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2025-10-19 22:06本頁面
【正文】 索其中的奧妙。如：楊老師的《單數(shù)和雙數(shù)》。開始上課，楊老師讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)，結(jié)果學(xué)生非常樂意，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲時(shí)，引出課題，而后又通過擺數(shù)字，自然而然的引出雙數(shù)和單數(shù)的概念，接下去，楊老師并沒有象常規(guī)教學(xué)一樣，直接進(jìn)行大量練習(xí)，而是模數(shù)游戲，讓學(xué)生自己總結(jié)認(rèn)識(shí)了單數(shù)與雙數(shù)之間和的關(guān)系。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生機(jī)昂然。教師避免了繁長的講解，而是讓學(xué)生在觀察討論的過程中自然得出，更易于學(xué)生接納。鄧?yán)蠋煹摹督堑亩攘俊罚?jīng)驗(yàn)豐富，語言簡練，教學(xué)基本功扎實(shí)，她在設(shè)計(jì)課上很善于抓住四年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，一上課就讓學(xué)生通過熟悉的滑梯自己提問題，自己估算，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，而且有效激發(fā)了學(xué)生參與課堂的興趣。然后，他又根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手，動(dòng)口的基礎(chǔ)上，得出度量角的方法，有效突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。可以看出，正是這些良好的鋪墊，學(xué)生們學(xué)的扎實(shí)有效！反思（二）王老師的“茶文化”這節(jié)課也給我留下了深刻的印象，王老師采取的是介紹——品嘗——感悟的教學(xué)模式，通過她的教學(xué)，學(xué)生們了解了茶，喜歡上了茶，我想，她這節(jié)課的意義還遠(yuǎn)不止如此，學(xué)生從愛茶進(jìn)而感悟到愛茶文化，愛源遠(yuǎn)流長的茶文化的祖國！可謂“潤物細(xì)無聲”。更讓我深受感動(dòng)的是王老師在課后的發(fā)言中，她用自己的教育者的執(zhí)著來詮釋著她的教育情懷，我想，這就是王老師之所以成為名師的原因之一吧！劉素萍老師的身后的文學(xué)功底，學(xué)生發(fā)言時(shí)的精妙詞語，讓我深刻感受到老師平日里的養(yǎng)之有素。劉艷華老師的淡定，大氣及自信確實(shí)自成一家，課堂可謂進(jìn)得去，出得來！聽名師講課，的卻給我很多思考，很多啟迪，很多感動(dòng)，很多收獲！通過這次學(xué)習(xí)，我更充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，猶如一盞燈，指明了努力的方向。作為一名一線教師，下一步的學(xué)習(xí)中，我會(huì)樹立不斷學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)創(chuàng)新的思想。我會(huì)更加努力更加用心，爭取更大的進(jìn)步！
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