【正文】 話嗎? 【參考答案】這句話源于陳鶴鳴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”是其衍生的眾多“偉辭”中最為著名的一句，我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫(xiě)這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到多年以后的今天會(huì)引起如此多的討論!我不完全贊同這句話。這句話說(shuō)的不太絕對(duì)，造成不合格學(xué)生的原因有很多，每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但對(duì)老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好的學(xué)生絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，任其自生自滅，對(duì)待此類學(xué)生，老師應(yīng)該積極努力幫助學(xué)生找到落后原因，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo)，盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。以上是黑龍江特崗教師招聘考試結(jié)構(gòu)化面試綜合分析題，希望考生在筆試備考的過(guò)程中，每天堅(jiān)持練習(xí)一至兩道面試模擬題或者真題，這樣才能在筆試過(guò)后的面試準(zhǔn)備階段才能不忙不慌，更有條理的制定面試復(fù)習(xí)計(jì)劃。黑龍江教育信息網(wǎng)提供黑龍江教師招聘、2016年黑龍江特崗教師公告更多黑龍江特崗教師真題，請(qǐng)點(diǎn)擊黑龍江教師招聘網(wǎng)更多黑龍江教師招聘?jìng)淇假Y料敬請(qǐng)關(guān)注黑龍江教師招聘網(wǎng)黑龍江教育信息網(wǎng)提供黑龍江教師招聘、2016年黑龍江特崗教師公告第五篇：2011年江西省中小學(xué)特崗教師招聘考試試卷2011年江西省中小學(xué)/特崗教師招聘考試試卷客觀題一、選擇題（每題1分，共60分）：（） （） ——為中心（） 4.“教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)”體現(xiàn)了——教育理念（ “教育即生活”在中學(xué)的教育家是（） 、獨(dú)立學(xué)科正式誕生的著作是：A.《學(xué)記》 B.《普通教育學(xué)》 C.《大教學(xué)論》 D.《教育漫話》 ——發(fā)展（） “心理斷乳期”時(shí)期發(fā)生在（） ））1（，教育應(yīng)該（） （） 是校園文化的核心。A物質(zhì)文化 B組織文化 C制度文化 D精神或觀念文化，是教育性質(zhì)集中體現(xiàn)。A義務(wù)教育 B教育制度 C教育目的 D教育評(píng)價(jià) ，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 A智力勞動(dòng) B體力勞動(dòng)C接受勞動(dòng) D教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 （）A遺傳素質(zhì) B主觀能動(dòng)性 C學(xué)校教育 D環(huán)境教育 （）A關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)B教學(xué) C教書(shū)育人 D管理學(xué)生 ()關(guān)系 A授受 B相互促進(jìn) C民主平等 D朋友 ()A教學(xué)方法改革 B課程改革 C教育評(píng)價(jià)改革 D教育結(jié)構(gòu)改革 ()A復(fù)雜性 B創(chuàng)造性 C預(yù)期性 D長(zhǎng)期性 、數(shù)、外等課程屬于()A綜合課程 B潛在課程 C活動(dòng)課程 D學(xué)科課程 ，教學(xué)是一種（）A認(rèn)識(shí)活動(dòng) B實(shí)踐活動(dòng) C主體活動(dòng) D文化活動(dòng) A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改、D．學(xué)生成績(jī)與檢查評(píng)定 A．政治課與其他學(xué)科教學(xué) B．課外、校外活動(dòng) C．班會(huì)、D．少先隊(duì)、共青團(tuán)活動(dòng)，一是職權(quán)影響力，二是A．學(xué)術(shù)影響力、B．個(gè)性影響力、C．年齡影響力、D．職稱影響力 ，叫測(cè)驗(yàn)的A．信度、B．效度、C．難度、D．區(qū)分度A．《教育心理學(xué)大綱》、B．《教育心理學(xué)講義》、C．《教育心理學(xué)》 D．《教育心理學(xué)概論》 ()3 A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克。比如12~18歲階段階段的危機(jī)沖突是()A．勤奮感對(duì)自卑感 B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 C．自我同一性對(duì)角色混亂 D．自主感對(duì)羞恥感，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用。為此，他提出（）教學(xué)策略。A．先行組織者 B．驗(yàn)證假說(shuō) C．意義學(xué)習(xí)D．程序教學(xué)、審美、創(chuàng)造的需要?dú)w入（）之中A．安全需要 B．尊重、成就需要 C．自我實(shí)現(xiàn)需要 D．歸屬和愛(ài)的需要，指的是歸因于 A．能力 B．努力 C．任務(wù)難度 D．運(yùn)氣 、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和（） 、物理等的學(xué)習(xí)審題態(tài)度及審題方法，這種學(xué)習(xí)遷移叫（） ，學(xué)習(xí)熟練度達(dá)（）%，記憶效果最好 ，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當(dāng)運(yùn)用了（） ，心理過(guò)程第一階段是（） （） ，態(tài)度與品德形成經(jīng)歷三個(gè)階段，依從、認(rèn)同和（） ，最重要的標(biāo)志是（） （）、強(qiáng)制性、規(guī)范性、普遍性 ，強(qiáng)制性、規(guī)范性、地方性，民主性、規(guī)范性、地方性 ，限制性、規(guī)范性、普遍性 40.《中華人民共和國(guó)教育法》頒布于（） ，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿，學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)，王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)是（） 、委托培養(yǎng)、勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于A刑事法律責(zé)任 B民事法律責(zé)任 C行政法律責(zé)任 D行政和刑事法律責(zé)任 （） 、體罰、變相體罰和其他侮辱學(xué)生行為，這由學(xué)生的（）決定。 、教育教學(xué)道德和 、交際道德、個(gè)人生活道德 、倫理道德、個(gè)人生活道德 、愛(ài)崗敬業(yè)、個(gè)人生活道德 、為人師表、交際道德，始于教育家（） （）、普遍性、基礎(chǔ)性 、普遍性、基礎(chǔ)性48.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”這體現(xiàn)（教學(xué)原則。 （） ：鉆研教材、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和（） ，專題行反思及（） （），教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法），教學(xué)條件，教學(xué)內(nèi)容 ，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法 ，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)條件（） D.“經(jīng)驗(yàn)之塔”模型“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采用的是，它是指為了激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中各元素的模式和方法。 （） （）、可操作性和靈活性 、可操作性和靈活性、指導(dǎo)性和靈活性 、可操作性和綜合性 （） 58.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》確立了我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，（）。 《中共中央制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃建議》中指出了“十二五”時(shí)期發(fā)展的主線是（） ，（）全國(guó)人大第四次會(huì)議在京召開(kāi)。 主觀題一、簡(jiǎn)答題（每題4分，共12分） ？二、論述題（每題8分，共16分）？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際實(shí)際論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。？三、案例分析題（每題4分，共12分）下面是兩位年輕教師關(guān)于教學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)根據(jù)材料回答問(wèn)題。小李、小張都是剛工作一年的初一語(yǔ)文老師，兩人工作很努力，但也存在很多困惑。小李對(duì)小張說(shuō)：“為了上好課，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于新課改的知識(shí)，意識(shí)到教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生，要把課堂還給學(xué)生。我特別注意調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我的課以學(xué)生發(fā)言、表演為主，上得很熱鬧。上周公開(kāi)課我的課上學(xué)生個(gè)個(gè)都很開(kāi)心，可聽(tīng)課的老教師們都說(shuō)我的課沒(méi)有語(yǔ)文味，缺乏深度，只注重形式。難道一堂課熱熱鬧鬧的不好嗎？”小張說(shuō)：“為了上好課，我也沒(méi)少花功夫。我專門買了特級(jí)教師教學(xué)錄像，悉心模仿教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，上課時(shí)幾乎就是把錄像中教師的教學(xué)復(fù)制到我的課堂上?？蔀槭裁赐瑯拥纳险n方式，我的課效果就不好呢？” 問(wèn)題：1．你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識(shí)分析。（4）2．小張上課的問(wèn)題在哪里？請(qǐng)從選擇教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。（4）3．案例中兩位新教師在專業(yè)成長(zhǎng)中碰到了一些問(wèn)題，請(qǐng)為他們提供教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。（4）參考答案（僅供參考）客觀題15 DBACC 610 BABAA 1115 DCDCC 1620 ABCDA 2125 BABBC 2630 ACACA 3135 BCBDB 3640 CBCDC 4145 ABBDA 4650 CBDAB 5155 DBDCC 5660 ACADB主觀題簡(jiǎn)答題 ：（1）政治素質(zhì)教育，指對(duì)民族，階級(jí)，政黨，國(guó)家，政權(quán)，社會(huì)制度和國(guó)際關(guān)系的立場(chǎng)，情感和態(tài)度。（2）思想素質(zhì)教育（3）道德素質(zhì)教育，（4）科學(xué)文化素質(zhì)教育，（5）身體素質(zhì)教育（6）心理素質(zhì)教育 （1）德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生的知，情，行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程（2）德育過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與教育性活動(dòng)的過(guò)程（3）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過(guò)程（4）德育過(guò)程是學(xué)生品德反復(fù)而且長(zhǎng)期逐步提高的過(guò)程 ：（1）改革和精選教材（2）合理呈現(xiàn)教材內(nèi)容（3）合理安排教學(xué)程序（4）重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)（5）教授學(xué)習(xí)方法 論述題（一）答：一、班集體的教育作用有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力有利于形成學(xué)生的自我教育能力二、班集體的形成與培養(yǎng)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)建立班集體的核心隊(duì)伍建立班集體的正常秩序組織形式多樣的教育活動(dòng)培養(yǎng)正確的輿論與良好的班風(fēng)集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合（二）答：（1）設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法（2）設(shè)置榜樣（3）培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣（4）利用原有動(dòng)機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要（5）注意學(xué)生的歸因傾向 （1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（2）根據(jù)作業(yè)難度適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平（3）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔茫?）妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 案例分析，教學(xué)工作包括備課，上課，課外作業(yè)的布置與批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定五個(gè)基本環(huán)節(jié)的組成，張老師雖然在講授技能方面有所提高，但缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解“老師關(guān)注階段論”費(fèi)斯勒的“老師生涯循環(huán)論”司德菲的“教師生涯發(fā)展模式”如，傅樂(lè)的教師關(guān)注階段論（１）教學(xué)前關(guān)注階段（２）早期生存關(guān)注階段（３）教學(xué)情境關(guān)注階段（４）關(guān)注學(xué)生階段