【正文】 情感和富有哲理的語(yǔ)言，提高對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。5．聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)“我”的。教學(xué)難點(diǎn)：從本文平實(shí)的語(yǔ)言中如何透析真摯的情感。教學(xué)模式：講讀教學(xué)方法：引導(dǎo)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、類(lèi)比激趣，導(dǎo)入新課細(xì)雨扣響小草的情懷，漣漪激蕩魚(yú)兒的夢(mèng)想。大自然以它獨(dú)特的方式向我們展示著詩(shī)一樣的樂(lè)章。人類(lèi)詩(shī)意地棲居在大地上，也詩(shī)意地感受著大自然的恩賜。通過(guò)觀看片斷畫(huà)面（人與動(dòng)物和諧相處的圖片或短片）談感受，有的同學(xué)被畫(huà)面感動(dòng)，覺(jué)得人類(lèi)和自然真得很和諧；有的同學(xué)很羨慕圖中的小朋友，也想有這樣的動(dòng)物朋友，那么請(qǐng)大家把書(shū)翻開(kāi)，讓著名作家馮驥才來(lái)告訴大家如何才能獲得這樣的動(dòng)物朋友吧！二、整體感知，把握情感基調(diào)大家先略讀全文，告訴老師馮驥才的動(dòng)物朋友到底是誰(shuí)？它給你留下什么樣的印象呢？總結(jié)：一只小小的珍珠鳥(niǎo)，它給我的印象是調(diào)皮、機(jī)靈、可愛(ài)……有哪些原因使它給你留下這樣的印象呢？找出所有擬人式的描寫(xiě)進(jìn)行分析。結(jié)論：1．小鳥(niǎo)本身的可愛(ài)。2．作者將自己的感受融入小珍珠鳥(niǎo)的每一舉每一動(dòng)當(dāng)中。3．作者懷著對(duì)珍珠鳥(niǎo)的憐愛(ài)之心，在文中賦予了無(wú)知的小鳥(niǎo)以人的性靈，把小鳥(niǎo)描摹得嬌憨可愛(ài)。三、理清故事情節(jié)由學(xué)生暢談對(duì)待并贏得小鳥(niǎo)的方法自然過(guò)渡到作者贏得小珍珠鳥(niǎo)這位可愛(ài)的動(dòng)物朋友的經(jīng)歷。把全文按與小珍珠鳥(niǎo)交往前（1—5）和交往中（6—16），分成兩部分。四、教師指導(dǎo)研讀，分析小珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)“我”的基礎(chǔ)1．換位思考：如果你是一只珍珠鳥(niǎo)，你想讓主人為你做些什么？2．引導(dǎo)學(xué)生抓住小珍珠鳥(niǎo)的特點(diǎn)進(jìn)行想象。3．深入探究作者不僅完全按照小鳥(niǎo)的希望作了，他甚至于還做了哪些？①“ 掛在”、“用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋”使小鳥(niǎo)舒適安全，體現(xiàn)我的愛(ài)護(hù)。②“很少扒開(kāi)葉蔓瞧”，“決不掀開(kāi)葉片”，“不睜眼去驚動(dòng)”體現(xiàn)我的尊重——尊重他們的生存空間。4．體會(huì)作者不僅小心翼翼對(duì)待小珍珠鳥(niǎo)，而且細(xì)致入微的呵護(hù)、尊重小鳥(niǎo)。這也是后文中小鳥(niǎo)信任我的基礎(chǔ)。五、教師指導(dǎo)研讀，分析小珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)“我”的1．因?yàn)閷?duì)自然，對(duì)動(dòng)物的愛(ài)，我細(xì)致入微的呵護(hù)小鳥(niǎo)，而小鳥(niǎo)在溫馨和諧環(huán)境中的輕松自在的生活又恰是對(duì)我最好的回報(bào)，思考在“我”的努力下，（6—16）小鳥(niǎo)有什么變化？膽子越來(lái)越大的具體表現(xiàn)：①?gòu)男≌渲轼B(niǎo)的活動(dòng)范圍擴(kuò)大（8段）②活動(dòng)內(nèi)容越變?cè)叫拢?1段），③接觸時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，和作者已經(jīng)難舍難分。（13段）④信任程度越來(lái)越深，還敢睡在作者的肩頭。伴著音樂(lè)朗讀體會(huì)一幅寧?kù)o、和諧的人鳥(niǎo)相依圖。（14段）分析每一處的一系列動(dòng)詞、神態(tài)、心理，同時(shí)總結(jié)作者的表現(xiàn)。2．總結(jié)作者描寫(xiě)的順序：鳥(niǎo)：屋里飛——落到書(shū)桌——杯子——稿紙——筆尖——手指——肩上（熟睡）我：不管——不傷害——微笑——不動(dòng)聲色——撫摩——想它在做夢(mèng)3．總結(jié)這是怎樣一只小鳥(niǎo)（包括外形），作者是怎樣一個(gè)人。4．給每一處創(chuàng)設(shè)小鳥(niǎo)與大鳥(niǎo)或小鳥(niǎo)與作者的對(duì)話，理解作者的真摯情感是如何推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展的?？