【正文】 問(wèn)多，但學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分?duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。但仍有個(gè)別同學(xué)探究能力尚需提高。七年級(jí)下生物教學(xué)計(jì)劃4一、內(nèi)容概括本學(xué)期要完成七年級(jí)上冊(cè)的全部?jī)?nèi)容。包括：第一單元：認(rèn)識(shí)生物（奇妙的聲明現(xiàn)象、嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)、生物的生活環(huán)境）第二單元：豐富多彩的生物世界（生物圈中的綠色植物、生物圈中的動(dòng)物、生物圈中的微生物、生物的分類(lèi)）二、學(xué)生情況分析本學(xué)期我擔(dān)任初一8四個(gè)班的生物學(xué)教學(xué)任務(wù)。初一的孩子抽象思維能力還比較弱，加之生物學(xué)又是一門(mén)新的課程，因此，教學(xué)中注意想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)理念立足生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧發(fā)展的意義”。著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，客觀講述生物技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)和社會(huì)可能產(chǎn)生的正負(fù)兩方面影響。注重理論聯(lián)系實(shí)際，從生活實(shí)際引入科學(xué)，再回到現(xiàn)實(shí)生活，始終滲透STS精神。落實(shí)《綱要》提出的具體課改目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體性，促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展。遵循教育規(guī)律，注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以科學(xué)的生理知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。四、教學(xué)工作策略措施根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，認(rèn)真研究教材和新課程的相關(guān)知識(shí)，將新課程理念融會(huì)于日常教學(xué)活動(dòng)中，在傳授知識(shí)的同時(shí)使同學(xué)們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力和鍛煉自己。研究每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)層次，嚴(yán)格控制深度和廣度，掌握每個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解速度和能力。加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，既要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)主動(dòng)性，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師生互動(dòng)的教學(xué)新境界。積極參加學(xué)校和各級(jí)組織的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面充實(shí)自己，使自己的知識(shí)水平在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓，同時(shí)也可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，對(duì)學(xué)生水平的提高也有很大的影響。積極向其他優(yōu)秀教師請(qǐng)教，既包括知識(shí)方面也包含教學(xué)方法和技巧，更重要的是學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并加以?xún)?yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學(xué)水平，使教學(xué)成績(jī)有較大的提高。充分利用我?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，使同學(xué)們體會(huì)到科學(xué)的不斷發(fā)展給我們帶來(lái)的便利，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的信息和毅力。匯總所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育，進(jìn)行生物與生活相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系練習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。第四篇：七年級(jí)下生物教學(xué)計(jì)劃20132014秋季學(xué)期生物教學(xué)工作計(jì)劃本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)三個(gè)班生物課教學(xué)工作。新學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始，為切實(shí)有效地搞好教育教學(xué)工作，順利完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，特將本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃制定如下：一、指導(dǎo)思想以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析通過(guò)上期的生物教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有較大的改善，具備一定的學(xué)習(xí)技能，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢，其中有一批學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，可望取得突出的成績(jī)。但有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，后進(jìn)面還較大，實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心、多指導(dǎo)、多督促，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，抓緊教學(xué)落實(shí)，力爭(zhēng)全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的能力和個(gè)性得到充分的發(fā)展、綜合素質(zhì)得到提高。三、教學(xué)內(nèi)容及教材分析根據(jù)新的課改要求與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，本期的教學(xué)內(nèi)容：主要是學(xué)習(xí)“第四單元、生物圈中的人”從第8章、人體的營(yíng)養(yǎng)” 到 “第14章 人在生物圈中的義務(wù)”共七章的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)。其中第9章到第11章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；而第11章和第12章是生物學(xué)內(nèi)容是社會(huì)討論和考試的熱點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)改革落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，讓學(xué)生在知識(shí)、能力、情感和觀念等方面得到全面發(fā)展。四、教育教學(xué)目標(biāo)（1）了解人類(lèi)與生物圈之間的關(guān)系，熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（2）樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。(3）關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。(4）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。（5）初步獲得生物圈中人類(lèi)的起源與發(fā)展的基本知識(shí)。（6）獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)青春期生理和心理的健康發(fā)展。（7）知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。（8）樂(lè)于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。五、教學(xué)方法及其措施（1）認(rèn)真分析了解學(xué)生情況，熟悉鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理變化，有針對(duì)性地?cái)M訂教學(xué)計(jì)劃。