【正文】 。（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。第三單元 8 海倫?凱勒教學要求確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。教學難點憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。教學時間三課時第一課時 教學要求1．正確、流利地朗讀課文。2．學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．整體感知課文，理清脈絡。教學準備生字新詞卡片教學過程一、揭題，導入新課。中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。簡介：海倫?凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數(shù)學、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。本文講了她的什么事呢？二、初讀課文出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。指名朗讀課文，檢查預習情況。提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。三、理清脈絡輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？分小組討論。全班匯報。第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。分段朗讀。四、作業(yè)用鋼筆描紅，臨寫。朗讀課文。第二課時 教學要求1．自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和不屈不撓的學習精神。2．有感情的朗讀課文。教學準備 投影文字 教學過程一、復習課文主要寫了海倫哪些事情？二、學習課文第一段默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？同桌交流。出示詞句。雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！她面對著的是??她不能??也不能??從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。假如是你，你會怎么想，怎么做？ 海倫又是怎么做的呢？三、學習課文第二段就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。四人小組討論。集體交流：（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？ 理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知識）“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始?！懊腿恍盐颉闭f明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。理解：“學會了??學會了??”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。” 讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）反復朗讀，體會海倫在學習中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出來？ 朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。五、作業(yè)抄寫詞語朗讀造句 第三課時 教學要求1． 繼續(xù)學習第三段。2． 2。把會感動的語句背下來，復述課文。教學準備 投影文字 教學過程一、復習用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學習的？ 過渡：海倫是怎樣學說話的？二、學習課文第三段指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？同桌互讀并討論。全班匯報。理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學習說話。“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀??”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。讀、說、朗讀體會。“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！庇懈星槔首x，說體會。三、學習第四段齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）四、通讀全文自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。你有什么啟發(fā)嗎？五、作業(yè)引號有哪些用法？完成課后習題4。在第2課中，你能找到類似的用法嗎？把這個故事講給父母聽。板書： 海倫?凱勒生病失聰失明奮斗復聰復明不屈不撓奮斗奉獻永生留名9二泉映月教學要求能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。學會本課19個生字，綠線中的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用部分詞語寫一段話，來描寫自己所觀察到的月夜景色。通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。教學重、難點在第五自然段創(chuàng)設音樂情境，讓學生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦 教學時間：3課時 預習要求收集阿炳的生平資料，對阿炳生世有必要的了解。聽聽《二泉映月》這首曲子。讀讀課文，劃出生字新詞，在生字上注上拼音。不理解的詞通過查字典并能聯(lián)系上下文解決。有疑問的地方作上記號。初步理解下列詞語：縈繞 倔強 飽經(jīng)風霜 升騰 跌宕坎坷 積淀 委婉 連綿 教學準備將《阿炳生世錄》材料課前印發(fā)給學生。錄音帶2盤，《二泉映月》和配音朗讀。第五自然段部分內(nèi)容打印。第4自然段最后一句打印。詞語卡片：第一課時 教學要求1．了解民間音樂家阿炳的經(jīng)歷及他創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛歷程。2。學習生字新詞，理解由生字組成的詞語。3．正確、流利的朗讀課文，理清課文層次。教學準備阿炳的圖片 錄音課文《二泉映月》的磁帶 教學過程一、播放《二泉映月》，導入新課。同學們，喜歡欣賞音樂嗎？為什么？(音樂能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情??)