【正文】 以教學為主的老師。第二，抓學科。一個好的人才培養(yǎng)體系，必須要有學科支撐、專業(yè)支撐。我們的學科發(fā)展目標就是優(yōu)勢學科要爭第一，交叉學科要國際領先，基礎學科一定要做強。因為只有把基礎學科做強后，學校才有后發(fā)優(yōu)勢，才會真正的強。所以，我們把文、史、哲、數(shù)、理、化、生物、力學、基礎醫(yī)學、公共衛(wèi)生10個學科作為學校重點投入的基礎學科，另外把政治、外語和計算機3門公共課也作為基礎學科來建設?；A學科要做強，一要向全校學生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學；二要有前瞻的基礎前沿研究，產(chǎn)生國際前沿的、一流的科研成果；三要有一流的大師、要有有影響力的人物。只有做到這些，才能促進其他學科出專家、出大家、出戰(zhàn)略科學家。我們只有把基礎學科建設好了，學生的學術基礎才會好，比如說文史哲、數(shù)理化、生物和力學等學科作為各專業(yè)的基礎，如果這些學科能夠提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學，有富有前沿的學術支撐，在這種教育條件下，我們的畢業(yè)生出去之后，學生基礎好，發(fā)展后勁就強。同時，我們要加大基礎學科教材改革力度。我們有的學生畢業(yè)以后到國內(nèi)外一流大學深造，在被問到是川大好還是別的高校好的時候，會非常認同母校，會對學校的海納百川、鼓勵自由探索感到很自豪。但是，客觀地說，學校個別學科的教材已經(jīng)是相對落后了，學生現(xiàn)在用的教材還是5年前、甚至10年前的內(nèi)容，而國外一流大學的教材往往都是緊跟學科前沿、緊跟最新的學術成果。5年前的內(nèi)容可以作為教學的基礎性內(nèi)容，但這種基礎性的知識可以讓學生自己看、讓學生自己去查閱，課堂上就應該講本學科最新的發(fā)展，講國際前沿探索的內(nèi)容。知識永遠都沒有最前沿，但有更前沿，我們的課堂教學、教材就應該盡量前沿一點，不能讓我們的學生在課堂上學的還是5年、10年前的內(nèi)容。我們下一步就要進一步加大教材改革的力度。第三，抓素養(yǎng)。2005年，學校開設了《中華文化》公共課程，并作為學生的必修課和人文教育平臺。學校在人文素質(zhì)方面總共設置了23個學分的課程，還舉辦了人文大講堂等，更重要的是學校要求教師在教書育人過程中，要充分發(fā)揮大學文化的教育、啟迪作用。我們也真誠邀請在座各位同仁去川大校史展覽館、博物館、美術館、檔案館和歷史文化長廊參觀，體驗川大的校園文化。2012年，學校專門把加強校園文化建設作為“雙代會”主題，全力推動校園文化建設發(fā)展。我們在學校110周年校慶時，即9年前，專門在新校區(qū)建設了700多米長的歷史文化長廊。把川大110年的歷史、人文、大學精神以臺歷的形式全部展現(xiàn)出來。師生以及社會人士在校園散步、休閑時都可以參觀，也能夠更好地了解川大、敬重川大、熱愛川大。川大就像是一本書，她記載了不同時代人物的精神，這種文化育人的功能是潛在的，意義非常大。大學精神是什么？就是我們對價值、理想的堅守，就是對真理、自由、公平、法制的追求。通過大學精神的引導，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀。盡管我們的“兩課”教育，包括思想政治教育“進課堂、進教材、進頭腦”很重要，但通過大學文化和大學精神的引導，學生的理想信念就堅定了，學習生活也更有勁頭了。我們說，對價值理想的堅守，需要每個人有正確的理想信念和價值觀念。師生們通過了解、學習大學文化和大學精神，能夠更加堅守愛黨、愛國、愛社會主義的信念，同時學生的道德、品行、誠信等意識，也要通過大學文化來體驗、感悟，學生只有通過自己感悟，才能進入自身的基因記憶當中。所以，在大學校園內(nèi)，師生都要敬畏大學文化、大學精神。大學校園有形的東西只是不起眼的圍墻，而無形的東西是聳立不倒的道德圍墻，是價值理想的精神家園，是引領先進文化和社會文明的燈塔，這些無形的東西能夠影響學生、教育學生。所以，我們學校專門打造了具有川大特色的校園文化體系，以“四館一廊”為載體，把川大文化和歷史充分地展示給社會?？傊?，我們花了很多精力抓人文素養(yǎng)教育，也取得了非常好的效果。第四，抓課堂。在高等教育改革方面，我們國家提了很多思路和要求，也實施了包括高考招生制度改革在內(nèi)的很多有效的改革舉措。我認為，在大學內(nèi)部最重要的就是實實在在抓好課堂教學改革。