【導(dǎo)讀】里的海岸線環(huán)繞我校。這里海產(chǎn)品資源豐富，海蜇則。學(xué)們討論，最后確定主題為“考察家鄉(xiāng)的海蜇”。生可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。境意識(shí)和主人翁責(zé)任感。自主探究的能力。軟盤(pán)、紙張、畫(huà)筆、打印機(jī)。行篩選、整合、確定活動(dòng)內(nèi)容。由學(xué)生自由組合合。小組制定活動(dòng)計(jì)劃。指導(dǎo)教師指導(dǎo)資料組成員到音像。調(diào)查結(jié)論等項(xiàng)目組成。學(xué)生以小組為單位，得數(shù)據(jù)，然后將采訪調(diào)查的結(jié)果在全班進(jìn)行交流?！昂ｒ仡^與海蜇皮的。們把得到的信息制成了調(diào)查表。“海蜇皮有什么營(yíng)養(yǎng)價(jià)。餐飲調(diào)查組來(lái)到紅運(yùn)。走進(jìn)儲(chǔ)藏室，冰鎮(zhèn)的海蜇皮與海蜇頭分。子們的熱心，進(jìn)而促成孩子們的自覺(jué)行為。全部用于資助因貧困而面臨失學(xué)的少年兒童。心管理校聯(lián)合開(kāi)展，各校在大隊(duì)輔導(dǎo)員的積極組織下，取得家長(zhǎng)與學(xué)生的一致配合。多名學(xué)生和老師參加。

　　

【正文】 惜和節(jié)約，尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心、體貼家長(zhǎng)，花錢有分寸。 五、活動(dòng)背景 隨處可見(jiàn)的瓜子皮、漫天飛舞的零食袋、未用完的練習(xí)本、扔掉的半截鉛筆??這是以前我校常見(jiàn)的場(chǎng)景。究其因，在于學(xué)生花錢無(wú)度、鋪張浪費(fèi)成習(xí)。為改掉此惡習(xí)，我們用過(guò)了當(dāng)眾批評(píng)、單獨(dú)的勤儉節(jié)約教育、罰寫(xiě)保證書(shū)、請(qǐng)家長(zhǎng)控制零花錢等法，均收效甚微。只有讓學(xué)生親身感受掙錢、體驗(yàn)掙錢艱苦、為掙錢流過(guò)淚、淌過(guò)汗、受過(guò)罪，才能知錢來(lái)之不易，進(jìn)而懂得珍惜和節(jié)約，做到花錢有度。 六、參加人群 不同班的幾個(gè)“花錢大王”： 甲，男， 13 歲，上有 一 姐，父母經(jīng) 營(yíng)包子鋪。 乙，男， 12 歲，獨(dú)生子，父母賣煤球。 丙，男， 11 歲，獨(dú)生子，父母加工魚(yú)片。 丁，男， 11 歲，獨(dú)生子，父母開(kāi)養(yǎng)雞場(chǎng)。 戊，男， 10 歲，上有 一 姐，父母開(kāi)菜園。 七、活動(dòng)內(nèi)容 率“花錢大王”到其各自家中，隨家長(zhǎng)體驗(yàn)勞作一天，了解工作、收入情況。 八、活動(dòng)重點(diǎn) 親身參與勞作，感受勞作之苦，比較付出（勞作）、收入、支出（花錢）。 九、組織實(shí)施過(guò)程 活動(dòng)一：某周五， 19： 30，包子鋪。 我們趕到時(shí)，主人一人清理盤(pán)碗，另有一人準(zhǔn)備柴火。他們邊干活邊應(yīng)答我們，客人剛走完，要趕在飯前干完這些事。“你們能在此時(shí) 餓著肚子干活嗎？”孩子們臉紅。 趁主人吃飯，由甲帶領(lǐng)大家了解了從生面到熟包子的全過(guò)程。 在主人休息時(shí)，他們又回來(lái)清理餐桌椅、地面、抹布、炊具等。忙活了近半小時(shí)，已近 21： 00， 連甲—— 跟主人吃住在一起的孩子都很吃驚，“該看電視、休息了！” 天剛蒙蒙亮，睡意朦朧中，主人叫醒我們，準(zhǔn)備和面了。“太早了吧！”孩子們異口同聲地說(shuō)，“我們可是天天如此?。　敝魅舜?。 主人示范和面要領(lǐng)后，孩子們輪番上陣，沒(méi)三五下便大汗淋漓、氣喘吁吁，連聲喊累。我問(wèn)主人，“每天要和這樣幾塊？”“兩三塊吧?！币粔K面尚未和完的孩子們驚得目瞪 口呆，連說(shuō)，“不容易！” 剁菜、剁肉下來(lái)，孩子們接二連三地喊“手腕痛”、“脖子痛”、“腰也痛”。包的過(guò)程更讓他們手足無(wú)措、兩眼發(fā)直，因?yàn)橐罂?、好看、不灑湯? 燒火蒸包子更麻煩，添柴要及時(shí)，還得躲避被柴扎著，火不準(zhǔn)急，還不能慢，孩子們直說(shuō)“好難！” 客人陸續(xù)來(lái)就餐了，倒茶、端水、上包子、送餐具、整理殘局??