【正文】 年級了，孩子也從一年級的認字階段，逐步開始寫話訓練和寫簡單的小作文。作文對于剛剛進入學校的小學生來說是個難點。于是我在給孩子報作文培訓班的同時，結合老師布置的作業(yè)，分人物描寫、參觀游玩、趣事樂聞等不同題材孩子感興趣的作文題材，引導孩子第一段要寫時間、人物、地點，中間寫過程，后段寫啟迪和感想。慢慢地隨著不斷練習，孩子的作文水平有了一定程度的提高。也不覺得寫作文有多難了。再也不會出現(xiàn)描述人物時寫的“脖子上頂著一個圓圓的大腦袋”那樣的詞句了。培養(yǎng)孩子各種興趣，做全面發(fā)展的好少年。孩子喜歡書法，我就給他報了培訓班。每個周六堅持送孩子去學，風雨無阻。晚上回來陪著孩子練字、臨摹，其樂融融。家里墻上掛滿了孩子的作品，從最初的歪歪扭扭，到有模有樣，到現(xiàn)在的通過國家三級、作品在山師附小校報上發(fā)表?？粗约旱臅ㄗ髌?，孩子高興極了，更加激發(fā)了孩子練字的積極性。()現(xiàn)在全國上下都在提倡素質教育，這也是為素質教育做貢獻吧。另外孩子特別喜歡讀書，只要跟我出門唯一吵吵著要買的就是書，從開始的漫畫書，到現(xiàn)在的《淘氣包馬小跳》、《終極米迷》，隨著書櫥上書籍的增多，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是如何引導孩子讀好書，讀有意義的書，現(xiàn)在市場上各種書籍很多，但也不乏有些糟粕，有些書甚至格調低下，引導孩子讀好書，談論好書就成了我經常跟孩子討論的話題。創(chuàng)造條件積極改變孩子自身的性格弱點。我的孩子膽子比較小，從小看到鄰居的小狗就遠遠的躲著。上課也不愿意舉手回答問題。不是不會而是不敢。了解了孩子的弱點，我一方面積極和老師溝通，請老師盡量創(chuàng)造讓孩子表現(xiàn)的機會，克服恐懼敢；一方面給孩子溝通，言傳身教講道理，比如剛開始學游泳，孩子就是不敢下水，我就盡量鼓勵他，孩子下水后表揚孩子勇敢。孩子也很自豪。膽子也逐漸大了起來。第五篇：家長育兒心得高爾基曾經說過：書是人類進步的階梯。讀書的好處，應該是眾人皆知的。我們家樂樂到至今為止還是非常喜歡看書的。我身邊的朋友時常跟我抱怨他們的小孩 不肯看書，只喜歡看電視和玩玩具。其實，小孩子懂什么呢，在這個年齡段，他們根本就沒有那種所謂讀書的壓力，他們只知道要找有興趣的東西玩，玩得開心就行。所以，我認為幼兒參與閱讀是需要有一定的基礎來做支撐的。第一基礎，我認為是興趣。凡是感覺有興趣的東西，人們才會去嘗試，去投入。就像我們大人找工作一樣，基本上是做自己喜歡的行業(yè)，那樣工作起來才更有積極性。如果孩子 看到想看的書就會很興奮，那么就沒有那種為了學習而看書的精神負擔。如何去挖掘孩子的 讀書興趣呢？其實孩子都有個體差異。比如說我們家樂樂，2歲半的時候給她買了套叢書《媽媽，你問我》。這套書共四本，我們買了后三本，因為覺得第一本太簡單了。這套書涉及的內容比較廣泛，也有助于小孩的思維訓練。樂樂就是喜歡那種一問一答的，或者是找不同那種提問式的書籍，答對了她就很有成就感，非要把一本書看完才肯罷休。也有可能就是因為她對這類書籍比較感興趣，所以我們家這種類型的書籍就買得多，她也看不厭。當然，這時家長要全程陪著她看，答對了就贊美她，萬一答錯了，或者不明白的地方就要有耐心地給予講解，直到她清楚為止。甚至我們在講解的時候可以延伸一點知識，這樣孩子就在無意間學 到更多。第二基礎，我覺得是識字程度。我這里所講的識字程度包含兩個意思，一是指識字數量；二是指溫故而知新。也許有些小孩很喜歡看某本書，畫面很吸引他，可就是不能理解文字意思，也就不知道故事的精彩。如果識字量上去了，效果就不一樣了。《喜羊羊與灰太狼》 是小朋友的最愛之一，樂樂也不例外?？