（2）采用多種措施，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，多實(shí)施生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡生物，主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物。（3）注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，上好實(shí)驗(yàn)課。課前教師要自己先做一次，熟悉實(shí)驗(yàn)操作，課上認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生操作。使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)探究過(guò)程，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。（4）上好探究活動(dòng)課和課外活動(dòng)課，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法，同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（5）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上積極參與課堂活動(dòng)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)總結(jié)，有不懂的問(wèn)題要及時(shí)提出、馬上解決，爭(zhēng)取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)消化，布置的作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成。（6）每一章測(cè)驗(yàn)一次，隨時(shí)關(guān)注、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（7）期中、期末認(rèn)真組織學(xué)生復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在考試中靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，取得好成績(jī)。（8）在教學(xué)過(guò)程中，至少做一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。以上就是我本學(xué)期的生物學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃，還需在今后的教學(xué)工作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以不斷充實(shí)完善。第五篇：七年級(jí)下生物教學(xué)計(jì)劃2013—2014年七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃白壬河教材分析：七年級(jí)下冊(cè)生物課本所授內(nèi)容僅一個(gè)單元，即生物圈中的人，包括人的由來(lái)、人體的營(yíng)養(yǎng)、人體的呼吸、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、人體內(nèi)廢物的排出、人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響等7章。本單元突出了人與生物圈的關(guān)系，是以“生物圈中的人”為主題展開(kāi)的人類(lèi)生物學(xué)、人體生理學(xué)、環(huán)境生物學(xué)等學(xué)科的綜合。學(xué)生既要了解人體的構(gòu)造和生理，還要關(guān)注人和生物圈的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)： 本書(shū)試圖將人類(lèi)的延續(xù)和發(fā)展問(wèn)題放在生物圈的大背景下思考，內(nèi)容跨度大，既有人類(lèi)的由來(lái)（起源和發(fā)展）、又有個(gè)體的人的由來(lái)（生殖）的內(nèi)容，還有作為社會(huì)的人的責(zé)任（計(jì)劃生育）的內(nèi) 容。教材精選了知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)注意體現(xiàn)彈性和開(kāi)放性、注意反映科技進(jìn)展。教材將一些學(xué)生感興趣，但不是必須掌握的內(nèi)容，用其他方式呈現(xiàn)。教材中各個(gè)欄目的內(nèi)容，包括進(jìn)一步探究、練習(xí)題、科學(xué)技術(shù)社會(huì)等，都和正文是一個(gè)有機(jī)的整體，教師可以綜合運(yùn)用，在教學(xué)中靈活掌握。以下各章節(jié)也是如此。本書(shū)共有觀察與思考、資料分析、探究實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練等探究性學(xué)習(xí)的素材。教材在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上，并不都是直接告訴已有的結(jié)論，而是用觀察與思考、資料分析等欄目的形式，讓學(xué)生自己觀察、思考、分析，從而構(gòu)建知識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和分析資料的能力。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀方面本書(shū)注意利用多種方式滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的教育。如有關(guān)我國(guó)科學(xué)家與北京猿人的閱讀材料，滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，以及科學(xué)家奉獻(xiàn)、敬業(yè)精神的教育。學(xué)生情況分析：目前七年級(jí)部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣不高，這學(xué)期本年級(jí)要面臨全縣期末質(zhì)量檢測(cè)，所以需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，提高他們對(duì)生物的重視程度。本學(xué)期主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)積極性，爭(zhēng)取期末檢測(cè)中成績(jī)有較大的提高。教學(xué)措施：注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，避免從理論到理論。注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生生活情景圖片化。進(jìn)一步增加學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的空間。課時(shí)安排： 章節(jié) 課時(shí) 第一章 人的由來(lái) 6 第一節(jié) 人類(lèi)的起源和發(fā)展 2 第二節(jié) 人的生殖 2 第三節(jié) 青春期 1 第四節(jié) 計(jì)劃生育 1 第二章 人體的營(yíng)養(yǎng) 8 第一節(jié) 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 3 第二節(jié) 消化和吸收 3 第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全 2 第三章 人體的呼吸 7 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 2 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 3 第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康 2 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 9 第一節(jié) 流動(dòng)的組織——血液 3 第二節(jié) 血液的管道——血管 2 第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟 3 第四節(jié) 輸血與血型 1 第五章 人體內(nèi)廢物的排出 3 第一節(jié) 尿的形成和排出 2 第二節(jié) 人糞尿的處理 1 第六章 人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 7 第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知 3 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 1 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 2 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié) 1 第七章 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響 3 第一節(jié) 分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例第二節(jié) 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 1 第三節(jié) 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃 1 期末復(fù)習(xí)課