部編本一年級下姓氏歌五篇-資料下載頁
2024-10-28 20:38本頁面
【正文】 （出示《百家姓》課件。）集體齊讀《百家姓》趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱 秦 尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜 ??有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少三、交流姓氏故事提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？同桌商量、準備交流老師引入故事話題1）教師講張氏背后的故事吧。在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。四、游戲活動出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。耳東陳，禾木程。中國人，百家姓。介紹自己知道的姓氏1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹 2）開火車，來介紹。3）同學評一評，誰介紹的好。4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。觀看有關中國《百家姓》的表演唱視頻?；顒涌偨Y：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。結束語：大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！第二課時聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。指名朗讀句子，注意停頓。播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。按順序出示詞語卡片，齊讀課文。指導書寫生字（1）指名朗讀，正音。（2）通過多種方式反復識記生字。（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”學生觀察思考：這三個字是什么結構？（獨體結構）比較其書寫特點。教師范寫，學生描紅、臨寫。（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導學生觀察、描紅、臨寫、擴詞知道有感情地朗誦課文。完成課后練習讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯 演演：教師說動物名稱，學生做動作 背背：自由練背，積累詞語。（三）布置作業(yè)l 抄寫課后讀讀記記的詞語 l 背誦課文板書： 姓氏歌不管我們姓什么，我們都是中國人！中國人，百家姓。第五篇：部編小學語文一年級下冊《姓氏歌》優(yōu)質教學反思（范文）本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。教學中，我主要通過學生的自主探究，總結概括了文中介紹姓氏的各種方法，如：漢字拆分法（組合法）、說偏旁法、組詞法等。為了調動學生的學習興趣，我主要通過組織學生進行學習小組的合作學習，較好地調動了學生學習漢字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。在學習“許、徐”兩個姓氏時，我舉了兩位老師的例子，學習復姓時，我還聯(lián)系到了諸葛亮、司馬光、歐陽修等歷史人物，同時還補充了趙姓為什么排第一的趣味小故事，增強了課堂的趣味性，開闊了學生的視野，激發(fā)了孩子們探究學習課外知識的欲望。總之，在教學中永遠不會做到盡善盡美，我在教學本課時，讓學生讀的還不夠充分，姓氏了解的還太少，學習氣氛不夠活躍。在今后的教學中我會注重提升個人素質，讓自己的課堂教學上一個新的臺階。
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