偨Y(jié)：一邊是人類(lèi)，一邊是鳥(niǎo)類(lèi)，人與鳥(niǎo)之間的這座橋梁是靠著我們彼此的愛(ài)護(hù)、尊重、平等、欣賞、信賴(lài)所筑成的。六、分析文章結(jié)尾這種“美好的境界”不是每個(gè)人隨時(shí)隨處都能感受到的，那是需要付出的。有了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的“不一般”的愛(ài)，才有了“信賴(lài)”，才有了享受那份美好境界的幸運(yùn)。尊重對(duì)方的生存空間、思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴(lài)關(guān)系的前提條件，而有了信賴(lài)無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。？請(qǐng)學(xué)生用自己的筆幫老師把不完整的理解補(bǔ)充完整。大家可以任意選擇喜歡的比喻。例句：信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融。信賴(lài)是一盞明燈，照亮你勇敢前行。七、拓展對(duì)生命的扣問(wèn)作者說(shuō)的不只是人和鳥(niǎo)，人與動(dòng)物、人與人之間同樣需要信任。信賴(lài)是一種接納，是一種包容，是一種氣度，是一種胸襟。珍珠鳥(niǎo)在作者筆下不僅僅是一只可愛(ài)的調(diào)皮的鳥(niǎo)，它已經(jīng)是一個(gè)美麗的生命，和作者平等的生命的存在。如果沒(méi)有了關(guān)愛(ài)生命這座橋梁，我們將看到什么？①生態(tài)平衡的破壞，物種的滅絕。②人類(lèi)對(duì)生命的漠視。對(duì)生命的漠視是一種人文情懷的喪失，是冷漠的開(kāi)始。結(jié)束語(yǔ)：如果我們不能扣響小草的情懷，不能抓住魚(yú)兒的夢(mèng)想，不能聆聽(tīng)蟲(chóng)鳥(niǎo)的歌唱，我們還有什么理由在生命的旅途中邁動(dòng)腳步？還有什么理由在陽(yáng)光雨露下充盈生命的飽滿(mǎn)呢？讓我們共同去營(yíng)建生命的和諧之橋吧！八、重溫開(kāi)頭短片或圖片的溫馨、和諧的氛圍九、板書(shū)1．教師板書(shū)：由膽小——漸漸膽大——開(kāi)始親近我——完全相信我2．學(xué)生補(bǔ)充下面的板書(shū)愛(ài)心尊重平等欣賞交流信賴(lài)聽(tīng)講、思考快速閱讀，勾畫(huà)、討論、交流互動(dòng)討論、相互補(bǔ)充、教師引導(dǎo)歸納教師引導(dǎo)、學(xué)生自讀、根據(jù)要求、圈點(diǎn)勾畫(huà)快速閱讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)小組討論、推舉發(fā)言自由發(fā)言、相互啟發(fā)教師歸納小組討論、推舉發(fā)言討論、感悟、交流，舉手回答教師歸納【反思】《珍珠鳥(niǎo)》是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)了“我”為一種怕人的珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近，說(shuō)明“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文的前半部分寫(xiě)了兩件事，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)。后部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥(niǎo)與作者之間逐漸挨近，直至熟睡地作者肩頭，對(duì)作者真誠(chéng)信賴(lài)的變化過(guò)程。教學(xué)時(shí)，“我”對(duì)小鳥(niǎo)的精心照顧、小鳥(niǎo)的變化，兩條主線并進(jìn)。為更好地解決教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀后，結(jié)合課前導(dǎo)讀，確定著重研究的問(wèn)題：鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下前后有些什么變化？為什么會(huì)有這些變化？哪里體現(xiàn)出我對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？先是由學(xué)生圍繞問(wèn)題自主進(jìn)行讀、思、畫(huà)、批，再小組合作探究，最后全班共同交流。在學(xué)生交流問(wèn)題的過(guò)程中，我有機(jī)地穿插了三個(gè)引導(dǎo)學(xué)生想象思維進(jìn)行說(shuō)話交流的問(wèn)題：這時(shí)，我不理睬小珍珠鳥(niǎo)，而它卻繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，一點(diǎn)也不陌生，假如小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么？看插圖好好想一想，作者在笑什么？作者的笑是一種對(duì)自己孩子般愛(ài)的笑。