犯規(guī)，倒扣10分。在搶答過程中，答錯或沒人搶答，有場下同學進行回答，答對者有獎品送出。大家用掌聲感謝郝主任對本環(huán)節(jié)的大力支持，請郝主任退場。休息。本環(huán)節(jié)結(jié)束，宣讀各組得分。第三輪你說我猜比賽繼續(xù)升級，大家一起走進你說我猜環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是考驗各組選手的默契程度，規(guī)則是這樣的：每組選出兩名選手，參與這個活動，一位選手講述，另一位選手猜，限時2分鐘，講述者面對大屏幕，猜題者背對大屏幕。在講述過程中，選手不能說出所猜詞語中的任何字或詞。否則視為犯規(guī)繼續(xù)下一個詞語，每猜對一個加5分。在講述過程中，必須用歷史知識進行講述，否則視為無效，不能得分。場下同學和本組同學不能給予任何提示，否則取消本環(huán)節(jié)的權(quán)力。計時的是程老師和童老師計數(shù)的是郝主任計分的是徐老師。大家用掌聲感謝各位老師對此環(huán)節(jié)的大力支持。本環(huán)節(jié)結(jié)束宣讀各組得分。第四輪風險題如果說剛才的個人必答題是單兵作戰(zhàn)，那么接下來的風險題，可就是大兵團作戰(zhàn)了，不僅需要集體的智慧，更需要的是勇氣。下面我們要進行的是風險題得競賽。風險題根據(jù)賽題難易程度分為10分、20分、30分三種分值。每個代表隊根據(jù)情況選擇三種分值中的一種回答，答對者加上相應的分值，打錯、漏答或答不出者扣掉相應的分值。每組選擇題后，給各組30秒的時間進行準備，參賽隊選手中任何一名都可以作答，其他選手可作補充回答。限時90秒。在回答過程中，答錯或沒人回答，有場下同學進行回答，答對者有獎品送出。領(lǐng)導講話經(jīng)過激烈的角逐，本次比賽已全部結(jié)束，各代表隊遵守規(guī)則，踴躍答題，賽出了水平，賽出了風格，現(xiàn)在我宣布比賽結(jié)果。在短短的兩節(jié)課的時間中，比賽結(jié)束了，我相信通過這次比賽，我們每個同學都會對歷史知識有一個新的認識，和了解。希望同學們繼續(xù)努力，爭取下次人人都能參加這樣的活動。比賽結(jié)束 請領(lǐng)導 老師同學們退場。