人類大腦有兩大重要功能，一個是記憶功能，另一個是想象功能。大腦的 記憶功能在中小學的時候已經(jīng)被啟發(fā)了80%左右，而我們的想象功能在中小學的時候基本沒怎么被啟發(fā)。所以，高考制度改革最核心的就是破除應試教育，盡管要很快實現(xiàn)這個目標還比較難。但在大學校園，我們就可以實現(xiàn)，因為大學辦學權(quán)掌握在師生自己手里。我們抓課堂教學改革，主要抓兩點內(nèi)容：一是課堂教學過程中要有師生互動、教學相長，要實施啟發(fā)式講授、評判式討論、互動式交流，教師不能照本宣科、不能實行灌輸式教育。也就是說，就是要打破傳統(tǒng)的“好老師”評價標準。長期以來，大家都習慣性地認為，好老師就是在課堂上把所有的知識都講得清楚、透徹，大家都聽懂了，下課后不需要再去查閱資料、不需要自己再去深入思考就能夠把題目做出來，考試都能及格，這種老師就是好老師。實際上，大學的好老師和中小學的好老師標準是不一樣的。我記得在歐洲的高校，講師、副教授可以給研究生上課，但不能給本科生上課。只有正教授才有資格給本科生上課。教授們上課的時候講得知識量很大，學生都在認真做筆記，下課還得去查資料弄明白。所以，作為高水平研究型大學的好老師，就應該不只是在課堂上傳授知識，還要教會學生去學習知識、教會學生自己如何去獨立思考解決問題，更重要的是，要教會學生怎么創(chuàng)造知識，這才是真正的好老師。所以，川大一直在大力推進課堂教學改革。從2007年開始，我們就實施了小班化課堂教學改革。把入學新生按照25人左右規(guī)模編班，最少的10人一個班，盡管這種改革在教育成本上增加了1倍左右，但學校愿意增加這個成本。大學的重要職能就是教育好每個學生。我們要通過師生互動培養(yǎng)學生的獨立 思考能力，就應該創(chuàng)造好條件，實行大班授課、小班討論，大班課上也要配備研究生助教，組織學生分組討論。二是要打破標準答案考試和“60分及格”，只有這樣才能真正推動教育質(zhì)量的提升?，F(xiàn)在，國內(nèi)高校很多學生是在學校管理部門、老師、家長的壓力之下才去學習。而在國外一流大學，比如美國排前20位的大學，不是學校要求學生去學習，而是通過課堂教學實行非標準答案考試，沒有60分及格的規(guī)定，來促使學生不得不去獨立思考、不得不自發(fā)去學習，學生想要得到相應的學分，通過老師的講授，課后不得不熬夜查資料好好學習，才能做好平時作業(yè)，完成學業(yè)考試。世界一流大學的學生也基本不存在考試抄襲的情況，即使學生帶著教材、帶著資料進考場也不一定能考到好成績，因為國外大學無論是作業(yè)還是考試都不會有標準答案，也不允許有相同的答案，如果出現(xiàn)兩個學生的答案是一樣的，兩人都不會有成績，以此迫使學生必須主動去獨立思考問題。所以，我們的老師對學生的評價，不能簡單地看學生背會了多少東西，而要評價學生是不是在課堂討論、課程作業(yè)和期末考核過程中動了腦子，是不是在獨立思考問題，思考的不太好沒關系，一樣要給學生成績和鼓勵，核心與關鍵是培養(yǎng)學生的獨立思考能力。同時，經(jīng)過這種嚴格訓練，學生的每次課堂討論、平時作業(yè)和考試成績都有記錄，那每個學生就都不可能去逃課，每次的課程作業(yè)就都會熬夜去完成，確保有高質(zhì)量。目前，在中國高校的課堂教學中，如果老師能夠給學生布置參考書就是好老師了。在國外一流大學課堂教學中，很多老師下課后都會布置十幾篇參考文獻，讓學生去看、去查詢。很多國內(nèi)學生去美國讀大學，每天都不得不待在圖書館，不然作業(yè)就做不出來。而國內(nèi)大學的考試只要學生把公式背會基本就能考好，在國外一流大學，即使學生帶著書本進去也未必能考好。所以，培養(yǎng)學生的獨立思考能力不是一句空話，就是要從打破標準答案考試開始。另外，要取消“60分及格”的要求。如果我們?nèi)匀谎赜谩?0分及格”的要求，除了部分學生想出國留學，需要比較高的分數(shù)績點而下功夫考高分，其余學生為什么要費那么大力氣考70分、80分、90分，甚至更高的分數(shù)呢？國外一流大學就沒有“60分及格”的要求，就是打ABCDF等四、五個層次。目前，我們也在推進學籍管理制度改革，如果我們能夠改革“標準答案考試”和“60分及格”的模式，那學生就不得不自發(fā)性去學習，學生的獨立思考能力、創(chuàng)新思維能力都會隨之提升。所以，高教改革的突破口應該是抓高水平的課堂教學，抓好課堂教學改革，中國高等教育質(zhì)量就上去了。第五，抓社團。川大一直重視社團建設，目標是希望在川大建設1000個以上的學術社團?