小珍珠鳥(niǎo)真的把“我”當(dāng)作親密無(wú)間的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上做夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？通過(guò)這些問(wèn)題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，允許有不同的見(jiàn)解，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對(duì)話，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題很感興趣，馳騁想象，個(gè)性解讀，發(fā)言很熱烈?？偨Y(jié)以上教學(xué)，我想，興趣是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)去追求、去探索。學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)，又學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了能力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?？磥?lái)，這個(gè)學(xué)生的“內(nèi)在興趣”需要我們老師去認(rèn)真解讀教材，再精心地設(shè)計(jì)，課堂氣氛是一定可以調(diào)動(dòng)起來(lái)的?！墩渲轼B(niǎo)》教案15教學(xué)目標(biāo) ：1．理解課文內(nèi)容，把握文章敘事線索，理解文章中蘊(yùn)涵的哲理；2．品味文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)；3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；4．激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1．人與動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。2．品味文章的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生：熟讀課文；自學(xué)生字；思考課后一、二題。教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)大家結(jié)合歌詞仔細(xì)聽(tīng)，看它講了一個(gè)什么故事（播放歌曲和歌詞）。這首歌曲講述了一個(gè)真實(shí)的故事，一位女大學(xué)生畢業(yè)后，自愿去喂養(yǎng)丹頂鶴，最后為了救出丹頂鶴滑進(jìn)了沼澤地而獻(xiàn)出了年輕的生命，譜寫(xiě)了一曲人與鳥(niǎo)的愛(ài)的頌歌。不僅如此，一些著名的作家也非常愛(ài)鳥(niǎo)，在他們眼中，鳥(niǎo)就是他們親密的朋友，是他們可愛(ài)的兒女。著名作家馮驥才就是這樣一個(gè)人。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)他的文章《珍珠鳥(niǎo)》。二、播放圖片，了解珍珠鳥(niǎo)。三、整體感知聽(tīng)讀課文朗讀錄音，思考并回答下列問(wèn)題：1．課文寫(xiě)了幾只鳥(niǎo)？它們是什么關(guān)系？（三只；兩只大鳥(niǎo)生了一只可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)。）2．哪些自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)？哪些自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)？（第1－5自然段寫(xiě)大鳥(niǎo)，第6－14自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)。）3．課文主要寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（①大鳥(niǎo)和我由怕人到熟悉的過(guò)程。②雛鳥(niǎo)和我由疏遠(yuǎn)到親近的過(guò)程。）4．請(qǐng)用一句話概括課文的內(nèi)容。（我與珍珠鳥(niǎo)一家三口由陌生、害怕到完全信任的過(guò)程。）四、研討與賞析請(qǐng)大家自讀課文，請(qǐng)就課文內(nèi)容方面提出有價(jià)值的問(wèn)題。（旨在發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師梳理問(wèn)題，共同探討。）理解這篇課文的內(nèi)容，我們主要從以下三個(gè)問(wèn)題入手：1．我為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事情？2．珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的這些舉動(dòng)有什么反應(yīng)？3．