，不一會(huì)，孩子們便叫苦連天，抱怨客人難伺候?? 午飯時(shí)，有倆個(gè)孩子打起了退堂鼓，經(jīng)說(shuō)服才堅(jiān)持留了下來(lái)。下午，人不算多，干得相對(duì)輕松，孩子們也緩過(guò)勁來(lái)。得知如此忙活了一天的收入為30 元時(shí)，孩子們震驚不?。?“ 用這么長(zhǎng)時(shí)間，出這么多力，流這么多汗，費(fèi)這么多口舌，才掙這點(diǎn)錢？ ”我 趁 機(jī)教導(dǎo)， “ 比起花 30 元來(lái)，咋樣？ ” 孩子們滿面愧疚地直搖頭。 活動(dòng)二： 隨乙父母賣煤球 一 天。情況簡(jiǎn)介：冬日，早 6： 20 從家出發(fā)。為省 10 元過(guò)橋費(fèi) ， 走 一 條顛簸得 使 人五臟六腑錯(cuò)位的鄉(xiāng)間小道。為省飯錢 ,自帶饅頭、咸菜。長(zhǎng)時(shí)間叫賣、嗓子冒煙 ,不肯就地買瓶水 ,徒步數(shù)百米返回喝自帶的涼開(kāi)水。忍著腰腿痛 ， 咬牙將數(shù)十斤重的煤球 一 次又 一 次地扛上 七 樓。兩人如此辛勞、如此節(jié)約 ，一 天的收入才 40 元 。 活動(dòng)三： 在丙父親的魚(yú)片加工廠。情況簡(jiǎn)介：一刻沒(méi)閑。蹲坐馬扎上，低 頭、躬腰、左手晃筐、右手用筷子揀魚(yú)刺入垃圾袋。近乎 0 度的低溫 ， 持續(xù) 3 小時(shí)多。效率最高的孩子掙了 6 元。高效村婦一 天的收入約 20 元 .。 活動(dòng)四： 在丁家養(yǎng)雞場(chǎng)。情況簡(jiǎn)介：早 5:30 隨主人到雞舍添水、加料 一 小時(shí)多。令人窒息的濁氣、難耐的高溫、連綿不斷的雞的聒噪聲、 猝 不及防的雞啄 、 每 3 天加工 一 次飼料 、 震耳欲聾的機(jī)器轟鳴聲讓人頭昏腦脹 ； 漫天飛舞的飼料粉末飛進(jìn)發(fā)絲、竄入眼頰、灌入衣領(lǐng)；熾熱的高溫 下 大汗淋漓，汗水、粉末混合物 渾身皆是 。揀了 30 分鐘的雞蛋 ， 都成了 “ 劉羅鍋 ” 。送走了最后 一 個(gè)買雞蛋人 ， 13： 20才開(kāi)始吃午飯 ，“ 下 午 2 點(diǎn)吃飯為經(jīng)常事 ” 。修雞籠、清掃雞舍、防 疫 ?? 幾乎沒(méi)有空閑時(shí)。日均收入 30 元 。 活動(dòng)五： 菜園 一 日。情況簡(jiǎn)介：為趕上批發(fā)菜的好時(shí)機(jī) ,頭頂烈日收菜 :低頭，躬腰，一棵棵地拔、排好，十七 、 八棵 一 捆。時(shí)間一長(zhǎng) ,手在抖、汗在流、頭在暈、腰在酸、背在痛。凌晨 2:00 腳蹬三輪車 , 活動(dòng)案例 561 跋涉十幾里。數(shù)番討價(jià)還價(jià) 35 元成交。 35 元 ， 7 個(gè)人一下午的勞作 ， 半夜出來(lái)叫賣 ； 還沒(méi)算未曾經(jīng)歷的播種、管理 。 結(jié)果與啟示： 經(jīng)歷了此番體驗(yàn)，“花錢大王”們?cè)谌沼浿蟹謩e寫(xiě)道：“我從不知父母這么早開(kāi)始干活”、“爸媽那么 節(jié)約”、“我再不想跟去賣煤球了 ”、“家長(zhǎng)掙錢真不容易！” 我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子挨批評(píng)的次數(shù)少了，尤其由亂花錢引起的。班主任反映，不但花錢不必?fù)?dān)心了，連學(xué)習(xí)也無(wú)須督促了！家長(zhǎng)們更高興，“孩子懂事了，會(huì)幫著干活了”、“小家伙不大要錢了”、“學(xué)習(xí)比以前積極多了”、“知道關(guān)心別人了”、“愛(ài)聽(tīng)大人話了”??興奮之情， 不勝言表。 以往，空洞的說(shuō)教、嚴(yán)厲的批評(píng)，換來(lái)的是屢教不改、依然故我，真是“紙上談兵”惹的禍！ 而今，簡(jiǎn)單的一日勞動(dòng)體驗(yàn)，便做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，可謂“事半功倍”。 古語(yǔ)云，不知者，不怪！孩子們不知掙錢艱苦、花錢無(wú)度，責(zé)任不全在他們，我們 不應(yīng)一味地批評(píng)、指責(zé)，要多在引導(dǎo)上下工夫，讓他們到真實(shí)環(huán)境去體驗(yàn)，只有體驗(yàn)了艱辛，知道了來(lái)之不易，才能學(xué)會(huì)珍惜，這樣才能收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果！ 