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正文內(nèi)容

高三政治下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)及擴(kuò)展資料-資料下載頁(yè)

2025-10-19 16:26本頁(yè)面
  

【正文】 。練習(xí)內(nèi)容更注重層次性、適度性。練習(xí)講求適度,既有一定的難度、深度,也有一定的靈活性。講評(píng)時(shí),不僅告知學(xué)生答案,更重要的是指點(diǎn)問題癥結(jié),啟迪答題思路,從而起到加深理解,培養(yǎng)能力的作用。講評(píng)后要求學(xué)生對(duì)練習(xí)進(jìn)行再思考,逐步深化、鞏固。這也要求老師要認(rèn)真組織糾正錯(cuò)誤工作,幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,建立錯(cuò)誤試題本,盡量做到少犯同類的錯(cuò)誤。做好輔導(dǎo)答疑工作,彌補(bǔ)課堂上的漏洞課后的輔導(dǎo)答疑工作就是要解決部分學(xué)困生聽不懂和部分好學(xué)生吃不飽的問題,因此,教師在輔導(dǎo)的過程中要做到一視同仁,耐心解答,讓學(xué)困生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,感覺老師并沒有因?yàn)樗牪欢憛捤?;讓好學(xué)生有優(yōu)越感,覺得自己比別的學(xué)生又多學(xué)到了知識(shí),從而更加給自己添加砝碼努力學(xué)習(xí)。二、存在的不足經(jīng)驗(yàn)主義害死人,這話一點(diǎn)也不假。因?yàn)榻衲晔堑诙陰Ц呷?,由于慣性使然,很多東西就沿用了去年的一些做法,可是學(xué)生是不同的就決定了同樣的內(nèi)容也許在他身上并不適用,于是就沒有起到應(yīng)有的效果。夯實(shí)基礎(chǔ)的方法有欠缺由于平行班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)很差,所以在一輪復(fù)習(xí)的過程中要強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)的重要性,那么應(yīng)該怎么做?上屆高三的時(shí)候采取的是課前小考的形式,就是考上節(jié)課復(fù)習(xí)過的教材的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容,通過這樣的方法大多數(shù)的學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的掌握情況都有所好轉(zhuǎn)。在這屆高三一輪復(fù)習(xí)中我也采取了同樣的方法,但是在模擬考試后發(fā)現(xiàn),效果并不好,學(xué)生的靈氣沒有了,相反把學(xué)生“記死”了。這屆學(xué)生比較聰明,訓(xùn)練他們的層次水平不能太低,也就是說應(yīng)該通過習(xí)題的形式來督促檢查他們,這種想法在后期的復(fù)習(xí)過程中也得到了驗(yàn)證。我想,如果能夠更早的發(fā)現(xiàn)這一學(xué)情,那么他們的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)掌握得更扎實(shí),更靈活。熱點(diǎn)復(fù)習(xí)有誤區(qū)2010年試卷中所考查到的熱點(diǎn)問題,我們?cè)趶?fù)習(xí)中都注意到了,都作為重要“熱點(diǎn)”給學(xué)生反復(fù)講解和練習(xí)。但學(xué)生考完后都反映試題似曾相識(shí),沒有沒見過的題目,但也沒有真正見過的題目。時(shí)政材料都是熟悉的,但提問的角度卻不同。這一方面說明我們重視了熱點(diǎn)問題,另一方面也說明我們的復(fù)習(xí)還不到位,特別是我們對(duì)熱點(diǎn)問題的研究角度還比較狹窄、單一。有的熱點(diǎn)問題復(fù)習(xí)的角度太多,就擴(kuò)展資料:高三下學(xué)期政治教學(xué)工作總結(jié)高三下學(xué)期政治教學(xué)工作總結(jié)2018年高考已經(jīng)塵埃落定。本學(xué)期,我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)班的政治課教學(xué)兼任高三政治學(xué)科組組長(zhǎng)。幾個(gè)月來,我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。高三第二學(xué)期開學(xué)以來,我組織同組教師認(rèn)真研究2018年考試大綱,按照依據(jù)考試大綱的要求,認(rèn)真制定和完善我們二三四輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我認(rèn)真研究考試大綱、近三年的高考原題和各地的模擬試題,不斷總結(jié)解題規(guī)律,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),認(rèn)真命制試題,變式題創(chuàng)新題,搜集各地考試信息,積極組織、參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),在活動(dòng)中尋找自己的不足并加以改進(jìn)。經(jīng)常去聽各老師的課,感受各位老師的不同教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)技巧,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,以提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。二、發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。思想政治課對(duì)于學(xué)生來說往往感覺容易,但是又不容易出成績(jī)。所以,在平時(shí)的復(fù)習(xí)考試中,尤其是講評(píng)試卷的時(shí)候,我們高度重視發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我們繼承我們學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水。我們堅(jiān)持”老師自己沒有做過的,絕不交給學(xué)生做;學(xué)生沒有做過的、沒有疑問的堅(jiān)決不講;只要學(xué)生做了的,一定要批閱;發(fā)現(xiàn)問題了一定整改“。所以,上每一節(jié)課,我們從教材知識(shí)、學(xué)生實(shí)際到考綱要求、考試規(guī)范都要認(rèn)真準(zhǔn)備,爭(zhēng)取以最佳的精神狀態(tài)站在講臺(tái)上,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生,以科學(xué)的授課方式和豐富的授課內(nèi)容來征服學(xué)生,盡量讓學(xué)生“愛屋及烏”,由于對(duì)老師的喜歡而產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的偏愛,以此作為增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的要素之一。