通過(guò)＂我＂與珍珠鳥(niǎo)的接觸，＂我＂的感受是什么？啟發(fā)：1．自讀課文2－5自然段，思考回答：①朋友送＂我＂一對(duì)珍珠鳥(niǎo)后，＂我＂是怎樣對(duì)待它們的？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。（設(shè)置環(huán)境 掛鳥(niǎo)籠 蓋垂蔓 不加干擾 很少扒開(kāi)葉蔓去驚動(dòng)它們。）②我對(duì)珍珠鳥(niǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)，它們跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，開(kāi)始怎樣，后來(lái)又怎樣呢？體現(xiàn)這一變化的句子有哪些？（怕人 熟悉 ；這是一種怕人的鳥(niǎo)；格外輕松自在 它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我）2．仿照剛才的方法，自讀課文2－5自然段，思考回答：①由于＂我＂的關(guān)心愛(ài)護(hù)，兩只大鳥(niǎo)三個(gè)月后，生了一只小珍珠鳥(niǎo)（播放小珍珠鳥(niǎo)的圖片）。課文哪些語(yǔ)句寫(xiě)它的漂亮，找出來(lái)。這里運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法，什么修辭手法？寫(xiě)出什么特點(diǎn)？（句子是＂紅嘴紅腳蓬松的球兒＂；運(yùn)用外貌描寫(xiě)和比喻修辭，寫(xiě)出小珍珠鳥(niǎo)又圓又肥的特點(diǎn)。）②我有些什么舉動(dòng)？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。（略）③小珍珠鳥(niǎo)對(duì)我的舉動(dòng)有什么反應(yīng)？請(qǐng)找出相應(yīng)語(yǔ)句。（略）3．歸納：①我為珍珠鳥(niǎo)做了哪些事情？（加工鳥(niǎo)籠、營(yíng)造綠色環(huán)境 、添食加水、按捺住好奇心不去驚動(dòng)它。）②由此看出＂我＂是個(gè)什么樣的人？（愛(ài)鳥(niǎo)有情，養(yǎng)鳥(niǎo)有道，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，富有愛(ài)心。）③珍珠鳥(niǎo)的反應(yīng)有什么變化？（怕人 漸漸膽大 親近完全放心）④通過(guò)＂我＂與珍珠鳥(niǎo)的接觸，＂我＂的感受是什么？（信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。）⑤課文最后一句話的含義是什么？（學(xué)生自由談，答案不求一致。）（不僅是人與動(dòng)物，人與人也是如此，尊重對(duì)方的生存空間，思想空間，真正做到不以強(qiáng)凌弱，不以大欺小，這是建立信賴(lài)關(guān)系的前提條件。而有了信賴(lài)，無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的`色彩。）五、合作探究，悟讀課文1．為什么文章開(kāi)頭部分要用單獨(dú)一段介紹珍珠鳥(niǎo)是一種怕人的鳥(niǎo)？（怕人是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn)，由于我對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)、尊重，鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽?。瓭u漸膽大－開(kāi)始親近我－完全信賴(lài)我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊，前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。）2．從文中找出你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)傳神的段落，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)，并從語(yǔ)言、內(nèi)容和寫(xiě)法方面說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（先授以品味方法，接著學(xué)生分組交流，然后全班交流。）（教師小結(jié)：這篇課文通過(guò)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理，表對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情，展示了人與動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。語(yǔ)言精美，感染力強(qiáng)．具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：①作者營(yíng)造了一個(gè)綠色、自由、寬松的環(huán)境；②對(duì)小鳥(niǎo)進(jìn)行了人性化的描寫(xiě)；③于詩(shī)意的描寫(xiě)中蘊(yùn)涵耐人尋味的哲理：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。）