英語(yǔ)角活動(dòng)案例 江蘇省太倉(cāng)市經(jīng)貿(mào)小學(xué) 蔡雪琴 一、活動(dòng)背景 隨著改革開(kāi)放的步伐越來(lái)越大，對(duì)外交流的日益加強(qiáng)，英語(yǔ)在日常生活中的重要性也越來(lái)越突出。英語(yǔ)課程在小學(xué)課程中的地位越來(lái)越重要。在各校都開(kāi)始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)大環(huán)境下，為了配合學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施方案，營(yíng)造雙語(yǔ)教學(xué)的氛圍，特開(kāi)設(shè)學(xué)校英語(yǔ)角。 二、活動(dòng)目的： 1. 讓學(xué)生了解英語(yǔ)的廣泛用途及重要性。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣 。 3. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 4. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。 三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程： 1. 時(shí)間安排。時(shí)間安排在每周一、二、四中午12： 20～ 12： 50 這半個(gè)小時(shí)。因?yàn)檫@段時(shí)間內(nèi)學(xué)生基本上能完成中午的課堂作業(yè)，他們有較充分的時(shí)間和精力來(lái)活動(dòng)。周一為中年級(jí)組（ 4 年級(jí)）、周二為高年級(jí)組（ 6 年級(jí)）、周四為低年級(jí)組（ 2 年級(jí)）。 2. 活動(dòng)人員。為確保活動(dòng)的質(zhì)量，參與活動(dòng)的學(xué)生由任課的英語(yǔ)老師指派每班 5 名學(xué)生參加。 3. 活動(dòng)內(nèi)容。內(nèi)容按年級(jí)段劃分為低、中、高 3個(gè)年 級(jí)。 低年級(jí)以《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》上的內(nèi)容為教材，內(nèi)容以一些禮貌用語(yǔ)或情景對(duì)話為主。根據(jù)低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)、善于模仿的特性，可組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景表演或組織學(xué)生唱唱歌，誦誦詩(shī)等。在讓小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)滲透德育教育。 中年級(jí)以《小學(xué)牛津英語(yǔ)》的內(nèi)容為教材，內(nèi)容以問(wèn)路、買東西等較為實(shí)際的內(nèi)容為主。同時(shí)也有一定量的詞匯要求。中年級(jí)的學(xué)生已有一定的自學(xué)能力，故可以讓學(xué)生自己組織表演對(duì)話，還可以讓學(xué)生把在生活中遇到的自己不會(huì)讀的單詞或句子抄下來(lái)，自己去查找字典或找老師幫忙，然后再在英語(yǔ)角活動(dòng)中教授給別的同學(xué)，讓其有一 些成就感和自豪感。 高年級(jí)以《新概念英語(yǔ)》為教材，內(nèi)容以一些較長(zhǎng)的情景對(duì)話為主。高年級(jí)的學(xué)生已有了較強(qiáng)的自學(xué)能力。老師可放手讓學(xué)生自己組織表演，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神?？梢员硌輰?duì)話、歌曲或短劇等。 4. 活動(dòng)過(guò)程（以 一 次具體活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)操作過(guò)程）。 