，F(xiàn)在，學術社團建設要進行調(diào)整，定好位。我們把學術社團作為川大個性化教學的載體，作為第一課堂的重要補充，作為學生興趣、愛好、個性、特長、潛質(zhì)發(fā)揮的重要舞臺。作為川大的校長，希望川大的學生下課后要么在操場、要么在圖書館、要么就在社團。這樣一來，學校的學風、校風自然會更好。川大剛剛頒布了新的學生學術社團管理文件，對教師指導學術社團工作計算相應的工作量，因為學術社團也是重要的教育載體，老師們在指導學術社團工作過程中花了時間和精力。同時，學生參加學術社團也可以計算創(chuàng)新學分?，F(xiàn)在的高考實行陽光招生，學生差1分就不能進入川大，差1分或幾分就進入不了喜歡的專業(yè)。所以，部分學生不得不選擇現(xiàn)在所學的專業(yè)。但是，通過學術社團就可以發(fā)揮自己的興趣愛好。比如，個別學生因為高考成績不理想或其他原因，沒有進入喜歡的專業(yè)，那他們就可以加入學術社團，一步一步發(fā)展自己的興趣愛好，今后可以考入相應專業(yè)的研究生等等。所以，川大專門頒發(fā)文件鼓勵學生主動參與學術社團，鼓勵老師花時間來指導學術社團。我們相信，只要把學術社團辦好了，學校的校風、學風隨之都會變得更好。第六，抓視野，即抓國際化培養(yǎng)。我們希望每個學院、每個學科都能與國外一流大學開展“2+2”、“3+1”等國際聯(lián)合培養(yǎng)項目，鼓勵學生取得雙文憑。有了這些好的項目，學生進入川大以后，目的就非常明確，就會更加努力。比如，我們和美國、英國、德國、法國等國家的很多一流大學合作，通過“2+2”、“3+1”等聯(lián)合培養(yǎng)模式，使學生取得互相認可的雙文憑。學校在寒暑假期間，鼓勵學生去世界一流大學開展夏冬令營活動。2014年，學校與牛津、劍橋、哈佛、耶魯、麻省理工學院開展冬夏令營活動，進行學生互換，對方學校的學生來川大交流訪問，川大的學生去世界一流大學訪問學習。學校的 25 理念就是：要力爭使川大的學生有一次海外交流的經(jīng)歷，培養(yǎng)學生們寬廣的國際視野。另外，我們已經(jīng)連續(xù)三年每年大約投入1500萬元到2000萬元，成功舉辦了三屆“實踐及國際課程周”活動，今年正在籌劃舉辦第四屆活動。西方國家的大學一般在6月到7月份放假，我們剛好利用其中2周到3周的時間，邀請劍橋、哈佛等世界一流大學的師生到川大。由世界一流大學的老師為川大學生講課，組織世界一流大學的學生與川大學生做專題、討論交流，截至目前受益學生大約有3萬人次。中國很多學生都很聰明、都是人才，但是膽商還有些欠缺。我們培養(yǎng)的學生要有高智商、情商，更要有膽商。學生通過參與“實踐及國際課程周”活動，自身的國際視野、國際交流能力自然就提高了。所以，抓好國際化教育，關鍵要抓好“實踐及國際課程周”這個重要載體。第七，抓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當前，學校正在實施“萬門課程”建設計劃。全世界目前開設“萬門課程”的大學還不多，大約在20所左右。川大要建設好10000門左右的課程，計劃開設5000—6000門左右的學術型課程，開設2000門左右的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，再開設1000—2000門左右的實踐應用型課程?！叭f門課程建設計劃”不是簡單追求課程數(shù)量，而是讓不同類型的學生都能找到相應的課程體系，為每個學生提供多元化、個性化教育，使每個學生找到適合自己的教育。要讓學過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學生，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和能力。特別是，我們要鼓勵優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)。過去，我們調(diào)侃說，“學習好的學生將來當院士，學習普通的學生將來成為我們的同事，學習差的學 生將來是學校的董事”。因為很多學習不好的學生，找不到好工作，不得不下海經(jīng)商，很多人也取得了成功。現(xiàn)在，這種觀念要倒過來，鼓勵學習好的學生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我記得，諾貝爾經(jīng)濟學獎得主菲爾普斯曾經(jīng)在2013年諾貝爾獎北京論壇上提出，影響中國未來經(jīng)濟發(fā)展的核心問題就是，中國很多優(yōu)秀學生往往都選擇去考公務員，而國外的情況恰恰相反，一般都是最優(yōu)秀的學生去創(chuàng)業(yè)、去辦公司。