六、體驗(yàn)與反思1．在我們的身邊有哪些愛(ài)護(hù)動(dòng)物或傷害動(dòng)物的事件，請(qǐng)給大家說(shuō)說(shuō)。（先播放一些愛(ài)護(hù)動(dòng)物或傷害動(dòng)物的圖片，以激發(fā)學(xué)生思維。然后學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活交流體會(huì)。）2．為此，我們應(yīng)該做些什么呢？（關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命等。）七．總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們懂得了應(yīng)該熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然，要讓我們這個(gè)世界充滿(mǎn)和諧，充滿(mǎn)溫情。但是，正當(dāng)我們陶醉在這個(gè)和諧的美好境界時(shí)，我們又常?？吹揭恍┎辉缚吹降氖聦?shí)。現(xiàn)在，很多以往常常出現(xiàn)的鳥(niǎo)雀已經(jīng)不見(jiàn)蹤影，僅存的一些鳥(niǎo)雀看見(jiàn)我們就驚飛不已。是什么失去了鳥(niǎo)兒對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的信賴(lài)呢？是我們?nèi)祟?lèi)的貪婪和殘忍。什么才能使信賴(lài)永駐人間呢？通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為是愛(ài)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。下面，我們一起來(lái)欣賞韋唯的歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。八、課外積累與練筆1．積累：收集與鳥(niǎo)有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。2．練筆：請(qǐng)以＂信賴(lài)＂為話題寫(xiě)一篇摯情之文。附：板書(shū)設(shè)計(jì)信賴(lài)我 鳥(niǎo)創(chuàng)造出美好的境界營(yíng)造綠色環(huán)境 怕人添食加水 漸漸膽大不看 不管 不傷害 親近完全放心第四篇：珍珠鳥(niǎo)教案《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新城子街第二小學(xué)甘英偉一、回顧課文內(nèi)容這是一種什么樣的鳥(niǎo)？（怕人、可愛(ài)、嬌?。┳髡邽檫@種怕人的小鳥(niǎo)做了哪些事？（1）營(yíng)造和諧自在的生活環(huán)境。（2）按捺自己的好奇心不去打擾他們的生活。二、新授課文在這樣的相處中，我和珍珠鳥(niǎo)漸漸熟悉了，他的膽子也漸漸大了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6——16自然段。畫(huà)出體現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)膽子漸漸變大的語(yǔ)句。同學(xué)自由匯報(bào)所畫(huà)的句子。（1）起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)落在柜頂上，一會(huì)神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字，一會(huì)把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著又跳到畫(huà)框上去了。（2）落在我的書(shū)桌上。（3）一點(diǎn)點(diǎn)的挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉悄悄我的反應(yīng)。（4）他就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。（5）索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖。（6）它也不怕反而友好的啄兩下我的手指。（7）它居然落到我的肩上，這個(gè)小家伙竟趴在我肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住了眸子，小紅腳剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。你從珍珠鳥(niǎo)每一次的表現(xiàn)中感受到了什么？你是怎樣感受到的呢？我從起先這部分感受到珍珠鳥(niǎo)還是一點(diǎn)害怕的，我是從“只要大鳥(niǎo)在籠子里叫一聲，它立即飛回去?！闭f(shuō)明它還是有一點(diǎn)害怕。（1）我從落在我的書(shū)桌上感受