【正文】 這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢？ ，讓漢字與學生反復見面 在識字教學時，教師都要能充分利用圖片，加強漢字與事物的聯(lián)系，讓孩子們在認識字后，又將字組成詞語，讓學生通過看圖對生字加強記憶，通過多種方式讓生字在學生面前反復出現(xiàn)，這對于識字這個枯燥的教學內(nèi)容來說，難度系數(shù)頗高。在教學中我通常以學生熟悉的圖片、場景、詩歌將生字強調(diào)引入，保證第一印象的深刻；其次在識記過程中，我經(jīng)常引導學生通過以舊引新、替換生字偏旁、編識字口訣、看字想意思等學生自主記憶的方法來加深生字在學生頭腦中的印象；最后在生字鞏固階段就以學生喜聞樂見的活動形式來強化生字的記憶。 在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。在鞏固生字的環(huán)節(jié)中教師可以通過創(chuàng)設情境，采用多種生動活潑的方式復現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、找朋友、小貓釣魚等學生喜聞樂見的游戲，調(diào)動學生多種感官參加活動，使學生始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。開火車練讀是低年級教師使用頻率最高的方法，但是開火車除了經(jīng)典的小組開，全班開，還可以橫開、豎開、各列小火車比賽開，同樣的方法在一堂課中以不同的形式在各個階段進行，會令學生時刻保持新鮮感，因此對于識字課中反復的練讀也能永遠保持強烈的積極性。蘇教版一年級下冊的幾課識字，都是學習給字加上不同的偏旁組成新的字，教師在教學這些生字后可以自制一些部首和字的頭飾，讓學生通過找朋友這個游戲，學會給“也”、“青”加上不同的偏旁組成新的生字，從而達到加深記憶的效果。這樣的學習氛圍可以讓學生充滿活力，讓學生興趣濃厚地樂學、好學，達到識字課的教學目的。小貓釣魚是一個可以變通的識字游戲，在你的課堂中學生可以是聰明的小貓咪，釣到鮮美的生字魚；也可以是敏捷的青蛙，捕捉到生字害蟲；又可以是靈活的狩獵者，命中生字獵物等等，所有的這一切就在于作為教師的你是否擁有一顆學生般的童心，引領學生走進識字的快樂天堂。 當形近生字新授完，學生可能個別單獨識記時比較清楚，而當這些外貌相似的字寶寶混到一起，學生大概就不會那么火眼金睛了。這時教師可以把需要識記的字融入句子、兒歌、短文，讓學生閱讀，在讀中鞏固識字。我在新授生字“貓”、“錨”后要求學生練讀，而此時學生容易把“貓”和“錨”的讀音混淆，因此我就引出《識字4》中一段兒歌讓學生認讀，還可以將這兩個字設計成選字填空或者詞語連線的游戲，從而逐步達到使學生在本課語境中會認，過渡到在其它特殊語言環(huán)境中也能認識。我曾經(jīng)也嘗試過在最后復習階段讓學生自己編兒歌來記憶自己最容易混淆的生字，誰都知道，最了解自己的還是學生本人，而且?guī)в袆?chuàng)造性的參與能夠極大地發(fā)揮學生的自主實踐能力，所以這一次的嘗試可以說是十分成功，學生們用心總結(jié)了自己的識字能力，精心編寫了形近字兒歌，在交流自己的成果的同時也分享了大家的識字經(jīng)驗，整個交流過程每個人包括我在內(nèi)都是受益匪淺的。四、拓展延伸，擴大識字面 識字教學需要課本，這是學習語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，教師必須引導學生把教材的學習向課外延伸，把學生學習生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。一年級學生從剛?cè)胄５谝惶炱?，我每天在黑板上寫一個孩子的名字，讓學生通過認識同學的名字開始認字，為了擴大學生的識字量，我讓孩子課后每天背古詩和三字經(jīng)。我還讓學生把生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學生動手、動腦，體會收集、整理、編排的創(chuàng)造樂趣。識字教學充滿樂趣，只要我們多動腦筋，勤于思考，靈活運用各種教法組織教學，充分發(fā)揮學生的自主性，調(diào)動學生的多種感官參與學習，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)學生的學習興趣，識字學習就會由枯燥變?yōu)橛腥?，變得快樂。（作者單位?山東省青島市黃島區(qū)匯文小學）第五篇：淺談低年級趣味識字教學日記淺談低年級趣味識字《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。為了讓課堂鮮活起來，把枯燥的生字帶到生動形象的語言環(huán)境中，在一年級的識字教學中我是這樣做的：先引導學生觀察漢字，讓他們產(chǎn)生學習漢字的欲望，在趣味中掌握生字讀音、認識字形。今年我?guī)б荒昙壵Z文，正好趕上改教材，我們使用的是部編教材。我發(fā)現(xiàn)部編教材中一年級語文識字量比較大，學生識字效果不是很好?？墒俏野l(fā)現(xiàn)了一些趣味識字方法。比如：兒歌識字法。一年級下冊課文《姓氏歌》，這篇課文就是以兒歌形式展示了要認識的字。如“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！边@首兒歌讀起來瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中可以注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，又容易把生字記下來?！安伦种i”也是孩子們喜歡的游戲，可以大大激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。孩子們借助已有的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生聯(lián)想，揭開謎底，認識新字，復習已學過的字，樂趣無窮。例如一年級下冊課文《猜字謎》，這篇課文就是一個謎語。如：“言”來互相尊重，“心”至令人感動，“日”出萬里無云，“水”到純凈透明。孩子們在思索中寫出“請、情、晴、清”這幾個字，從字謎中也理解了字的意思。并學會了編字謎和猜字謎的技能。順口溜也是孩子們喜歡的一種識字方式。比起枯燥地說教，采用編順口溜識字法學生更樂于參與，既方便記憶又能靈活運用。我在學習《小青蛙》這篇課文時，為了讓學生記住“青、清、請、晴、情、睛、蜻”這幾個字時，編了這么一則順口溜： 有水方說清，有言去邀請，有目眨眼睛，有心情意濃，麗日出天氣晴，有蟲是蜻蜓。然后又編寫韻文填空加以鞏固： 河水（清清）天氣（晴），小?。ㄇ嗤埽┐螅ㄑ劬Γ?，池上（蜻蜓）眨（眼睛），它們一同捉害蟲。通過順口溜這種識字方法，以幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受孩子們喜愛。它能滿足孩子們的好奇心，激起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。變字小魔術也是一種非常有趣的識字方法。在一年級上冊中，由于學生識字較少，又不容易記住生字，我就用“變字小魔術”的游戲來幫助學生識字。首先我選出一些簡單的字讓學生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、目、旦等?！澳尽?，變出了：本、禾、術、未、米等，課堂上，每個孩子都積極參與到“魔術”中，在游戲中學習，在交流中鞏固。在教孩子識字的過程中，還可以利用圖文結(jié)合來識字既生動又形象。例如在教學《丁丁冬冬識字》一課中，學習生詞“鮮”“葡萄”等詞語時，教師可以把“魚”和“羊”兩個圖畫貼在一張圖片上，把“狐貍”兩個字，貼在一張狐貍的圖片上，在讀準字音的基礎上用這幾個詞進行說話練習，識字解意一箭雙雕，學生學習生字的積極性更高了。總之，識字的方法很多，要想提高學生識字的能力，我們必須在漢字教學中，采取多種形式，想方設法豐富學生識字的方法，讓學生不覺得學漢字枯燥無味，讓他們快快樂樂地學習，從中感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂。