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我是人民教師讀后感-資料下載頁(yè)

2024-10-28 16:44本頁(yè)面
  

【正文】 半根草去”的人民教師,沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,何來(lái)“幸?!敝f(shuō)?其實(shí)一開(kāi)始踏上工作崗位的時(shí)候,我的想法也是這么膚淺。教師的生活是那么平凡而煩瑣,教師的工作是那么艱辛而有負(fù)擔(dān)。但是在一遍遍地閱讀了《我是人民教師》這本書(shū)后,我開(kāi)始慢慢了解并堅(jiān)了這種特別而又唯一的幸?!沂且幻嗣窠處??!敖逃皇菭奚窍硎?;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開(kāi)是一朵花,凝集成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸,在教育中享受著生命,和學(xué)生一起成長(zhǎng),采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。”讀完這段話(huà)我完全沉醉于作者的詞句中,寫(xiě)的真好。細(xì)想想,我們平時(shí)看似重復(fù)的工作,其實(shí)每天都是不一樣的。我們真的在和孩子一起成長(zhǎng),每一個(gè)孩子帶給我們的故事與快樂(lè),讓我們每一天都充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與新鮮感。當(dāng)了教師真的體驗(yàn)到了無(wú)法言喻的成就感。就像,每次教會(huì)孩子們唱一首新的歌曲,我就知道,這首歌在他們以后的人生中會(huì)出現(xiàn)無(wú)數(shù)次,而每一次這熟悉的旋律響起時(shí),他都會(huì)記得這是他小時(shí)候就會(huì)唱的。也許他也會(huì)想起,這是我陪著他一起學(xué)習(xí)的。在讀過(guò)李吉林老師的教育散文《如詩(shī)如畫(huà)》之后,這樣的幸福感更強(qiáng)烈了,散文中的每一段都讓我產(chǎn)生了深深的共鳴。就像,我會(huì)想到每周一升國(guó)旗時(shí)孩子們五指并攏的小小手,我會(huì)想起他們剛?cè)胄=趟麄兂吨腥A人民過(guò)喝過(guò)國(guó)歌》時(shí),他們認(rèn)真的表情。我又想起了自己小時(shí)候?qū)W習(xí)《國(guó)歌》時(shí),我的老師說(shuō)過(guò)的話(huà),她說(shuō)這首歌曲不是隨意哼唱的,每次它響起時(shí)都是莊嚴(yán)神圣的時(shí)刻,我們喜愛(ài)這首歌曲,我們熱愛(ài)我們的祖國(guó)。這樣的話(huà)我到現(xiàn)在都記得特別的清楚,而我也把這樣的話(huà)語(yǔ)告訴給了我的孩子們。我們的教育就是這樣一代又一代的傳承了下來(lái)。在時(shí)間的長(zhǎng)河里是教育者把優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)代代傳承,是教育者串聯(lián)了我們5000年的歷史。我作為一個(gè)年輕的教師由衷的覺(jué)得自己特別幸福,特別的快樂(lè)。就像那個(gè)擦鞋匠的故事一樣,能做你喜愛(ài)的是很好,但也別忘了愛(ài)你所作的。這樣的你更幸福!可是當(dāng)我走上了講臺(tái),第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我感到新鮮、好奇??纯催@張臉,摸摸那個(gè)頭,多像一枚枚蓓蕾仰著笑臉,渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨那童稚的問(wèn)候,給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,再見(jiàn)!”給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心,圣潔的情,深厚的意,凈化了我的心靈,激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài),我體會(huì)到了一種只有教師才能體會(huì)到的幸福和快樂(lè)。于是,我著了魔般地愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè),不善歌唱的我每天默默地用自己的行動(dòng)詮釋著自己內(nèi)心的熱愛(ài)。我成了幾十名孩子生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,把更多的精力傾注在孩子們的身上。我用真誠(chéng)換取孩子們的信任,用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,孩子們一天天進(jìn)步了,一天天長(zhǎng)大了,我深切地感悟到了當(dāng)教師的光榮和自豪,孩子們的健康成長(zhǎng)是我最大的人生快樂(lè)。我是幸福的!我喜歡走在路上,聽(tīng)孩子們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我“老師”;我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為孩子們開(kāi)啟智慧之門(mén),幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我。他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生。我是幸福的,一路有孩子們與我相伴!親人朋友們經(jīng)常問(wèn)我工作干勁那么大,究竟是為了什么?我以笑代答。我知道,我的力量來(lái)自于“我是一名人民教師”。的確,作為教師,我們失去了很多,本來(lái)可能成為文學(xué)家的人悄悄藏起打上句號(hào)的手稿;本來(lái)可以成為科學(xué)家的人無(wú)聲地卷起了未設(shè)計(jì)完的圖紙。沒(méi)有顯赫一時(shí),沒(méi)有流芳百世;有的只是年復(fù)一年默默地耕耘,就像一只蜜蜂無(wú)聲無(wú)息!然而,我們的生命將在一批又一批學(xué)生的身上得到延續(xù);我們的青春將在一代又一代青年的身上閃光。這對(duì)于一個(gè)有限的生命體來(lái)說(shuō),不正是超越自身而永生的無(wú)限力量嗎?請(qǐng)問(wèn)各位,世上還有什么比這更幸福的呢?最后,我想說(shuō)的是,生活的目的不在于顯耀和享受,而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。讓我再?gòu)?qiáng)調(diào)一次:我是幸福的,因?yàn)槲沂且幻鈽s的人民教師!第五篇:我驕傲,我是人民教師我驕傲,我是人民教師試問(wèn)天底下最驕傲的職業(yè)是什么?有人會(huì)說(shuō)是叱咤商場(chǎng),精明強(qiáng)干的白領(lǐng),有人會(huì)說(shuō)是名利雙收,風(fēng)光無(wú)限的演員、歌星,而我卻要說(shuō),是做一名普普通通的人民教師。我驕傲,我是人民教師。當(dāng)站在三尺講臺(tái),用知識(shí)澆灌祖國(guó)的花朵時(shí),我驕傲;當(dāng)在燈光下批改作業(yè),看者那一個(gè)個(gè)稚嫩而工整的自己時(shí),我驕傲;當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)可愛(ài)的孩子們用銀鈴般的聲音喊“老師好!”的時(shí)候,我驕傲。做為一名人民教師,沒(méi)有轎車(chē)別墅,沒(méi)有燈紅酒綠,名譽(yù)大把大把的鈔票,有的是講課講到嘶啞的聲音,有的是整夜批改作業(yè),做教案熬到布滿(mǎn)血絲的雙眸,有的是做家訪,奔走解決問(wèn)題的疲憊不堪的身體。但是,我從未后悔做一名普普通通的人民教師,因?yàn)槭冀K有一種學(xué)生帶來(lái)的溫暖和感動(dòng)圍繞著我,那是從事其他職業(yè)的人無(wú)論如何都感受不到的。教師,這是一個(gè)多么光榮而尊貴的稱(chēng)呼,它被形容為辛勤的園丁,澆灌著祖國(guó)的花朵,它的肩膀上,承擔(dān)了多么重大的責(zé)任和希望啊!小時(shí)候,我以為老師是神秘的,天文地理,無(wú)所不知,源源不斷的帶給我們新奇而有趣的知識(shí),我也以為老師是高大的,他像一棵大樹(shù)一樣展開(kāi)濃蔭,把煩惱、淚水都擋開(kāi),留給我們習(xí)習(xí)陰涼;長(zhǎng)大后,站上了這神圣的三尺講臺(tái),我再一次深切的體會(huì)到:教師不僅是神秘和高大的,他承擔(dān)了更多的責(zé)任和考驗(yàn)。他面對(duì)的是家長(zhǎng)殷切的期盼,面對(duì)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。在現(xiàn)代社會(huì)里,任外面如何喧囂,我卻獨(dú)獨(dú)熱愛(ài)孩子們純真無(wú)邪的笑容,熱愛(ài)他們悅耳動(dòng)聽(tīng)的笑聲,熱愛(ài)他們伏案學(xué)習(xí)的身影。每當(dāng)抱著孩子們認(rèn)認(rèn)真真做好的作業(yè),想著他們一天天茁壯成長(zhǎng),我的心里就擁有了滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福和溫暖?;叵肫疬^(guò)去的日子,教室里,一雙雙求知若渴的雙眼,一只只舉的高高的要回答問(wèn)題的手,一聲聲“我知道,我知道”的急切的回答;操場(chǎng)上,一個(gè)個(gè)活力無(wú)限的身影,一陣陣開(kāi)朗動(dòng)聽(tīng)的笑聲,他們都讓我體會(huì)到了做為一名教師的光榮和滿(mǎn)足。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,我愿意堅(jiān)定的站在教師這個(gè)崗位上,傾盡一生培養(yǎng)祖國(guó)的未來(lái)和希望。直到生命燃盡的那一刻,我依然會(huì)滿(mǎn)足的說(shuō):“我驕傲,我是人民教師!”
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