小班年級(jí)新生入園親子活動(dòng)方案模版-資料下載頁
2024-10-28 21:27本頁面
【正文】 業(yè)與自由職業(yè)的比例是4：3；而在調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，一名家庭中幾乎是兩名固定職業(yè)或者兩名自由職業(yè)組合而成。孩子生活習(xí)慣；午睡情況：除了5名幼兒中午沒能正常午睡，其他幼兒均有午睡的習(xí)慣，其中有8名幼兒能夠較快入睡，15名幼兒要經(jīng)過一段比較長(zhǎng)的時(shí)間磨纏之后還能入睡。名別在睡前需要摸頭、摸背、含奶瓶、吮手指的習(xí)慣。飲食情況：有8名幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐，12名幼兒有挑食現(xiàn)象，且偏向奶、魚、肉類食物的居多。大多數(shù)幼兒不愛吃蔬菜。有20的幼兒在進(jìn)餐前在成人的提示下有洗手的習(xí)慣，15的幼兒在成人的幫助下有飯后擦嘴的習(xí)慣。自理能力方面有3名幼兒能自己穿脫衣褲、鞋襪，在成人的提示下，會(huì)整理自己的玩具；28名幼兒能主動(dòng)用語言向成人表示自己有大小便的需求，10名會(huì)自己小便，（但不能獨(dú)立蹲坑脫褲大便）。24名幼兒自我服務(wù)能力很弱，需要成人的幫助；調(diào)查顯示，大多數(shù)孩子的生活習(xí)慣較好，23名孩子都有午睡的習(xí)慣，這一點(diǎn)會(huì)給幼兒園生活打下很好的基礎(chǔ)。但獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣沒有養(yǎng)成，自理能力較差。希望這些孩子在幼兒園經(jīng)過一旦時(shí)間的生活訓(xùn)練后，在自理能力方面有所提高。孩子的個(gè)性特點(diǎn)：本班有21名幼兒，屬于外向型的孩子，適應(yīng)性強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較快；表現(xiàn)大方，能大膽與人交談；多數(shù)幼兒有樂意與同伴一起游戲的愿望。7名幼兒有較明顯的膽怯、內(nèi)向行為特征。大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)使用普通話與人交流，10名幼兒只會(huì)一點(diǎn)普通話，3名幼兒不會(huì)普通話，只用本地方言與他人交流。幼兒興趣單一，有個(gè)別的幼兒甚至沒有任何興趣。調(diào)查顯示，現(xiàn)在的孩子都比較活躍，好動(dòng)，個(gè)性較強(qiáng)。行為習(xí)慣方面：行為表現(xiàn)：7名幼兒表現(xiàn)任性、好強(qiáng)固執(zhí)；16名幼兒害怕聽批評(píng)，愿意接受說理改正的方式；林思、昊軒、林晨、林鑫表現(xiàn)為膽怯、害怕，依賴性比較強(qiáng)。5名幼兒家長(zhǎng)無法確認(rèn)自己孩子的情況。禮貌習(xí)慣：25名幼兒能夠在成人的提醒下，使用簡(jiǎn)單的禮貌用語“謝謝”、對(duì)不起”、“再見”。3名幼兒不愿意表達(dá)。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式：在對(duì)待孩子的行為習(xí)慣上，有 20名幼兒家長(zhǎng)能夠接受孩子的合理要求，盡量用簡(jiǎn)單易懂的道理耐心解答；對(duì)待孩子的進(jìn)步能夠給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)采用批評(píng)、說理的方式進(jìn)行引導(dǎo)、糾正。4名幼兒家長(zhǎng)沒有做出說明，不知道具體的教育情況。4名家長(zhǎng)偶爾會(huì)大罵。調(diào)查顯示，現(xiàn)在的家長(zhǎng)都比較注重跟孩子的交流和溝通，有一定的育兒經(jīng)驗(yàn)，遇到問題能采用積極的正面的教育方式。家長(zhǎng)對(duì)孩子入園的希望：（1）在幼兒園得到鍛煉，自理能力提高，與同伴關(guān)系友好，有一定的交際能力。（2）學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)講理、講文明、懂禮貌。（3）讓孩子多方面的發(fā)展，培養(yǎng)多種有益的興趣。（4）在園不挑食，多吃飯，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健康、快樂，做名有禮貌的孩子。（5）適應(yīng)集體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。（6）學(xué)會(huì)用普通話和他人交流。六、結(jié)論和啟示：通過調(diào)查，很容易發(fā)現(xiàn)我園小班幼兒自我服務(wù)能力較差，而且其根本原因是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式不正確所至。即：家長(zhǎng)過分溺愛，過分保護(hù)，尤其是爺爺奶奶溺愛。本當(dāng)孩子自己能做的事，長(zhǎng)輩們不讓他做，還使他們逐漸養(yǎng)成了“飯來張口，衣來伸手”的不良習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)生優(yōu)育政策的實(shí)行，普遍家庭都只有一個(gè)“小太陽”。而在這種四二一的家庭模式中，家長(zhǎng)往往會(huì)對(duì)小孩千依百順，有求必應(yīng)，小孩在這種“無微不致”的照顧下會(huì)出現(xiàn)：依賴、自私、懦弱等不良的情感或表現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，培養(yǎng)出來的孩子生活不能自理；不懂得關(guān)心父母和周圍的人，不懂得珍惜和付出，自私，以我為中，心中只有自已，唯獨(dú)沒有他人，不會(huì)與人相處，不會(huì)與人分享，不懂得謙讓和寬容；事事依賴別人，不愛勞動(dòng)，不珍別人的勞動(dòng)成果，對(duì)此，我們要有足夠的認(rèn)識(shí)，要及時(shí)幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，加強(qiáng)家園聯(lián)系和辦好家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握正確的教養(yǎng)方式，在日常生活為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，配合幼兒園共同培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，相信只要家庭和幼兒園對(duì)孩子的要求保持一致性，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，講究方式方法，堅(jiān)持不懈，持之以恒,必能取得事半功倍的效果，讓孩子終身受益。隨著家長(zhǎng)文化水平的提高，大多數(shù)的家長(zhǎng)具有一定的早期教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子的言行能進(jìn)行及時(shí)正面的引導(dǎo)教育，所以多數(shù)孩子性格開朗，懂禮貌，講道理。由于成人的工作繁忙，在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等方面缺乏耐心的指導(dǎo)，所以多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育在這些方面抱以較大的期許，希望孩子在幼兒園能形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自我服務(wù)的能力。幼兒家庭生活情況的調(diào)查，只是從一名側(cè)面反映孩子的一些特點(diǎn)，希望通過將來的家園合作，讓老師更了解孩子和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)更了解老師和幼兒園，在理解的基礎(chǔ)上，我們的教育工作一定會(huì)開展的更好，孩子的發(fā)展也一定會(huì)更全面。
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