【正文】 涵實(shí)質(zhì)的把握；缺乏多樣化教學(xué)處理方式，等。㈡理解了為什么在高中教學(xué)中要引入“熵”？如何理解“熵”？熵的因素跟焓的因素在決定化學(xué)反應(yīng)方向上起著同樣重要的作用。而且現(xiàn)代科學(xué)里面熵的概念已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，比如信息學(xué)里有“信息熵”，生命科學(xué)里有“負(fù)熵”，化學(xué)里面確定反應(yīng)方向從有序到無(wú)序等等。也就是說(shuō)，我們過(guò)去的中學(xué)生基本上一個(gè)“熵盲”，而一個(gè)搞自然科學(xué)的人如果不懂得熵，他就不能算是一個(gè)有教養(yǎng)的人。因此我覺(jué)得我們?cè)谥袑W(xué)課程引進(jìn)熵等新的概念，對(duì)于中學(xué)生的思想觀念的發(fā)展、適應(yīng)新的科學(xué)的發(fā)展都是有很大好處的。對(duì)熵的理解要把握住兩點(diǎn)：一是熵是用來(lái)描述大量粒子的混亂度的物理量，少量粒子談不上“熵”；二是混亂度實(shí)際上就是均勻程度，混亂度最大就是最均勻。通常大家以為均勻跟混亂度好像是完全相反，實(shí)際上均勻就是混亂度，任何一個(gè)體系均勻了，就是混亂度最大了。譬如我們把一滴墨水滴到水里頭去最后變成均勻了，那就是熵增加了、混亂度增加了。㈢如何理解“自發(fā)反應(yīng)”概念？對(duì)自發(fā)反應(yīng)的理解有兩點(diǎn)很關(guān)鍵，一個(gè)是在一定溫度和壓強(qiáng)下，不借助于外力（如光照、通電等）靠自身的能力來(lái)進(jìn)行的反應(yīng)；第二個(gè)一定要指明是在什么條件下自發(fā)，如果脫離了這兩條去談任何自發(fā)反應(yīng)，我認(rèn)為都是沒(méi)有意義的。這些高中新增知識(shí)學(xué)習(xí)在把握教學(xué)的深度和難度方面有了很大的認(rèn)識(shí)提高，謝謝！3．學(xué)員提出不少好的體會(huì)和建議讓我在思維廣度深度都有進(jìn)一步提高。例如：xx市第四中學(xué)xx：教師最大的困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)“挖得很深”，逾越了學(xué)生的認(rèn)知能力，脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其導(dǎo)致的后果就是學(xué)生覺(jué)得認(rèn)知困難，被動(dòng)的進(jìn)行機(jī)械記憶。聽(tīng)了xx老師對(duì)教材的分析既有高度又能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，問(wèn)題的切入和解決都達(dá)到釋疑解惑的效果，很有收獲。福安市第八中學(xué)黃光華：學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)必修1之后，對(duì)鋼鐵腐蝕的原理和危害性已有所了解，并能已有知識(shí)進(jìn)行鐵防腐，這對(duì)學(xué)習(xí)本單元知識(shí)有所幫助。目前，學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力的基礎(chǔ)較好，只要我們教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和思考，課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講，勤于動(dòng)腦，規(guī)范操作，善于觀察，那么學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，掌握本單元重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該是相對(duì)比較容易的。對(duì)于原電池和電解池教學(xué)的最大困惑是難以把握教學(xué)的深度和難度，在教學(xué)中往往會(huì)“講得夠多、夠深”，超越了學(xué)生的認(rèn)知能力，脫離了學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)困難，被動(dòng)的進(jìn)行死記硬背，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反而不好。聽(tīng)了xx老師對(duì)必修教材化學(xué)2和選修教材4教學(xué)要求怎么定位、如何把握深度和難度的分析，我感覺(jué)很好，很有收獲。仙游縣第二中學(xué)王建林：個(gè)人感覺(jué)原電池這一塊的知識(shí)學(xué)生比較難理解，有的學(xué)生學(xué)習(xí)缺少?gòu)谋举|(zhì)上的理解，覺(jué)得這方面的內(nèi)容很難，進(jìn)而就產(chǎn)生了畏學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。但我個(gè)人覺(jué)得其實(shí)原電池還是挺好理解的，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膹姆磻?yīng)的本質(zhì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行研討，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己將原電池的原理推導(dǎo)一遍，這樣他們就能夠攻克這一難點(diǎn)。另外，對(duì)大家討論的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的看法——鹽橋問(wèn)題：鹽橋的問(wèn)題，確實(shí)需要給學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)，但不必過(guò)于糾纏。主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白“沒(méi)有鹽橋，原電池不能夠產(chǎn)生持續(xù)的、恒定的電流”就ok啦！原電池是否電池：原電池當(dāng)然是電池，但不一定是實(shí)用電池。沒(méi)有鹽橋的電池也是電池，但由于沒(méi)有用鹽橋?qū)⒔咏珉妱?shì)降到最低，所以肯定不是實(shí)用電池。如：?jiǎn)我簼獠铍姵豴t︱cl2（g，p1）︱hcl（aq）︱cl2（g，p2）︱pt。從實(shí)用角度看，沒(méi)有鹽橋的肯定不是“實(shí)用”的原電池?？