【正文】 了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少于800字。2014年根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。有人說，沒有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人說，青年人不相信有朝一日會老去，這種感覺其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱 有一種像自然一樣長存不朽的信念。2015年根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。智慧是一種經(jīng)驗，一種能力，一種境界?? 如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。2016年根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，字體不限，詩歌除外。俗話說，有話則長，無話則短。有人卻說，有話則短，無話則長——別人已說的我不必再說，別人無話可說處我也許有話要說。有時這是個性的彰顯，有時則是創(chuàng)新意識的閃現(xiàn)?！窘馕觥浚?006年《人與路》給考生多了自我思考的空間和自我選材的自由，讓考生有話可說，并知道該說什么。雖然是關(guān)系型題目，但也與單一型題目沒有什么兩樣，將題目理解為人生之路，絕對不違背題意。寫作此文最好化實(shí)為虛（實(shí)寫也行，但意義不大），弄清“路”的象征義，如人應(yīng)當(dāng)走正路，人應(yīng)該少走彎路，人生沒有平坦之路，要讓人生之路充實(shí)，人生之路應(yīng)有明確的目標(biāo)，等等。也可以從分析材料切入，確定文章立意。如從魯迅名言切入，可談勇于探索、善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)等等。如從“世上本有路，走的人多了，也便沒了路”切入，可談不應(yīng)當(dāng)因循守舊、抱殘守缺，談不應(yīng)當(dāng)盲目跟從、亦步亦趨，談要突破思維定勢、勇于創(chuàng)新。也可以思考“還有人說??”中的省略號省略了什么。還可以逆著命題者所給材料的啟發(fā)和提示，談“路由不得人選擇，而由大環(huán)境決定的”，談“路決定人才的樣式”，談成長路上親情友情，等等。【考點(diǎn)】考查能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章的能力。2007年題干所提示的內(nèi)容來看，“明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往”，針對其中“明凈”“遼闊”“深邃”三個定語，作文時應(yīng)扣住人生、社會、歷史中所處的“天空”來構(gòu)思；又要注意，無論是歷史的還是現(xiàn)實(shí)的事物，都一定要以“懷想”的方式出現(xiàn)在作文中。寫出遙望星空時所產(chǎn)生的積極的聯(lián)想或想象，并由此進(jìn)行思索，提出自己的見解。當(dāng)然，也可以寫真實(shí)的人和事。例如，①實(shí)寫自己生活、成長的經(jīng)歷。如寫在小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)中曾經(jīng)揮灑過奮斗汗水的生活片斷的“天空”；寫在父母、老師等人的翼護(hù)和培養(yǎng)教育下快樂學(xué)習(xí)的故事“天空”；還可以具體寫自己讀書、立志的“天空”，如近代國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中提到做學(xué)問的三種境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！边@便是立志、奮斗、成功的三個境界的人生“天空”。②實(shí)寫自然界的“天空”?？梢詮沫h(huán)境保護(hù)的角度，寫工業(yè)文明所帶來的環(huán)境污染。如天空渾濁、昏暗；也可以寫環(huán)境污染使得天空的飛鳥少了；森林沒有了、空山鳥語聽不到了；藍(lán)天白云的舒卷和美麗的火燒云也不見了等。不過，如今加強(qiáng)環(huán)保成了全球性關(guān)注的頭等大事，有些地方，落實(shí)環(huán)保的措施得力，從此天空變得湛藍(lán)了，到處可見鳥語花香了??這樣，從消極和積極兩個不同的視角去選擇安排材料來寫。③也可以由此及彼，浮想聯(lián)翩，虛寫“天空”。如既可以將思緒追憶2008年從文體上看，無論記敘文還是議論文都好寫。人人都有好奇心，這就避免了選材的雷同或行文的撞車。而且，針對近幾年套寫文化類散文（如“李白向我走來”之類）的不良文風(fēng)，這實(shí)在是有力舉措。