青島版五年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析-資料下載頁
2024-10-28 04:14本頁面
【正文】 生，多提供施展自我的平臺。加強練習(xí)輔導(dǎo)，有針對性地進(jìn)行變式練習(xí)，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期中試卷分析小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期中試卷分析本次四年級數(shù)學(xué)期中考試試題。注重從學(xué)生的實際出發(fā)，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：一、試題分析本次試題具有以下特點：試題考查全面，覆蓋面廣。試題基本涵蓋了教材中的所學(xué)內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試卷中有不少題是需要學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來解決問題的，很少有機械套用公式化的題目，這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不僅要“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”，對所學(xué)的知識達(dá)到融會貫通的能力。總起來說試題質(zhì)量較好，能很好的反映學(xué)生半學(xué)期以來對所學(xué)數(shù)學(xué)知識掌握情況。注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的生活價值?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為 ：“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！北驹囶}從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價值。數(shù)學(xué)試題題型設(shè)計全面有價值，主要有以下題型：填空題、判斷題、選擇題、口算、豎式計算、脫式計算、應(yīng)用題。讓學(xué)生置身在一個充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中，激勵學(xué)生用自己的智慧去解決問題，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。二、學(xué)生答卷中存在的問題：一是基礎(chǔ)知識不扎實。從不少學(xué)生在運用運算律計算題失分情況來看，學(xué)生利用運算律能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識，仍然有一部分學(xué)生沒有掌握。二是學(xué)習(xí)方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。比如：第七大題（3）。然而，由于多數(shù)學(xué)生平時習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。三是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。三、改進(jìn)措施1．在今后的課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際生活中去感悟理解、去掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時加強課堂紀(jì)律控制，嚴(yán)格進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，不留教學(xué)知識點盲區(qū)，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。2．重視抓好單元過關(guān)檢測，以便發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況，及時進(jìn)行查漏補缺。同時在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的全部機能，讓學(xué)生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學(xué)生自己操作、思考把死的書本知識變?yōu)閷W(xué)生自己的能力。3．從現(xiàn)在開始繼續(xù)加強年級學(xué)科組教師交流，增強合作意識，通過單元過關(guān)檢測，繼續(xù)進(jìn)行班級間橫向比較，縮小差距。同時在課堂教學(xué)中要注意把數(shù)學(xué)知識的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)與學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)有機結(jié)合，要讓學(xué)生從現(xiàn)在開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊ㄟ^本次測試反映出大部分學(xué)生對本冊部分所學(xué)知識掌握較好，能準(zhǔn)確地運用運算律計算、畫圖等。不過本次測試也暴露出部分學(xué)生平常學(xué)得不扎實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學(xué)生讀題的習(xí)慣和能力都有待加強。這就要求我們四年級學(xué)科組教師在下半學(xué)期的教學(xué)中，要更多的關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)，爭取期末統(tǒng)考學(xué)生取得更加優(yōu)異成績！
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