墒切『⒊商毂е鴤€電視機不行的呀，何況我們樂樂平時都不看電視的，因為那個喜羊羊，就迷上了看電視。于是，我們給她買了套《喜羊羊與灰太狼》的漫畫書，那段時間她可興奮了。剛開始，我們都是陪著她看的，遇到不認識的生字再教她，這樣的話，她的識字量也就自然而然上去了，而且都是在不知不覺中認識的，沒有壓力?？赡苡行┘议L會說，那本來就沒認識幾個字，又或者都不肯學識字，怎么辦??？這就需要我們家長去“引誘”孩子識字，在游戲中認字是個不錯的辦法，既可以陪孩子玩，又可以學到生字，再去孩子身上挖掘他的興趣點，“投其所好”，陪他一起看他喜歡看的書，漸漸地，看書也就成了他的愛好。剛開始學識字時，我們就用那種沒有圖案的識字卡片，每天教幾個，再反復溫習，直到全部記住了再教新的。而我們在幫助她記憶的時候，也是生活化的。記得2歲多時她學了 “雪花”這個詞語，有一天她爸爸拿出一瓶啤酒來，問她這個啤酒是什么牌子。她說：“雪花”。后來樓上的諾諾到我家來玩，我們正好在玩找卡片游戲，樂樂就很熱情地拿著“雪花”卡片告訴諾諾這兩個字的讀音。因為諾諾不認識這兩個字，硬說這兩個字不讀“雪花”，結果我們家樂樂急了，大聲地說：“就是讀‘雪花’，我爸爸喝的就是‘雪花’牌啤酒”。生活化地幫助她記憶所學的詞語，她就記得更牢，也非常自信。平時樂樂做那些思維訓練題的時候，題目我們都是讓她自己讀出來的，這樣，還是在幫助她鞏固漢字，并且把題目讀一遍的時候，可以讓她自己去理解題目的意思，然后問她明白要干什么了嗎，她點點頭就開始做題。如果她做錯了，先問問她題目意思知道嗎？不知道就把題目重讀一遍，知道題目意思卻做錯那就是不會做，再教她。孩子認識漢字越多，她自身也是很快樂的。比如到飯店她可以自己看菜單，喝飲料的時候可以自己看各種口味，這時在她面前說一句：“樂樂，你看你認識字了是不是很方便??？” 她的回答是肯定的。于是再推一把：“那你還想不想學更多知識，多點本領?。俊币话氵@個時候，小孩都會給你肯定的答案。但這并不是說孩子就愛上學習了，只是我們平時潛移默化地給他們灌輸知識的力量，學習的樂趣和益處，他們就知道自己應該要多學點本領。第三基礎，那就是習慣。如果我們將某種行為作為一種常態(tài)，那就是習慣。習慣有好有壞，就看我們家長是如何引導的。習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，家長就是孩子最直接的榜樣，你做什么，孩子就跟著做什么，家長怎么引導，孩子就怎么走。樂樂從半歲開始，我們每天晚上7點洗完澡就讓她坐在床上，床上都擺滿了彩色的卡片（沒有漢字），告訴她這張卡片是什么，那張卡片是什么。我印象最深的是當時有一張西紅柿的卡片和一張紅蘋果的卡片，兩者都是紅色的，形狀大小都差不多，就是西紅柿頂部有一片葉子，蘋果頂部有個柄。當時她還不會說話，就用手指，給她混淆了幾次，她都沒有弄錯過。從那時起，每晚洗好澡，我們就開始“學習”，每天晚上至少一小時，雷打不動，學了什么不重要，重要的是讓孩子知道每天看看書是件必做的事情。2歲后，她開始說話了，于是我們給她教漢字，白天在家的時候，她爺爺也給她固定的學習時間，哪怕是半個小時，晚上她爸爸就會在洗完澡后繼續(xù)那個雷打不動的學習時間。我時常會買雜志回家，比如說《電視劇》和《健康之友》，樂樂也會不經意地翻翻我的 雜志，把一些很大的字會有事沒事地念念。甚至她有時會提醒我《電視劇》買了嗎，問她爸爸晚報拿了嗎。有一次，她看到晚報上寫關于錦江樂園的事情，她問大轉盤怎么了，我說你想知道就自己看吧，結果她真的去讀那篇文章了，還真的攻下來了。有了好的閱讀習慣，包括家長在內，整個學習氣氛就形成了，學習不再是為了考試而學習的學習，更是一種對自身有進一步要求的求知欲望?！翱蓱z天下父母心”，我們這些年輕的爸爸媽媽已經將子女教育當成了頭等大事，那就讓我們一起學習，一起努力，讓我們這些幼苗們茁壯成長。