【正文】 ________、__________的高尚品德。文中還巧妙地運(yùn)用__________的敘述方法，交代了__________的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士的深情躍然紙上。答案：改造環(huán)境 豐富戰(zhàn)士生活 豐富多彩 富于革命理想寶石 小昆蟲 熱愛海島 扎根海島 建設(shè)海島 插敘 西瓜八、理解感悟（文章閱讀）。我推推坐在身旁的小高，笑著說：“你那個紙箱的秘密，現(xiàn)在該公開了?！?小高說：“你早就明白了嘛?！薄斑@么說，你真想讓那些蝴蝶什么的在這里安家？”小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。①他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。②”第二天我醒來時，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。1．寫出下面詞語的反義詞。明白（迷惑）相信（懷疑）2．照樣子寫詞語。笑嘻嘻 __________ __________ __________ __________3．聯(lián)系上下文填空。“紙箱的秘密”指的是____________________，作者“明白”了____________________。4．“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！保?）“小精靈”指的是____________________。（2）這個句子表面上贊揚(yáng)__________，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：____________________。點(diǎn)明了文章的中心。5．說說你對文章最后一句話的理解。探親回來為什么帶一箱小昆蟲小昆蟲是用來給植物傳授花粉的。（1）小昆蟲（2）小昆蟲 自己熱愛祖國的海島，決心把海島建設(shè)成美麗家園。這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島上安居樂業(yè)，含蓄地反映了戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的情感，與課題相呼應(yīng)。【資料】愛國詩詞名句位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。（宋〃陸 游）茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（清〃林則徐）粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家。（清〃秋 瑾）拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回！（清〃秋 瑾）只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。（清〃徐錫麟）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（唐〃王昌齡）愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。（唐〃戴叔倫）臣心一片磁針石，不指南方不肯休。（宋〃文天祥）第五篇：彩色的翅膀彩色的翅膀教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)7個字。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。能力目標(biāo)：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。難點(diǎn)：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。課型：新授教學(xué)方法：讀講結(jié)合 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：一、讀題存疑導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無時無刻不在思念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對祖國海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）看看課文是用哪些文字來表達(dá)自己扎根海島，建設(shè)海島的決心的。指名讀題。誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？）二、檢查預(yù)習(xí)、交流理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：交流如下問題：（1）想想這篇課文主要寫了一件什么事？（2）想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（3）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（通過預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊。）三、探秘小島咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點(diǎn)。不毛之地教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲?！?戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。形成板書：不毛之地條件艱苦遠(yuǎn)離大陸（文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的愛國之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內(nèi)涵，對領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛國之舉是有舉足輕重的意義。）四、愛島深情（指著板書）寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領(lǐng)土的一部分，祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領(lǐng)土。）那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去?！安シN”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。愛瓜即愛島。④戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個戰(zhàn)士的心田。這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。這一段話的細(xì)節(jié)描寫，對我們的寫作有什么幫助，請以〈吃〉為題，仿著寫一段話。⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)?！本渥颖砻嫔腺潛P(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。五、回應(yīng)課題 再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點(diǎn)明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。）作業(yè):必做:做本課基訓(xùn)選做:讀書板書設(shè)計：7*彩色的翅膀昆蟲←戰(zhàn) 士 授粉心系海島 收獲建設(shè)海島 安居樂業(yè)扎根海島教學(xué)反思：《彩色的翅膀》教學(xué)時我首先從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的？讓學(xué)生圍繞問題，整體把握全文寫了一件什么事？學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著，又質(zhì)疑“這是一個怎樣的小島？我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田” “又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以問題“寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)？”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀?！边M(jìn)行品讀感悟。這“朝陽”不正是海島的未來嗎？如一縷初升的太陽，綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命！這情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧?！蓖瑢W(xué)們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。