【正文】 種常用的視頻編輯軟件。內(nèi)容的實用性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利于培養(yǎng)學生的感知能力，動手能力，本節(jié)知識設置合理，內(nèi)容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個信息教學中有重要的地位和作用。二、說教學目標（一）知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。（二）能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。（三）情感目標：通過創(chuàng)作——交流——評比的教學手段，激發(fā)學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學生的人文精神，學會表達生活的意義。三、說教學重點和難點：視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節(jié)的重點；如何培養(yǎng)學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節(jié)的難點；四、說學生學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養(yǎng)，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。五、說教法“作品演示觀摩——教師引導——學生創(chuàng)作——小組交流評選——展示總結”。以“學生參與制作為主，教師指導為輔”。六、說學法：引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態(tài)，培養(yǎng)他們的實際操作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感和學習興趣。七、說教學過程（一）活躍氣氛、課題引入（二）接受任務、自主創(chuàng)新Office部分《制作圖文并茂的電子板報》一、緊扣特點說教材選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。教材特點：專題編排為主，強調(diào)集團性、趣味性。本節(jié)教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節(jié)教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內(nèi)容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續(xù)到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。二、凸顯主體說學情 學生經(jīng)過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網(wǎng)絡操作的一些基本技能，通過本節(jié)課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發(fā)興趣的持續(xù)性。三、更新理念說目標知識與技能目標：⑴．通過學習，了解頁面設置的知識。⑵．學會設置文字效果。⑶．學會在WPS文檔中插入圖片及調(diào)整圖片。⑷．掌握圖文混排的技巧，并會用網(wǎng)絡收集資料。⑴．利用文字工具對文字進行修飾。⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。⑶．培養(yǎng)學生的動手實踐、協(xié)作學習、以及想象、創(chuàng)造、觀察和知識遷移等能力。⑷．培養(yǎng)學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。⑸．培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。⑹．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。⑴．通過欣賞優(yōu)秀的電子板報，培養(yǎng)學生良好的審美情趣。⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創(chuàng)作。⑶．培養(yǎng)版權意識。增強學生的組織能力和團隊協(xié)作精神。四、教學重點分析word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。教學重點：文字處理、圖片和網(wǎng)頁圖片的格式設置五、教學難點分析文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節(jié)課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協(xié)調(diào)、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。六、依據(jù)理論說教法教學方法構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務。采用多種教學手段，完成新知識的學習。其主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。學法指導體現(xiàn)學生的主體地位。體現(xiàn)學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自主操作通過小組協(xié)作學習最后達到有情感的創(chuàng)作電子作品。