低年級(jí)（ 2 年級(jí)）： How are you? （ 1） Listen to the tape (twice): How are you? Hello, hello. How are you? I’m fine, I’m fine, and hello to you. Goodbye, goodbye. Goodbye to you. Goodbye, goodbye. Goodbye to you. （ 2） The Ss sing the song together. （ 3） Act out the song with their partners. （ 4）老師解釋歌詞意思，并講解 How are you與 goodbye 在何種場(chǎng)合運(yùn)用，在教學(xué)中滲透德育教育。 （ 5）設(shè)置情景，讓學(xué)生在實(shí)際的場(chǎng)合中運(yùn)用。 中年級(jí)（ 4 年級(jí)）： do shopping. 562 全國(guó)校外、課外活動(dòng)論文（案例）選編 （ 1）以游戲猜猜看的形式復(fù)習(xí)所學(xué)的文具和水果的單詞。 （ 2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師沒(méi)有教授過(guò)，但自己通過(guò)努力已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞并讓他做小老師，教給其他學(xué)生，讓其有自豪感，并激發(fā)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 （ 3）老師設(shè)置情景，讓學(xué)生自己編對(duì)話并上臺(tái)表演。 （ 4）老師給以指導(dǎo)并對(duì)表演者給予鼓勵(lì)。 高年級(jí)（ 6 年級(jí)）： （ 1）給出 一 幅圖片，讓學(xué)生自己看圖。 （ 2）小組討論有關(guān)圖片的內(nèi)容。 （ 3）各組員相互合作，表演圖片內(nèi)容。 （ 4）出示圖片相對(duì)應(yīng)的對(duì)話。學(xué)生自學(xué)單詞和對(duì)話。老師在旁予以指導(dǎo)。 （ 5）小組成員再次合作，上臺(tái)表演對(duì)話。 （ 6）老師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 利用課余時(shí)間開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角活動(dòng)，大大提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使一部分學(xué)生的口語(yǔ)有了較快的提高，同時(shí)也為班級(jí)里其他的學(xué)生樹(shù)立了榜樣，帶動(dòng)了班級(jí)里其他學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 五、活動(dòng)成果 各年級(jí)都表演了各自的節(jié)目。 1 年級(jí) 英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱 2 年級(jí) 英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦 3 年級(jí) 英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱 4 年級(jí) 英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱 5 年級(jí) 英語(yǔ)課本劇《丑小鴨》 6 年級(jí) 英語(yǔ)課本劇《龜兔賽跑》 尊重，打開(kāi)心靈的鑰匙 —— 主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì) 山西省同煤集團(tuán)公司馬脊梁第一小學(xué) 任建清 一 、理念設(shè)計(jì) 素質(zhì)教育改革把人的發(fā)展放在了 一 個(gè)很重要的位置。人的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)，離不開(kāi)人際交往，在社會(huì)生活中，每個(gè)人都希望得到別人的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重和信任。良好的人際關(guān)系能使人產(chǎn)生一系列積極的情緒、情感體驗(yàn)，保持一種愉快的心境，對(duì)增進(jìn)和保持身心健康具有非常重要的意義。 