【正文】 的好壞對其一生的發(fā)展都是有重要意義的，德育教育對于農(nóng)村孩子的意義就像是改革開放對于中國共產(chǎn)黨的偉大的意義一樣！但沾益縣農(nóng)村德育教育的現(xiàn)狀并不是很好，經(jīng)分析我認(rèn)為有以下主要原因：第一，德育工作計劃寫在紙上,可落實在實際工作中的內(nèi)容是虛的多,實的少,空口說教的多,豐富多彩的活動搞得少，對學(xué)生沒有吸引力。第二，對德育教育的重視力度還不夠，學(xué)校和家長都將焦點放在升學(xué)考試上很少有人重視孩子的德育教育。即應(yīng)試教育根深蒂固，在他們的心目中只要成績好就什么都會好；而德育教育則被放在次要考慮。在當(dāng)今正是由于這種“應(yīng)試”觀念的根深蒂固 ,相當(dāng)一部分教師仍然把道德教育作為社會的一種客體。其主要表現(xiàn)為重智育,輕德育,忽視體育和美育,分?jǐn)?shù)就是一切。沒有按規(guī)定課程開課。有些學(xué)校,課程表的內(nèi)容與國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)絲毫不差,但是實際上課就只上主要學(xué)科,其余的課少上或干脆另有所用。班會、晨會名存實亡,不是改為自習(xí)課,就是被老師占用。第三，部分老師想重視對孩子的德育教育，但他們卻迫于來自學(xué)生家長、學(xué)校、班級學(xué)生的成績等各方面的壓力而把精力放在升學(xué)考試上。（老師沒有膽量對學(xué)生實施重德育式的教育）。第四，農(nóng)村中小學(xué)條件有限,德育教師配備嚴(yán)重不足。隨著招生規(guī)模的擴大,在校學(xué)生人數(shù)呈急驟上升的趨勢。因為種種原因,許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校未能嚴(yán)格按照學(xué)生總?cè)藬?shù)以一定的比例配齊配足德育教師。由于德育工作人員配備的嚴(yán)重不足,許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的思想政治教育就流于形式,呈現(xiàn)出較為突出的粗放式管理傾向。在一般情況下,緊縮學(xué)校編制,不會減少專業(yè)教師的人數(shù)。實際上很多學(xué)校對德育人員完全沒有定人核編。這種情況無疑加劇了農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生數(shù)劇增與德育工作人員縮編之間的矛盾,導(dǎo)致德育工作人員人員嚴(yán)重缺失,人手不夠,德育工作者的工作時間、工作精力無法得到保證。第五，德育的評價機制落后，措施蒼白乏力； 對學(xué)校、教師德育工作的評價“無章可依”。在對學(xué)校工作的綜合評價中，現(xiàn)都時興所謂的“量化”，可縱觀各種評估細(xì)則，惟獨沒有德育工作的評估細(xì)則。對學(xué)校、教師而言，德育工作抓與不抓一個樣，抓好抓壞一個樣。只要你學(xué)生考試成績好了，升學(xué)率高了，你就是好學(xué)校，你就是好老師。就單位獎勵層次而言，很多單位“學(xué)校工作先進”為一等獎，“教育教學(xué)先進”為二等獎，而“德育工作先進”為末等獎（也就是安慰獎）。就個人榮譽而言，“教學(xué)能手”稱號在評優(yōu)、晉級中值2分，而“少先隊先進工作者”?；鶎有W(xué)各種教學(xué)成績獎、提高幅度獎非常全面，惟獨沒有德育工作方面的獎項，這樣的結(jié)果就是讓老師切實認(rèn)識到費三倍的力氣抓德育不如用一分的力氣抓教學(xué)。有的學(xué)校雖然也制定了一定的“德育工作考評辦法”，但太籠統(tǒng)，太膚淺，比如只查有無德育制度、能否背誦《規(guī)范》等，反映不出德育工作的好壞，達(dá)不到考評對德育工作的評定和督促激勵作用。再就是德育工作檢查次數(shù)太少，頻率太低，檢查的力度、深度不夠，考評結(jié)果不能和教師的考核成績掛鉤，這樣就導(dǎo)致了學(xué)校、教師對德育工作不積極、不主動，平時學(xué)生不出事不教育，一有事就雷霆暴雨，致使德育工作不能落到實處，失去應(yīng)有的作用。基于以上原因我認(rèn)為要做好農(nóng)村德育教育應(yīng)從以下幾方面入手：1）將德育教育落到實處，學(xué)校組織學(xué)生多參加一些豐富多彩，比如紀(jì)念傳統(tǒng)節(jié)日、開展愛國活動、組織學(xué)生到敬老院看望幫助老人及組織學(xué)生參觀監(jiān)獄等等！