這種認識和理念上的差異，在一定程度上就會關系到一個國家未來經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是否能夠具有國際競爭力。所以，我們國家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新理念，倡導和支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我們鼓勵優(yōu)秀學生用他們的知識、智慧、專業(yè)特長和大學本身的高科技成果去創(chuàng)業(yè)、去創(chuàng)辦高新技術型企業(yè)，鼓勵成千上萬的優(yōu)秀大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)，這樣才能真正打造我國未來經(jīng)濟發(fā)展的升級版。我想，在這個過程中，大學應該有一定的責任。所以，川大鼓勵優(yōu)秀的學生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我們認為，大學生創(chuàng)業(yè)不存在失敗，社會上講的創(chuàng)業(yè)失敗，算的都是“經(jīng)濟賬”。對于大學生創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)成敗的過程就是學生人生經(jīng)歷中的寶貴財富。同時，學校出臺了一系列鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文件，包括對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生放寬學籍限制、在學分條件方面進行保障等。我們還設立了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，和銀行共建了5000萬元的大學生創(chuàng)業(yè)風險基金。也就是說，學生可以貸款創(chuàng)辦公司、企業(yè)，辦成盈利后償還本金，如果創(chuàng)業(yè)失敗有風險保障。學校也正在和成都市協(xié)商，共同打造1億元的面向全球優(yōu)秀學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金。此外，我們還有很多杰出校友也表示要為我校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相應的支持。特別是，我在今年全國“兩會”新聞發(fā)布會答記者問時，提到川大一直鼓勵和支持優(yōu)秀學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以后，很多校友都自發(fā)地提出，愿意與學校共同建立由川大全球校友參與的優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)眾籌基金。所以，學校也正在籌劃設立這樣一個4—10億元的學生創(chuàng)業(yè)眾籌基金，鼓勵在校的優(yōu)秀學生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、去辦公司。第八，抓交叉學科培養(yǎng)。川大很多學院都開設了交叉培養(yǎng)專業(yè)，比如，我們開設了“數(shù)學—金融”、“工程—經(jīng)濟”、“計算機—生物學”等十幾門交叉培養(yǎng)專業(yè)，增強學生的競爭力。美國很多大學就開設了金融和數(shù)學的交叉培養(yǎng)專業(yè)，學生的后發(fā)優(yōu)勢很強。川大文理工醫(yī)學科門類齊全，有基礎、有條件把交叉學科專業(yè)建設好、發(fā)展好。第九，抓“社會擔當”教育?，F(xiàn)在，很多學生和家長對學校要求多、期望值高，完全可以理解。但學生自身的擔當精神比較缺乏。所以，我們要培養(yǎng)學生的擔當精神。學校和老師對學生要關心關愛，要管理好，要保障、維護好學生自身的合法權(quán)益，同時更要對學生提出要求，要讓學生具有對自己、對家庭、對社會的責任擔當。現(xiàn)在，有些學生缺擔當精神、缺責任意識。國外的學生一進入大學校園，就要和學校簽署很多份合同協(xié)