【正文】 逛廟會觀社火中國結(jié)壓歲錢舞春牛打扁擔(dān)五、各地春節(jié)習(xí)俗北京東北陜北廣西河南湖南江蘇廣東香港六、部分少數(shù)民族的春節(jié)滿族水族柯爾克孜族佤族白族蒙古族普米族苗族侗族壯族羌族獨(dú)龍族撒尼族土家族布依族仡佬族朝鮮族景頗族基諾族納西族黎族彝族哈尼族達(dá)斡爾族鄂倫春族七、春節(jié)傳說故事熬年守歲的傳說萬年創(chuàng)建歷法的傳說貼春聯(lián)和門神的傳說馬皇后巧言消禍的傳說倒貼“?！钡膫髡f桃符的傳說年獸的傳說老鼠嫁女的傳說“破五”的傳說舞獅子的傳說金角老龍播雨的傳說荷花生龍的傳說財神菩薩休妻的傳說八、春節(jié)詩詞九、春節(jié)對聯(lián)第二章 人勝節(jié)一、人勝節(jié)的由來二、人勝節(jié)食俗攤煎餅吃七寶羹人日菜三、人勝節(jié)的習(xí)俗泥泥狗占卜、放生戴人勝贈花勝撈魚生出游、登高補(bǔ)天餅稱體重四、人勝節(jié)的傳說人的生日的傳說女媧、伏羲的傳說五、人勝節(jié)詩詞第三章 元宵節(jié)一、元宵節(jié)的由來二、元宵節(jié)的食俗吃元宵三、元宵節(jié)的習(xí)俗踩高蹺舞獅劃旱船祭門、祭戶送孩兒燈偷菜觀燈中國的情人節(jié)走百病逐鼠迎紫姑猜燈謎四、各地元宵節(jié)風(fēng)俗北京河北省山東省河南省陜西省江蘇省浙江省江西省湖北省湖南省四川省福建省廣東省云南省臺灣五、元宵節(jié)的傳說關(guān)于燈的傳說鬧元宵東方朔與元宵姑娘六、元宵節(jié)詩詞第四章 中和節(jié)一、中和節(jié)的由來二、中和節(jié)的食俗吃太陽糕吃豬頭春餅驢打滾三、中和節(jié)的習(xí)俗祭龍撒灰熏蟲擊房梁理發(fā)四、中和節(jié)的傳說故事東海小龍的傳說龍母思女的傳說金豆開花的傳說五、中和節(jié)詩詞第五章 花朝節(jié)一、花朝節(jié)的由來二、花朝節(jié)的食俗蒸百花糕飲百花酒三、花朝節(jié)的習(xí)俗祝神廟會游春撲蝶種花挑菜曬種祈豐賞紅插花簪花祭祀勸農(nóng)四、花朝節(jié)的傳說故事花神傳說崔元徽懸彩護(hù)花的故事百花酒的傳說花神的傳說五、中國傳統(tǒng)十二月花神六、百花楹聯(lián)欣賞七、花朝節(jié)詩詞第六章 上巳節(jié)第七章 寒食節(jié)第八章 清明節(jié)第九章 端午節(jié)第十章 天貺節(jié)第十一章 七夕節(jié)第十二章 中元節(jié)第十三章 中秋節(jié)第十四章 重陽節(jié)第十五章 寒衣節(jié)第十六章 下元節(jié)第十七章 冬至節(jié)第十八章 臘八節(jié)第十九章 祭灶節(jié)第二十章 少數(shù)民族的部分節(jié)日附錄 公歷節(jié)日和紀(jì)念日第四篇：日語說課方案基礎(chǔ)日語第十六課留學(xué)日記說課者：東語院日語系 李丹融說課流程一、教學(xué)背景本課程的地位、作用、價值基礎(chǔ)日語是我院日語專業(yè)基礎(chǔ)階段開設(shè)的主干課程，也是核心課程。內(nèi)容包括日語語音、文字、詞匯、語法、句型、練習(xí)等?；A(chǔ)日語是所有其他日語課程的的基礎(chǔ)，也是最重要的組成部分,是聽說讀寫為一體的綜合基礎(chǔ)課程,要求教師從語音入手,進(jìn)行全面而系統(tǒng)的教學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步提高和建構(gòu)綜合實(shí)用日語能力。掌握基本的日語知識和聽、說、讀、寫、譯的技能；使學(xué)生養(yǎng)成用日語思維的習(xí)慣，學(xué)會用日語進(jìn)行交流，能夠正確地使用日語和提高學(xué)生的日語表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，為高年級階段學(xué)習(xí)和日后的提高打下良好的基礎(chǔ)。教材分析 本課內(nèi)容選自：上海交通大學(xué)出版社《基礎(chǔ)日語1》第十六課本教材是在百所國家示范建設(shè)高職院校的日語教師集體研討、總結(jié)日語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職高專院校的人才培養(yǎng)定位和特色編寫而成的。本教材選材廣泛，注重新穎、生動，貼近生活，力求與日本經(jīng)濟(jì)、文化科技、生活習(xí)慣等相聯(lián)系，與中國文化相聯(lián)系，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)日語的同時，還能夠熟悉日語語言文化背景。學(xué)情分析基于高職學(xué)生的基本情況，一般學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動，自主學(xué)習(xí)能力比較差。尤其是大一的學(xué)生接觸日語不到一年的時間，一般還沒有真正掌握學(xué)習(xí)日語的方法，每位學(xué)生的語言基礎(chǔ)和個性差異較大，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性；另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。