三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為二十一世紀(jì)的高中生,同學(xué)們有自己鮮明的年齡特征與個(gè)性特征,教育是愛心事業(yè),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。我們要尊重學(xué)生,先學(xué)后教,理解孩子們的需求,了解孩子們的疑惑點(diǎn),在孩子們自主自助解答疑問,互助解答疑問的基礎(chǔ)上,給孩子們以引導(dǎo),尊重和發(fā)揮孩子們的主體作用。為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,在教學(xué)中,我還結(jié)合政治學(xué)科的特點(diǎn),注意以德為本,注重學(xué)生人格的培養(yǎng),在理論講述當(dāng)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力,引導(dǎo)學(xué)生正確的科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀,使學(xué)生能夠正視自身的優(yōu)缺點(diǎn),正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)。層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。我們時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,特別是有些想學(xué)好政治,卻又無奈基礎(chǔ)太差的學(xué)生,我利用轉(zhuǎn)自習(xí)或者課間時(shí)間詳細(xì)并有針對(duì)性地講解,彌補(bǔ)其欠缺,并使其重新恢復(fù)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。而對(duì)優(yōu)生,做好學(xué)法指導(dǎo),教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過選取現(xiàn)實(shí)生活中的典型事例,不管是校園內(nèi)的、本地的還是全國(guó)的、甚至是國(guó)際上的,讓學(xué)生自己理性分析,自覺選擇,樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。按照「思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生能夠更好的掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。真正做到既教書又育人。為了增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,尤其是學(xué)習(xí)時(shí)事政治的積極性。本學(xué)期我們組織了高三時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽,活動(dòng)取得了成功。既有利于高考,也有利于了解國(guó)家和世界的發(fā)展大勢(shì)。擺正自己與國(guó)家和世界的關(guān)系,樹立家國(guó)情懷、國(guó)際視野。作為高三政治課的老師,我們認(rèn)真研究教材,幫助同學(xué)們構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系,一輪復(fù)習(xí)我們按照教材的知識(shí)體系,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)主干知識(shí)進(jìn)行拉網(wǎng)式排查,爭(zhēng)取不留知識(shí)死角;二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí),構(gòu)建不同層次的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系;三輪復(fù)習(xí)結(jié)合時(shí)政學(xué)習(xí)和各種考試,以問題為導(dǎo)向,重新分解構(gòu)建知識(shí)體系,讓死知識(shí)變活知識(shí),讓知識(shí)變能力;四輪復(fù)習(xí)一邊結(jié)合模擬考試、仿真考試,探索解題規(guī)律,提升解題能力,“自習(xí)考試化,考試平?;?,答題規(guī)范化,試卷滿分化”,一邊開展自由復(fù)習(xí),學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺,完善知識(shí)體系。我們多方面去搜集相關(guān)資料,提高每節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合。我們?cè)?jīng)兩次赴邢臺(tái)、三次下衡水汲取先進(jìn)的備考經(jīng)驗(yàn);我們充分利用各種平臺(tái),諸如學(xué)科網(wǎng)、全品高考網(wǎng)、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng),借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行試卷重組。除注重研究教材考綱考題,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn),重視教學(xué)內(nèi)容外,我們還認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),采用多媒體教學(xué),如利用投影、幻燈、漫畫等不斷豐富教學(xué)形式。通過一學(xué)期的教學(xué)工作,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某删?,但我們自身也還存在很多的不足之處。最重要的是對(duì)學(xué)生的整體情況把握不明確,高三年級(jí)的兩個(gè)班每個(gè)班都有每個(gè)班自己的特點(diǎn),并且兩個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)有所不同,班級(jí)氛圍各不相同,盡管我在教學(xué)過程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一差別,但是實(shí)際操作中做的還是不到位,所以,教學(xué)成果還不能盡如人意。其次,我們對(duì)高考的把握也還存在問題,研究還很不夠,我們還要在這一方面多下功夫。當(dāng)前我們的高考改革正在如火如荼地進(jìn)行,無論是我們個(gè)人還是學(xué)校都再次處在一個(gè)新的十字路口。我們要不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真研究,跟上改革的步伐,把我們的工作,把學(xué)校的整體工作不斷推向更高的水平,書寫個(gè)人和學(xué)校新的輝煌篇章。
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