七、整合資源說準備硬件準備：多媒體電子教室 軟件準備：多媒體教學軟件素材準備：多媒體短片、圖片網(wǎng)址八、情感互動說過程（小組協(xié)作學習）㈠．創(chuàng)設情景，激趣導入通過出示“三峽移民精神”短片，（投影和廣播教學軟件展示）。教師通過三峽移民精神的板報啟發(fā)誘導學生進入新課。以“三峽移民精神” 為主題，對學生進行愛國愛家教育。上節(jié)課我們在初識電子板報的時候認識文字處理軟件wps、word，今天我們就來進一步的學習怎樣用word來做一份圖文并茂的電子板報。（請學生打開word2003）㈡．合作學習，探究新知任務一：進行頁面設置及對文字進行美化 教師講解（屏幕廣播）“頁面設置”在新頁面中，通過點擊“文件”“頁面設置”對板報的版面進行設置。學生在實踐過程中，必然會提出問題：選擇多大的版面，紙張邊距的如何設置，及頁眉頁腳進行設置，怎樣進行分欄。對第一個問題，我先請同學回憶前面學過的有EXCEL中對頁面的操作，將原有的知識遷移過來。對第二個問題，文字的美化，叫同學點開“格式”菜單讓學生自主操作，在操作中探索問題答案。我會進行課堂巡視，幫助學生解決問題。任務完成必須有先有后，老師鼓勵先完成的學生積極協(xié)作和指導后進者。學有余力的同學讓他們自主探索圖片的插入方法，并把自己的發(fā)現(xiàn)與其它同學共享。全體學生完成后引導同學歸納頁面設置及文字修飾的一般操作步驟。并延伸到對一段文字的設置方式。知識遷移：對段落的設置這一遷移的知識，一般同學都不太注意，因為這一設置效果沒有修飾效果來得顯著，但作為教師應啟發(fā)學生，學習者不能只追求眼前的效果，更應該扎扎實實對學好操作技能。在板報的制作過程中注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力。任務二：學會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設置圖片格式以及圖片不同的文字環(huán)繞方式。教師在大屏幕展示帶圖片并設置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。講解圖片格式的設置方法：對圖片的格式進行設置，指到圖片點鼠標右鍵，在出現(xiàn)的對話框中選擇設置圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設置，與文字的繞排方式的設置先請同學們單擊圖片工具欄的文字環(huán)繞按鈕，了解七種文字環(huán)繞方式。然后分組研究。圖片工具欄的使用。全班分六個小組，分別研究七種文字環(huán)繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧?；顒雍笃诟鹘M將研究所得填入“研究結果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學作演示匯報。以小組合作形式完成作品，組內(nèi)分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。㈢．拓展延伸，升華感情任務三：如何將WEB網(wǎng)頁中圖片加入板報中？教師讓學生上機實際操作，并得出操作方法。抽能力較強學生在課堂上講解并給其他同學示范。教師強調(diào)并點評。（1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為??”命令，將圖片保存下來，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了，再進行下一步操作就有出現(xiàn)到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中，以便用的時候找得到。（2）、也可在彈出的菜單中選擇“復制”命令，將圖片復制下來，再粘貼到文檔中。圖片的版權問題：插入來自文件的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。以網(wǎng)絡為平臺進行信息收集，培養(yǎng)了學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。㈣.課堂小結首先抽部分學生自評，介紹設計思想、制作方法。再讓其他同學評析。教師適時參與討論，引導學生的價值觀。培養(yǎng)學生的鑒賞能力。對學生完成的作品，找出其優(yōu)點，給予獎勵。讓學生都有成就感，真正做到愉快學習，快樂創(chuàng)作。對敢于發(fā)表觀點的同學應該予以肯定。讓學生明白，每個人的審美標準是不同的，構成美的規(guī)律也是多樣的。經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的學習，本課教學目標基本完成。㈤．課后作業(yè)：展示一幅奧運板報作品并布置以下作業(yè)。大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關于奧運精神我們也了解了不少?，F(xiàn)在，發(fā)揮你們的想象力，在網(wǎng)上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。九、板書設計：插入——圖片——來自文件或剪貼畫右擊——圖片另存為??——插入——圖片——來自文件 右擊——復制——切換回word2003——粘貼《靈活多樣的版面設置電子板報》尊敬的各位評委、各位同行：大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設置》這一課的教學構想。（出示：課題）一、說教材（首先我談談對教材的理解）《電子板報》是重大版《初中信息技術》八年級上冊第2章的內(nèi)容，本章主要介紹電子板報的制作過程，培養(yǎng)學生處理文字信息的能力。《靈活多樣的版面設置》是本章的第3節(jié)，是在第1節(jié)學生認識電子板報和第2節(jié)學會制作板報的基礎上，重點介紹電子板報版面設計的基本技巧，為后面內(nèi)容的學習提供方法指導?；谏鲜鼋滩姆治?，結合新課程標準和學生實際，我確定了以下教學目標。（出示： 教學目標：知識目標：掌握電子板報版面設計的基本技巧，構建“美”的視覺效果。能力目標：通過學生自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和動手解決問題的能力。情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的鑒賞與審美能力。電子板報的版面的設計要求做到規(guī)范、美觀，因此設計“交錯版面”、“異形版面”、“圖文結合版面”是我的教學重點；同時電子板報作為一種宣傳方式，構建“美”的視覺效果成為本課的教學難點。二、說教法初中信息技術課作為綜合實踐活動課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結合，而應該強調(diào)學生如何進行自主學習和探究學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術教學應該遵循以教師為主導，學生為主體，以活動為主線的教學原則。為此我主要采取創(chuàng)設情景教學法和任務驅動教學法進行本課教學。（展示教法：創(chuàng)設情景法任務驅動法）三、說學法以學生發(fā)展為本，以學生的發(fā)展為中心是新課程改革的核心理念。初二學生思維活躍、好奇心強，有一定的動手能力，在生活中也積累了一些信息技術知識。但學生的自我控制能力需要加強，教師在教學過程中，應注意與學生的情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，實現(xiàn)自我超越。學生在教師的指導下帶著任務通過自主學習、合作交流和成果展示等學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現(xiàn)知識傳遞、遷移。培養(yǎng)學生自主學習的能力。（展示學法：自主探究法合作交流法成果展示法）四、說教學過程初中信息技術課的特點是實踐操作性強。為此，我將從以下七個板塊來構建這堂課的教學。創(chuàng)設情景、引入新課愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。與學生學習生活相關的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學社池社長委托我在初二年級學生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來引出今天的新課。充分吸引學生注意力，為后面的課堂教學服務。（出示我?！洞簳煛肺膶W社招聘編輯的啟事）“試題”為引、初設版面學生上節(jié)課學會了在板報中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對象漂亮地出現(xiàn)在板報上呢？接下來組織學生參與“假如我是小編輯”活動。學生通過“角色”扮演快速進入學習狀態(tài)。（展示活動的具體要求）然后我利用網(wǎng)絡教學管理軟件，向學生傳送本次招聘文學社編輯的“試題”。（發(fā)送招聘“試題”）熱身訓練、互動交流指導學生上機操作，引導學生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對板報版面進行設置。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。練習結束后，將部分作品通過網(wǎng)絡教室演示系統(tǒng)展示給學生，并請學生思考這樣一些問題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請你出出主意，怎樣讓這些板報更美觀？”。這樣學生會積極思考，不至于無事可做，學生的注意力會更集中。接著我讓學生欣賞一些與我校學生學習生活相關的電子板報。學生一定會很好奇，到底是什么樣的板報呢？（展示宣傳板報）教師引領、突破重點和難點在學生欣賞第一幅板報的時候，讓學生思考“為什么內(nèi)容與內(nèi)容之間要相互交錯？”，學生經(jīng)過思考，原來這樣做的目的是節(jié)省板報空間，從而理解了使用“交錯版面”的效果。當學生看到第二幅板報里面各個欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請同學們想想，如果我們都使用方塊形，整個版面還會這樣生動靈活嗎？很多同學這時才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調(diào)。學生腦海里有了“異形版面”的印象?！昂闷?，那不是校園門口為慶?！畫D女節(jié)’準備的宣傳板報嗎？”，學生在欣賞第三幅板報時發(fā)出這樣的感嘆。原來這幅板報是用了一張圖片來作為背景，這樣版面結構和色彩搭配更加合理，激起學生的學習欲望。自主探究、活動遷移古人說過“授人以魚，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應該引導學生學會自主學習，探究解決問題的途徑和方法，實現(xiàn)知識的遷移。因此我指導學生先自行閱讀教材，通過“我的版面我作主”活動，讓學生在活動中體會怎樣使自己板報版面靈活多樣。（出示“我的版面我作主”活動的要求）活動完成后，讓學生相互交流評價，談自己的體會和收獲，部分學生可能對教材內(nèi)容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎好的同學結成對子，在同學的幫助下進行學習，完成自己的作品。通過這樣的任務驅動，學生學會自主學習，在實踐操作過程中掌握方法和技能，充分調(diào)動他們的主觀能動