當(dāng)然，本題目也適合寫幻想、童話、小說、戲劇等體裁，從而在最大意義上拓展考生的寫作空間，多角度展示考生的寫作才能。從考生審題的角度考慮，命題指向明確，在“提示語”中悄悄點(diǎn)明了寫作線索：“好奇心總是伴隨著美好童年”是暗示考生“寫自己的生活”，這是記敘類文體的最佳切入角度；而“諸如成功、失敗、質(zhì)疑、平庸等等這些詞語與好奇心相關(guān)聯(lián)”這句話則暗示了考生要從思辨的角度展開論證，這是寫作議論類文體的最佳角度。同時，合起來看，則無論寫記敘文還是議論文，都可以在“好奇心”與“成功、失敗、質(zhì)疑、平庸”等詞語的關(guān)系上做文章。當(dāng)然，此題在貌似容易的背后，又隱含著一些選拔性考試必備的深度和難度。比如，考生在寫作中不能泛泛而談，像流水賬般記敘自己生命中某些時段的不同的好奇心，應(yīng)該側(cè)重于“好奇心”對人的重要影響來寫；又如，可能有的考生在寫議論文中，陷入盲目探討哲學(xué)理論的誤區(qū)，大談特談“好奇心”的方方面面，從而造成中心渙散。2010年 作文《綠色生活》寫作引導(dǎo)總體上說來，今年江蘇高考作文相對于去年的“品味時尚”來說，相對容易些，不管城市還是鄉(xiāng)村的考生都有話說，都有東西可寫，學(xué)生不會在考場上看到題目出現(xiàn)頓時的思維休克，但真正要寫好，也非容易。這類題目是典型的易寫難工，要寫好必須在立意上高人一等。一、關(guān)于此篇作文的立意，可以寫環(huán)保，面對當(dāng)今環(huán)境污染、氣候變暖，我們要提倡過一種低碳的綠色生活。但這是大部分考生在第一時間內(nèi)的第一思維，如果僅從此角度而寫，很容易人云亦云，造成撞車。二、如果通過寫鄉(xiāng)村寧靜自然靜謐的田園生活,化大為小，仔細(xì)刻畫鄉(xiāng)土人情，寫出充滿鄉(xiāng)間氣息的古樸的自然風(fēng)光，激起人們對鄉(xiāng)間綠色生活的回歸的欲望，那將會起到引人入勝的效果。三、如果更妙趣一點(diǎn)，就抓住“吃”等日常生活來寫，寫現(xiàn)在人們生活水平提高了，在“吃”上也越來越講究了，越來越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什么都吃，而身體疾病也越來越多，因而提倡一種綠色生活的良好習(xí)慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。四、如果立意更深刻寫，將“綠色”看作喻體，“綠色生活”就是一種健康樸實(shí)平和的生活，“綠色生活”喻指一種淡泊的人生態(tài)度。面對當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，競爭壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺的事件層出不窮，如“富士康十二跳”、前期校園惡性事件等，貪污、暴力、色情等丑惡現(xiàn)象屢禁不止，如重慶打黑中落馬的文強(qiáng)、北京的“天上人間”的覆滅等。對此呼喚人們過一種沒有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人間的真情真愛的“綠色生活”。這樣的立意就更高遠(yuǎn)，必能引起閱卷老師的青睞。關(guān)于本文的文體，我個人認(rèn)為寫記敘文和時評文更佳，寫記敘文可以通過描寫寫出鄉(xiāng)村質(zhì)樸的自然風(fēng)光和淳樸的風(fēng)土人情，激起人們對鄉(xiāng)村自然的“綠色生活”的景慕之情。寫時評文，可以針砭時弊，激濁揚(yáng)清，更具有現(xiàn)實(shí)的針對性，給人耳目一新之感。如果寫議論文，寫成總分總式，容易膠柱鼓瑟，過多扎堆，讓閱卷老師產(chǎn)生視覺疲勞，難以出彩。2011年[解析]這是繼“品味時尚”“懷想天空”之后又一動賓短語命題，但與前兩者相比，“拒絕平庸”似乎更容易寫作議論文，恐怕本次作文，寫議論文的考生不在少數(shù)，那么寫記敘文的同學(xué)可能沾光不少，這誰知道呢？——天知道！由于“拒絕平庸”題意指向較為單一，所以寫作內(nèi)容就顯得促狹，因而考場上一定會出現(xiàn)千篇一律的文章，這又應(yīng)歸于命題者的責(zé)任！但不是不能將其寫深入，可以寫“拒絕平庸的??”??也可以寫成記敘文，通過寫“拒絕平庸”的人或事或物，來給人們反思和啟示等。2012年 關(guān)系性命題作文，以議論為主，重點(diǎn)是找到“憂”與“愛”具體內(nèi)容，并且正確把握二者的關(guān)系。“憂”的事情有很多，比如與身邊同學(xué)的事，家庭的事，甚至國家的事，“愛”則側(cè)重愛心。憂是一種社會責(zé)任，是一種歷史使命，有了責(zé)任感和使命感，對家庭、社會和生活就會充滿愛。正所謂“憂之愈切愛之愈深”。有了憂患意識，就會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，這樣也會促進(jìn)生活中一些不良現(xiàn)象的改變。