今天這節(jié)課上，王老師想先播放一段曲子，請同學們仔細聆聽，用心體會，聽完后談談第一感覺。播放樂曲《二泉映月》(節(jié)選)談談聽完樂曲后的感受(悠揚、婉轉(zhuǎn)、悲傷、深沉、優(yōu)美、高昂??)了解曲名同學們，你們知道這首曲子叫什么名字？ 板書課題：二泉映月二、明確學習目標，了解阿炳生世。同學們，這首曲子的名字叫《二泉映月》，而我們今天學習的課文就是介紹“二泉映月”這首曲子的，課題就叫“二泉映月”?？戳苏n題，你想了解關(guān)于“二泉映月”的哪些問題。(1)《二泉映月》這首曲子是誰譜寫的？(2)在什么情況下譜寫的。(3)這個曲子表達了怎樣的思想感情。(老師依次在課題后打上？)師：上述問題，只要通過認認真真、仔仔細細地讀書，就很容易解決。同學們，我們先來解決第一個問題，通過課前預習，誰能說說這首曲子是誰譜寫的？課前，王老師要求大家聽聽《二泉映月》的曲子，并收集有關(guān)阿炳生世的資料?，F(xiàn)在誰來說說你對阿炳有哪些了解。三、精讀1~4節(jié)，了解創(chuàng)作背景。同學們，下面我們來討論第二個問題：《二泉映月》這首曲子是阿炳在什么樣的情況下創(chuàng)作的呢？請帶著這個問題反復讀讀1~4節(jié)，要把這四小節(jié)讀正確、讀通順。學生自讀，老師巡視。分節(jié)指名朗讀。教師評價并隨機點撥：(1)出示“飽經(jīng)風霜”一詞指導朗讀好這個詞和所在的句子。(2)出示“賣藝度日”一詞，從這個詞中你體會到什么？出示另一個成語：度日如年。這句話該怎么讀？同學們，阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》的，哪一節(jié)回答了這個問題？(第4自然段)再細細讀讀第4自然段，然后自己試著說說阿炳是在什么情況下創(chuàng)作《二泉映月》這首曲子的？指名說，暢所欲言，教師隨機板書：時間：中秋夜地點：二泉環(huán)境：月光、流水心境：想到??聽到??再指名練說，把板書中的關(guān)鍵詞都用上，完整地說清阿炳創(chuàng)作二泉映月的背景。再讀讀第4自然段，邊讀邊體會，你覺得哪些詞語、句子比較難理解？(1)什么叫“靜影沉璧”？(出示詞語，結(jié)合插圖體會)(2)“他似乎聽到了深沉的嘆息，??”一句怎么理解？ ①出示“漸漸地，漸漸地，??倔強的吶喊??”一句。②以四人小組為單位，結(jié)合阿炳的生世，體會體會這句話的含義。(從課文第3節(jié)和閱讀材料中去找答案)③四人小組討論，推薦一名代表匯總。④請四人小組的代表發(fā)言，老師隨機點撥體會“坎坷”“飽經(jīng)風霜”等詞。⑤指導有感情地朗讀這句話。指導朗讀第4節(jié)。同學們，第4小節(jié)寫到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風霜的阿炳卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強烈的對比。我們要通過有感情的朗讀來體會他當時創(chuàng)作《二泉映月》時的情境。(1)指名讀，評價。(2)集體朗讀。四、小結(jié)同學們，這一堂課同學們圍繞課題提出了三個問題，通過讀書和討論，已經(jīng)解決了兩個問題。(老師把課題旁的前兩個“？”擦掉)還剩下的這個“大問號”我們下一堂課再來解決。第二課時 教學要求 1．有感情的朗讀課文，體會《二泉映月》的琴聲變化和所表達的豐富內(nèi)涵。2。感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學習他敢于與命運抗爭，矢志不渝追求美好的理想的精神。教學準備投影片 相關(guān)課件 《二泉映月》的磁帶 教學過程一、復習導入(課前寫上第一課時的板書，倒好錄音帶)教師用語言創(chuàng)設情境，導入課文同學們，在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下來到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但縱有千言萬語能對誰說。他是個藝人，此時，他要借用琴聲來傾吐自己積淀已久的情懷。板書：傾二、學習第5當時的阿炳是怎么做的呢？(出示插圖，用實物投影儀)誰能有感情地讀一讀第5節(jié)的前面三句話，把我們帶入當時的情景(1)學生自讀自練(2)指名讀、評價緊接著，課文用優(yōu)美的文字描繪了阿炳拉出的琴聲的旋律和其中包含著的思想感情。(出示段落)這也是我們要解決的主要問題。(1)師：同學們，這段話在文字上寫得很有特色，請大家先反復地朗讀比較，看誰能體會到這段文字在表達上的特色。(2)學生自讀自悟，老師巡視，個別交流點撥。(3)指名談感受。①三次寫到旋律，每次寫到旋律后又寫出其中蘊含的思想感情。(教師劃出描寫旋律的句子)②語句表達比較整齊。(教師圈出重點詞：贊嘆、懷念、思索；表達、抒發(fā)；愛、愛、愛、愛)③指名讀好這段話，讓大家完整地體會這段文字在表達上的特色。引導質(zhì)疑同學們，剛才讀的這段文字，就是阿炳拉出的琴聲的旋律和包含的思想感情，課文寫得清清楚楚，明明白白。但是你是否感覺到還有哪些句子或詞語體會得還不夠深刻。(1)學生質(zhì)疑。老師圈出重點詞語，“委婉連綿”、“升騰跌宕”，“舒緩而又起伏”，“恬靜而又激蕩”。師問：想用什么方法來加深體會？(2)播放配音朗讀的磁帶。在配音朗讀中體會“委婉連綿”“升騰跌宕”等詞語的意境以及旋律中的思想感情。開展朗讀比賽(1)師：同學們，通過剛才的聽讀欣賞，你對這段文字的理解是否更加深刻了。下面開展一次朗讀比賽，全班分四個組，每組推薦一名朗讀高手，看哪一組能奪冠軍。(2)各組推薦一名同學到講臺上。(3)師：除了四位選手外，其它的同學都是評委。都有權(quán)發(fā)表你的觀點。為了提高本次比賽的質(zhì)量，讓選手朗讀得更好，讓評委點評得更好，我建議大家各自先好好地再朗讀一遍，以作好賽前的充分準備。全體學生自讀自練。(4)四位選手依次朗讀，并依次評價，最后評選出冠軍，對其余三位也給予鼓勵。最后再讓冠軍者談談獲勝的經(jīng)驗。同學們，從這段文字中我們體會到了樂曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，這樣，本課的主要問題也解決了。(擦掉課題旁的“？”)這段文字寫得好不好？想不想把它背下來。老師暫且用“|”把它分成三部分，你只要背誦其中的一部分就可以了。其中第三部分內(nèi)容最長，也最難背，不知有哪些同學敢選擇第三部分來背。(1)熟讀試背。(2)指名背誦。三、遷移寫話師：同學們，第一課剛上課時，王老師讓大家聽了一小段《二泉映月》二胡曲，并且憑直覺談了感受，通過學習了課文，現(xiàn)在再來聽聽這首《二泉映月》的曲子，你一定會談出很多的感想。阿炳把對人生的體驗和追求通過樂曲告訴了我們，此時你想給阿炳說些什么？請把想說的話寫下來。交流，老師點評、修改。四、課外作業(yè)背誦5自然段。在觀察的基礎(chǔ)上完成練習4。板書設計：9．二泉映月中秋夜 二泉 月光 流水想到??聽到??傾吐??10．鄭和遠航教學要求：1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、