雖然在農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日有著得天獨厚的條件,農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日有著濃厚的民間氣息但學(xué)生的認(rèn)識畢竟比較膚淺一些,節(jié)日往往在吃與玩中度過。所以,能讓傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揮其作用,還需要引導(dǎo)學(xué)生從文化角度、人文精神角度去挖掘、去認(rèn)識。比如認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日食品,了解各個不同民族節(jié)日的有關(guān)習(xí)俗、傳說、故事,古詩的誦讀等等。了解歷史,銘記歷史,知道落后就要挨打的道理,以無數(shù)志士的事跡激勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,感受幸福生活的來之不易,從而樹立遠(yuǎn)大的志向,為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的愛國情懷！2）政府、學(xué)校、家長加大對德育教育的重視力度。學(xué)校德育事關(guān)教育事業(yè)發(fā)展大局，青少年成才大局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念。反對重智輕德,尤其反對把德育與智育對立起來的觀點,理清辦學(xué)思路,扎扎實實抓好德育工作。俗話說,火車跑得快,全靠車頭帶。只有領(lǐng)導(dǎo)重視了,全體教職工才重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過多種形式,如開會、印發(fā)材料、舉辦講座等,把學(xué)習(xí)規(guī)定為制度,努力提高全體教職工對德育工作重要性的認(rèn)識,共同做好學(xué)校德育工作。學(xué)校要對班主任工作要定期進行檢查、培訓(xùn)、指導(dǎo),提高班主任的管理水平。另外,還要協(xié)調(diào)與教務(wù)處、政教處的配合,指導(dǎo)并促進各科在教學(xué)中積極開展德育管理工作,充分發(fā)揮共青團、少先隊的作用。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我教育,自我管理。學(xué)校應(yīng)與家長多進行電話溝通,對學(xué)生更加關(guān)心,開展“師生心靈對話”、“感恩教育”、“心理健康教育”和“關(guān)愛留守孩子”系列教育活動,通過建立導(dǎo)師制、征集言警句、撰寫心靈日記、組織感恩體驗活動、開展個別心理輔導(dǎo)、挫折教育等活動加強對學(xué)生的教育和管理。尤其是對于存在家庭教育薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等問題的學(xué)生要給予更多的關(guān)懷。提高、優(yōu)化家長的自身素質(zhì)。父母是子女在生活中一切言行舉止的最好最早啟蒙老師。做父母的一定要以身作則，做出表率，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。同時，教育孩子要注意方法。孩子不同年齡階段有不同的心理特點，隨著年齡的增長，各個方面都會發(fā)生變化。要根據(jù)孩子的心理特點，循序漸進，再者，教育方式要生動、靈活。3）加強德育隊伍的建設(shè)，增加德育工作的教師；沾益縣農(nóng)村德育教育的師資隊伍不夠強大，學(xué)校不注意對德育教師的培養(yǎng)，為此只有加強德育師資隊伍才能解決現(xiàn)實問題。學(xué)校成立德育辦公室，一把手負(fù)總責(zé)；選拔政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的副職任第一副職，擔(dān)任專職德育工作干部，并可兼任少先隊總輔導(dǎo)員；學(xué)校負(fù)責(zé)人放權(quán)、放錢、放時間讓其大力開展德育工作；設(shè)立專職德育課教師，負(fù)責(zé)有關(guān)課程的教學(xué)和有關(guān)活動的指導(dǎo)監(jiān)督；聘任師德高尚、責(zé)任心強的教師任班主任；每學(xué)期獎勵德育工作先進單位和個人，獎勵規(guī)模、層次不低于教學(xué)成績獎；在評優(yōu)樹先中把德育工作成績放在起決定性作用的首要地位?？傊?，要想提高德育教育現(xiàn)狀只有社會、學(xué)校、家庭攜手合作！除此之外，我們也要“道德生活化”，把德育落到實處，滲透到學(xué)生的一舉一動當(dāng)中去。