本課內(nèi)容在教材中的地位和作用本課中將要學(xué)習(xí)到的簡體和敬體的轉(zhuǎn)換是本課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時也是將上學(xué)期所學(xué)的活用詞的變形全部綜合串聯(lián)起來的一個非常重要的知識點(diǎn)。可以將之前所學(xué)的內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用到日常會話中來。并且本課的主題是留學(xué)，大部分學(xué)生對將來學(xué)有所成去日本留學(xué)深造是很有興趣的，所以能從他們感興趣的話題入手，因勢導(dǎo)利，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是也有一小部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差，對日語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，如何利用本課留學(xué)這一話題去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也是在本堂教學(xué)中應(yīng)把握的問題。二、教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握日語活用詞的敬體簡體轉(zhuǎn)換變形規(guī)則。能力目標(biāo)：學(xué)生可以熟練自如的在不同場合下運(yùn)用簡體敬體進(jìn)行日常會話。情感目標(biāo)：①開拓思維，增加學(xué)生對日本禮儀文化的了解。②激發(fā)學(xué)生學(xué)好日語的興趣，樹立留學(xué)深造的目標(biāo)。③通過本課的學(xué)習(xí)向?qū)W生滲透素質(zhì)教育和社交禮儀需要注意的地方。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：①、敬體與簡體的概念及使用場合 ②、活用詞的簡體的表達(dá)方式 ③、簡體會話的特點(diǎn)教法與學(xué)法教法：講授教學(xué)法（講解敬體簡體的概念和不同的適用場合）情境教學(xué)法（播放日常生活場景中適用敬體和簡體會話的視頻）討論教學(xué)法（分小組討論總結(jié)敬體簡體變形規(guī)則）實(shí)踐教學(xué)法（布置學(xué)生完成活用詞變形的練習(xí)；課后寫一篇簡體的日記）學(xué)法：“授之以漁”更要“授之以魚”，在教學(xué)的過程中，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)法。多維互動法（師生互動，生生互動）任務(wù)型教學(xué)（分小組合作學(xué)習(xí)、評比，培養(yǎng)與人合作、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊意識）三、教學(xué)過程與設(shè)計（詳細(xì)說明）復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容（5分鐘）→導(dǎo)入新課(5分鐘)→播放視頻（10分鐘）→組織討論（5分鐘）→引出知識點(diǎn)（5分鐘）→知識點(diǎn)講解（30分鐘）→知識點(diǎn)訓(xùn)練（15分鐘）→小結(jié)（10分鐘）→布置作業(yè)（5分鐘）四、教學(xué)效果評價著名的英國語言學(xué)家威爾金斯說過：“測試對語言教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容影響相當(dāng)大，不容忽視?！币虼撕侠淼慕虒W(xué)考核設(shè)計直接影響著學(xué)生對每次課的教學(xué)評價。本次課的課程考核分為兩個任務(wù)：與搭檔完成情景對話，對話以敬體和簡體各進(jìn)行一次。利用上周學(xué)習(xí)的十五課的本文部分，讓學(xué)生將本文的敬體轉(zhuǎn)化為簡體。以上任務(wù)將在下次課上進(jìn)行抽查，對抽查學(xué)生的任務(wù)完成情況從使用正確性與得體性進(jìn)行合理評價，并計入平時成績。第五篇：《日語語法》說案《日語語法》說課教案外國語學(xué)院 欒明軍我的說課課程是《日語語法》，授課專業(yè)是商務(wù)日語專業(yè)。本次說課包括五部分。（課程簡介、教學(xué)大綱、教材教參、教法學(xué)法、教學(xué)程序）試學(xué)時。其中，語法概述計劃學(xué)時為6學(xué)時，詞法計劃學(xué)時為20，主要采取的教學(xué)方法是：（二）教法 1．教學(xué)方法枯燥的語法如果采取傳統(tǒng)授課方式勢必更加使課程枯燥無味，因此，語法教學(xué)我們主要采取“游戲法”“激勵法”進(jìn)行教學(xué)?！坝螒蚍ā睂?shí)例：比如我們想讓學(xué)生掌握日語詞類劃分方法，那么我們先設(shè)計幾個小游戲，將詞類分成幾個部分讓學(xué)生“扮演”相關(guān)詞，然后給出定義要求學(xué)生自己設(shè)計。而“激勵法”主要是通過分組比較激勵的方式提升學(xué)生進(jìn)取心，學(xué)習(xí)積極性。2．教學(xué)手段采用多媒體技術(shù)、課堂討論、學(xué)生參與等多種教學(xué)手段。