潘店小學第二學期英語教研組工作計劃-資料下載頁
2024-10-28 14:20本頁面
【正文】 內(nèi)涵和開發(fā)路徑。第三次課堂教學通過課堂研討，把如何開發(fā)學科育人價值的過程具體化，幫助教師進一步清晰實踐過程中可能出現(xiàn)的各種狀況。第四次反思小結基于前面幾個環(huán)節(jié)，及時把在整個研討過程中的所思、所想、所得記錄下來。只有在這樣的深入學習和不斷實踐中，我們對“如何開發(fā)學科育人價值”的理解才會越發(fā)清晰。（二）基于實踐，致力探索課堂教學實效，提升日常研究品質(zhì)。制定教研機制保日常（1）備課組活動各備課組圍繞“學科育人價值的深度開發(fā)”，制定本年級的備課組專題和計劃。由于我們組人員不多，理論學習可以和教研組活動相結合，把集體備課、課堂研討和反思小結這三個環(huán)節(jié)和本年級的日常研究相結合，繼續(xù)原來的“每日一議、每單元一反思、每學期一匯報”等優(yōu)秀傳統(tǒng)，力爭做到人人參與，人人有所得，努力提升備課組活動的實效。（2）日常調(diào)研為更好地了解教師日常課堂常規(guī)的落實以及學科育人價值開發(fā)的日常狀態(tài)，我們嘗試改變以往由上至下的單一的課堂調(diào)研模式，在原來教研組長隨機聽課的基礎上，增加備課組內(nèi)部的互相約課、不同備課組之間的主題觀摩等方式，讓老們扎根日常，嚴格落實課堂教學常規(guī)，努力在課堂中培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。老師們通過開放自己的課堂，走進別人的課堂，能夠相互學習和交流，以提高教師們?nèi)粘＝虒W的效率。（3）結對互助我們組沒有新教師，但是老師們在課堂教學方面還是存在一定差異。因此，我們鼓勵組內(nèi)教師進行兩兩結對，可以是同一備課組的老師，專門探討單元整體教學；也可以是三四年級老師共同探討自然拼讀，或是向有經(jīng)驗的老師探討教學小妙招。通過這樣不同形式的教師結對，盡量避免閉門造車，加強教師之間的交流和互動，盤活一些思想上和行動上都安于現(xiàn)狀的老師，幫助她們從教學中的實際問題出發(fā)，激發(fā)她們?nèi)粘Ｑ芯康姆e極性。深入研究專題促思考前期，我們在各個備課組進行了小專題研究，且已經(jīng)有了一定的研究基礎和成效。首先，要從“學科育人價值”層面反觀我們前期的研究，兩者是否相符合？我們的研究是否足夠深入、準確和全面？其次，基于我們前期小專題的研究基礎，我們從“學科育人價值”的角度進行深入的討論和細化。如：從三、四年級自然拼讀教學思考如何提升學生閱讀能力；從五年級學生提問能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為如何培養(yǎng)學生英語思維能力這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；從如何從課內(nèi)閱讀能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學生課外閱讀能力的提升等等。我們需要重新梳理研究思路，整合前期研究資源，促使教師對“育人價值”的認識不斷深入。自制研究節(jié)點求發(fā)展為促進組內(nèi)教師走出舒適區(qū)、瓶頸期，更快更好地實現(xiàn)自我成長，除了一些基本日常機制和常規(guī)的保障外，我們還要自定一些研究的節(jié)點給我們老師提供更多平臺，增加日常研究的頻次，提升日常研究的效度，讓每一位教師都能在研究的過程中提升自己，獲得自我成長。（1）期初組內(nèi)普查期初，由教研組長和備課組長一起對本組所有老師的課堂進行普查，了解老師們在“學科育人價值”的開發(fā)和落實方面的具體情況，并組織教師進行自我分析，教研組給出改進建議。（2）課堂研討展評通過同課異構、主題教學研討、骨干觀摩課等形式，讓老師們基于“學科育人價值開發(fā)”，在教材解讀、教學設計、過程推進、反思總結等方面不斷研究，努力在日常教學中錘煉教學基本功，加速個人成長。（3）研究專題小結延續(xù)原有傳統(tǒng)，我們將在期末將進行各備課組專題研究小結，對本備課組研究專題的情況進行小結。為了使小結盡量詳實具體，要求各備課組提供日常研究的過程性材料，如：理論沙龍的會議記錄、案例學習的討論實錄、課堂教學的教案、說課評課稿等等，以提升每一位教師日常研究的實效。
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