【正文】 動(dòng)之以情，消除戒備心理消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)得真，愛(ài)得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。尊重信任，喚起自尊心自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以我將特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過(guò)高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過(guò)低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說(shuō)理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，讓他們獲得成功和進(jìn)步的喜悅，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說(shuō)得好：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子”。作為教師，要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)后進(jìn)生，更要傾注了大量的心血。第五篇：中差生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)材料我的中差生轉(zhuǎn)化工作楊志軍我任106班班主任和數(shù)學(xué)教師期間，我班來(lái)一位學(xué)生,這個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況很一般,父母都是外來(lái)工，父母去到哪里，他就轉(zhuǎn)到那里就讀。后來(lái)定居杜莊。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。不能自覺(jué)能完成作業(yè)，不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。性格內(nèi)向。生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦，上課注意力不集中，回家作業(yè)，馬馬乎乎，對(duì)于自己的要求不嚴(yán)，上學(xué)的主要目不是來(lái)學(xué)習(xí)，而且在家長(zhǎng)方面，父母忙于奔波工作，對(duì)他疏于看管，與父母存在對(duì)立，并且由于父母的工作非常忙，無(wú)時(shí)間照顧這位學(xué)生，在第一單元測(cè)驗(yàn)中全班54人他排名位于49名，面對(duì)這樣的學(xué)生，我利用以下手段：愛(ài)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的，是高尚的，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái)，教師的愛(ài)的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不同的做法，我認(rèn)為“差生”更需要“愛(ài)”；較之于好生，“差生”更需要關(guān)心，需要老師的愛(ài)的滋潤(rùn)。在平常的教育中，我對(duì)這位學(xué)生給予充分的愛(ài)，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的愛(ài)，還有學(xué)生對(duì)他的愛(ài)。與他談話時(shí)我對(duì)他說(shuō):在過(guò)去的日子里，我時(shí)刻關(guān)注著你，在我的眼里，你是好樣的，你很聰明，但缺少勤奮，我多么希望你能有更好的表現(xiàn)呀！自從這次談話后，這位學(xué)生課上表現(xiàn)的非常積極，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這位學(xué)生的各方面都得到了提高。嚴(yán)對(duì)學(xué)生的愛(ài)要在心中，在行動(dòng)中則表現(xiàn)為“嚴(yán)”。學(xué)生猶如一棵棵正在成長(zhǎng)的小樹(shù)，既需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，又需要施肥剪枝除蟲(chóng)的管理，所以要嚴(yán)格管理，要按照中學(xué)生行為規(guī)范來(lái)約束管理他們，培養(yǎng)他們遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。這位同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)太差，許多小學(xué)的內(nèi)容都不會(huì)，他覺(jué)得太難，有時(shí)會(huì)打馬虎。我沒(méi)有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問(wèn)題是是缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志。我不厭其煩一次又一次地糾正他的偏差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)訓(xùn)練，該同學(xué)的素質(zhì)有了較明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也上升得比較快。寬在對(duì)學(xué)生的教育中，光有嚴(yán)厲是不夠的，這樣會(huì)使差生透不過(guò)氣來(lái)，最終，學(xué)生會(huì)對(duì)教師有了反感，有了反感以后，學(xué)生對(duì)于老師的教育就會(huì)有反感，有了反感后，學(xué)生對(duì)于教師教育無(wú)法接受，那么這樣的話，教師就沒(méi)有機(jī)會(huì)教育學(xué)生。我對(duì)學(xué)生在思想教育、行為規(guī)范方面要求要嚴(yán)，但在處理某些具體問(wèn)題又要寬以待人，即使對(duì)于那些犯了較嚴(yán)重錯(cuò)誤的同學(xué)也要處理慎重，不“一棍子打死’，不動(dòng)輒定為“品質(zhì)”問(wèn)題，因?yàn)樗麄儺吘惯€是學(xué)生，有這樣那樣的缺點(diǎn)和犯這樣那樣的錯(cuò)誤，都是正常的。在我任班主任的班級(jí)中，我一般不學(xué)生以處分，而是教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理則從寬，因?yàn)檫@處分很可能會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，給他們的心靈上籠上陰影，很可能會(huì)給他帶來(lái)終生的遺憾。在日常的教學(xué)中，以及作業(yè)，我給他適當(dāng)?shù)膶捤傻沫h(huán)境，比如說(shuō)，這為學(xué)生的作業(yè)，我一開(kāi)始給他布置的都是簡(jiǎn)單題，慢慢提高難度，讓他一點(diǎn)一點(diǎn)適應(yīng)。4與家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)段時(shí)間，我會(huì)打電話給家長(zhǎng)，但不是反映學(xué)生在這段時(shí)間存在的問(wèn)題，而是讓家長(zhǎng)及時(shí)了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài)，很快的與老師配合，使學(xué)校和家庭之間達(dá)到了很好的默契，使學(xué)生的行為得到了改善。我打電話時(shí)總是說(shuō)孩子在哪一方面進(jìn)步了，哪一方面還有待提高，這樣家長(zhǎng)聽(tīng)了很高興，也愿意配合，另外家長(zhǎng)給孩子說(shuō)時(shí)也會(huì)說(shuō)老師說(shuō)你什么地方好什么地方不好，學(xué)生聽(tīng)了也會(huì)很容易接受，不會(huì)認(rèn)為老師是在告狀。最后，通過(guò)我和任課老師的努力，他在行為方面的各項(xiàng)表現(xiàn)得到了很大的提高，初二結(jié)束時(shí)，這位學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)都有了很大提高，尤其在學(xué)習(xí)方面，他的各科成績(jī)突飛猛進(jìn)。，以優(yōu)異的成績(jī)升入高中。