九年級半期考試分析總結(jié)-資料下載頁
2025-10-19 22:55本頁面
【正文】 因是什么呢？我們先從試卷分析中找找原因看看：試題較難，有部分超綱題、難度題出現(xiàn)，其中四年級最多，有16分是還未學習的知識。低年級表現(xiàn)為學生弄不懂題意，很簡單的題學生卻不知道做什么、怎樣做，以至于亂做、瞎做。高年級普遍反映出解決問題的能力不足，動手操作的經(jīng)驗不足，解決問題的題失分多，動手操作的題幾乎全錯。部分知識點的掌握學生沒有過關(guān)，表現(xiàn)在填空題、選擇題、判斷題得分不高。學生粗心、馬虎，計算不仔細，書寫不細心，把一些該得的分丟了。從各年級試卷分析中反映出的問題來看，上述幾條原因幾乎都是歷年考試中反映出的正常數(shù)據(jù)，看不出跟考試成績低下有多大的聯(lián)系，也就無法說明這次考試成績十分不理想的原因。如果說是考題太難，從試卷分析中反映出的有一定難度來看，即便四年級超教材編排的題較多，六年級較難，教學成績也不應(yīng)該跌到如此低下；如果說是監(jiān)考太嚴格，那么上期期末考試不也同樣嚴格？現(xiàn)在我們在從教師群體對這次半期考試反饋的信息中分析分析，也許能幫助我們尋找到這次半期考試成績低下的原因。大家對半期考試原本就沒有關(guān)心在意過，各班也就沒有進行過復(fù)習，更不用說用一定的時間進行系統(tǒng)復(fù)習了。沒有復(fù)習就是隨便考，隨便考自然成績就差了。鄉(xiāng)生源狀況太過復(fù)雜，學生來源太寬，生源又差，許多外來轉(zhuǎn)入的彝族學生連漢語都聽不明白，學生參差不齊，嚴重影響正常教學，即使教師再努力也不可能考出好成績來，累死了也是白干！可見教師對提高教學質(zhì)量的信心不足，動力不足。幾年來鄉(xiāng)評職晉級無指標，大家無指望，極大地挫傷了年輕教師追求質(zhì)量的信心與愿望。大家認為考好了也沒有多大作用，何況累死了還不一定能出成績。高職稱教師的滿足心理讓部分教師安于現(xiàn)狀，對抓質(zhì)量沒有動力。本期“雙基”迎國檢工作太累，學?；顒佑痔啵蠋焸儽粔旱么贿^氣來，對教學也有一定影響。部分教師存在消極怠工心理，或稱為職業(yè)倦怠，出工不出力，當天和尚撞天鐘。許多教師認為統(tǒng)一考試次數(shù)過多，在全縣其他學校都不考試的形勢下，學校反復(fù)考試，要求又嚴格，增加了老師的工作，大家心里都有反感。從上述意見分析，我們可以從主觀和客觀方面分析這次半期成績下降的一些因素：從主觀方面來說，教師厭考情緒、信心不足等導(dǎo)致準備不足、沒有復(fù)習，打無準備的仗，是造成這次考試成績不理想的主要原因；從客觀上講，學生總體狀況差，學校工作太過繁重，是造成教學工作效果不明顯的因素。因此綜合兩個因素來考慮，這次考試成績差只反映了我們一個階段工作的效果不佳，并不能認定學校的教學真正的下降到了成績反映的程度。針對上述情況，我們認為要提高學校的教學質(zhì)量，既要應(yīng)對本期后半期教學質(zhì)量的提高，又要考慮到建立健全長效的提高機制。建議如下：抓好后半期的教學“五認真”工作，通過“五認真”工作促進教學效果的提高。努力抓好期末復(fù)習工作，開好復(fù)習動員大會。要引導(dǎo)教師把握好教學進度，為期末復(fù)習留夠充足的時間。要給三、六年級教師召開復(fù)習研討會，研究復(fù)習方法，介紹復(fù)習經(jīng)驗。五月份要抓緊時間完成兩件事，即“雙基”迎檢檔案和六一活動，保證六月開始讓全體教師都全心投入教學、復(fù)習之中。要想辦法建立長效的教師心理疏導(dǎo)機制，提高教師的工作責任心和敬業(yè)精神。對學生生源要建立一定的控制機制，保障學生進入班級后學習不差得太遠。要抓好學前班的教學管理，把教學質(zhì)量的提高延伸到從學前班抓起，把好學前教學質(zhì)量關(guān)，為一年級教學打好基礎(chǔ)，該升一年級的就升學，不能升學的再讀學前班。
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