二、活動(dòng)目的 通過(guò)主題活動(dòng)，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相尊重、以禮待人的精神風(fēng)貌，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和表演能力。培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、合作意識(shí)和交流意識(shí)，提高他們的文明禮貌修養(yǎng)和以誠(chéng)待人的思想素質(zhì)。 三、活動(dòng)情境設(shè)置 1. 環(huán)境：組 織兩個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的小品表演，將學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)情境，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與人交往的心理需要與愿望，明辨是非，達(dá)到真情交往的目的。 2. 時(shí)間： 60 分鐘。 3. 參加人群：學(xué)生 40 名、輔導(dǎo)教師 1 人、學(xué)生家長(zhǎng) 8～ 10 人。 4. 活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)心與心的交流，學(xué)會(huì) 真心待人，尊重他人，逐步建立起和諧的人際關(guān)系 。 四、活動(dòng)過(guò)程組織 1. 組織情境表演一 情境：王明同學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)不及格，心理很緊張，正在自言自語(yǔ)：“怎么辦呀？老師一定會(huì)責(zé)罵的?！鄙险n了， A 老師走進(jìn)教室?? 場(chǎng)景一： A 老師走進(jìn)教室，很生氣地說(shuō)：“王明，你給我站起來(lái)。 你真是 一 個(gè)名副其實(shí)的笨蛋，這次又不及格，你怎么考的？去，到教室后面站 一 節(jié)課，仔細(xì)想想?！蓖趺鞯椭^，慢慢站到了教室后面。 場(chǎng)景二： A 老師走進(jìn)教室，輕輕地說(shuō)：“同學(xué)們，我們這次測(cè)驗(yàn)基本上達(dá)到了預(yù)期目的，雖然，王明同學(xué)成績(jī)不太理想，但我相信，只要他不斷努力，吸取教訓(xùn)，一定會(huì)取得成功的。同學(xué)們，我們?yōu)樗恼萍佑秃貌缓?？”教室里響起了熱烈的掌聲? 組織討論： （ 1）如果你是王明，在這兩種情境中你會(huì)怎么想？ （ 2）在這兩種情境中，你是怎么看待 A 老師的？ （ 3）你理想中的老師是什么樣子的？請(qǐng)你描述一下。 （通過(guò)討論，讓 同學(xué)們具體感受到：作為 一 名 活動(dòng)案例 563 學(xué)生，需要老師尊重他們的人格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵、責(zé)罰甚至體罰，是一種違背教師職業(yè)道德的行為，應(yīng)受到譴責(zé)。作為老師應(yīng)正確看待每 一 個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，正確引導(dǎo)。師生都會(huì)感覺(jué)到：只要教師能夠尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的自尊心，學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)自信心，向著好學(xué)生的方向去努力，最終會(huì)成為一 名優(yōu)秀學(xué)生）。 2. 組織情境表演二 情境：自習(xí)課上，同學(xué)們正在認(rèn)真的做作業(yè)。王宇龍被 一 道題難住了，他輕輕地碰了碰同桌劉磊，說(shuō)：“劉磊，你會(huì)做這道題嗎？給我講講？”?? 場(chǎng)景一：劉磊看了看王宇龍說(shuō)：“沒(méi)看我正 忙著嗎？這么簡(jiǎn)單的題，自己想！”說(shuō)完又埋頭做自己的作 業(yè)。 場(chǎng)景二：劉磊看了看王宇龍的作業(yè)本，皺皺眉頭，不耐煩的說(shuō)：“你真笨，這不還有 一 個(gè)隱含條件嗎？”說(shuō)完又做起自己的作業(yè)來(lái)。 場(chǎng)景三：劉磊放下作業(yè)，看了看王宇龍的問(wèn)題，想了想說(shuō)：“唔，這道題不難，關(guān)鍵是有 一 個(gè)