傊m然課程多、時(shí)間緊，但同學(xué)開(kāi)展研討與交流，并及時(shí)請(qǐng)教有關(guān)教師專家。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)的提高主要表現(xiàn)在兩方面：一方面是對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)；另一方面是通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)上升了一個(gè)層次，個(gè)人必須在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。第五篇：化學(xué)研修總結(jié)化學(xué)研修總結(jié)和感悟這段時(shí)間的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽(tīng)取了專家們對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。積極回答和探討每一個(gè)專題的相關(guān)問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)。認(rèn)真感受新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)變化，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代生活科技生產(chǎn)聯(lián)系更加緊密，教學(xué)理念的更新，由過(guò)去教知識(shí)改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平。遠(yuǎn)程研修為我們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺(jué)得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)。一、重新認(rèn)識(shí)新教材新教材采用的是一種研究型的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等科學(xué)研究方法。教材讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)。同時(shí)把學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中去，使學(xué)生走近化學(xué)，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂(lè)，體現(xiàn)化學(xué)與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)中新認(rèn)識(shí)。在化學(xué)反應(yīng)原理模塊內(nèi)容的教學(xué)中，要突出定性與定量相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)與理性推理相結(jié)合的特點(diǎn)，要關(guān)注物理化學(xué)基本思想方法的運(yùn)用。知識(shí)結(jié)構(gòu)的適當(dāng)調(diào)整，合理開(kāi)發(fā)課程資源三、評(píng)價(jià)觀念的改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念和方法以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度為基石，以考試成績(jī)?yōu)楹诵?，?duì)學(xué)生進(jìn)行考核，基本上否定了學(xué)生在過(guò)程中尋求方法、探究學(xué)習(xí)的行為，基本上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與實(shí)踐能力。新課標(biāo)提出了不同與以往的教學(xué)評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)把學(xué)生的全面發(fā)展納入到教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的和宗旨，即考核了學(xué)生掌握知識(shí)技能的程度，又注重了學(xué)生的科學(xué)探究能力，這就要求建立起全新的整體評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)包括過(guò)程評(píng)價(jià)，知識(shí)技能評(píng)價(jià)和學(xué)生、家長(zhǎng)的主客觀評(píng)價(jià)，針對(duì)自身學(xué)科特點(diǎn)，在過(guò)程評(píng)價(jià)中注重了實(shí)驗(yàn)技能的考核。四、需要教師充分運(yùn)用豐富的課程資源和先進(jìn)的教學(xué)手段從運(yùn)用手段看，結(jié)束了過(guò)去單調(diào)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)教學(xué)進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，整合了不同知識(shí)信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，大大增加了課堂知識(shí)容量。五、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，有條件的話，課堂上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)是要盡量盡量去完成的，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論以及誤差分析的等，這樣可以幫助學(xué)生有效的了解理論知識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題，才能更好的去思考，解惑。參加這次研修活動(dòng)，深知團(tuán)隊(duì)中有許多優(yōu)秀的老師，他們有許多可取的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)之藝，變化無(wú)窮，我將把“吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，常研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，努力工作。