【正文】 根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，組織安排好教學(xué)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)人口與環(huán)境，城市與環(huán)境，區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。六、教學(xué)措施首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想，其次，積極響應(yīng)新課程理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理七、課時(shí)計(jì)劃和安排按新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的高中課程計(jì)劃，每周授課2課時(shí)。期中考試之前講完第一單元和第二單元，期末考試之前講完第四單元。第四篇：高一地理下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃高一年級(jí)地理 學(xué)科2013—2014學(xué)第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想按照學(xué)校新學(xué)期的工作計(jì)劃，緊緊圍繞以人為本，全面發(fā)展，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展開展工作。深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力；能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念；深化對(duì)國情、國力以及國策的認(rèn)識(shí)；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。深入進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情，以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。三、學(xué)情分析本學(xué)期的教學(xué)班6個(gè)，6個(gè)班都為理科班，文科生較少，理科生多。對(duì)文科的同學(xué)要注重于閱讀自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)理論知識(shí)的構(gòu)建。對(duì)理科的同學(xué)要著重于興趣的培養(yǎng)，注重知識(shí)與日常生活的聯(lián)系。四、教材分析高一地理(必修二)是人文地理內(nèi)容，主要從人文科學(xué)角度研究人與環(huán)境的關(guān)系。本冊共五個(gè)單元：第一單元“人口的變化”主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在人與環(huán)境的關(guān)系中，人口是關(guān)鍵的因素。人口數(shù)量的變化，人口的遷移，都會(huì)引發(fā)包括資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)等在內(nèi)的一系列變化。第二單元“城市與城市化” 主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，城市是人類文明的中心，目前，世界上有50%的人口居住在城市。就城市個(gè)體來看，每個(gè)城市都有自己的形態(tài)，而且在每個(gè)城市的內(nèi)部都有不同的功能分區(qū)，以及各具特色的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。第三單元“農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展”主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，由于生物與自然環(huán)境的關(guān)系密切，因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響越來越大。農(nóng)業(yè)地域的形成，在一定程度上體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的相互關(guān)系。第四單元“工業(yè)地域的形成與發(fā)展”。工業(yè)是農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上出現(xiàn)的產(chǎn)業(yè)部門。與農(nóng)業(yè)相比，工業(yè)生產(chǎn)中，除場地與水源外，對(duì)自然條件的依賴不大，這使得工業(yè)生產(chǎn)在區(qū)位選擇上比農(nóng)業(yè)靈活的多，也復(fù)雜的多。工業(yè)地域的形成在一定程度上說明了這種復(fù)雜性。第五單元“交通運(yùn)輸布局及其影響”。自然資源分布和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，使不同地域之間產(chǎn)生了人與物交流的需要。交通運(yùn)輸是實(shí)現(xiàn)人與物位移的主要手段。第六單元“人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”。地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的家園。要實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須解決人類與環(huán)境對(duì)立的矛盾，促進(jìn)人類與環(huán)境統(tǒng)一。五、教學(xué)措施認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中案例，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識(shí)和基本技能。布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，并及時(shí)批閱、講解作業(yè)。收集有效信息，科學(xué)處理教材，教師通過研討教學(xué)大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將知識(shí)歸納整理形成體系，將具體的知識(shí)目標(biāo)通過各種有效的方法進(jìn)行講解，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生做到舉一反三，觸類旁通，擺脫“題?！?，節(jié)省大量時(shí)間，更好地提高成績。要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問題。適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識(shí)。六、課時(shí)計(jì)劃和安排按新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的高中課程計(jì)劃，每周授課2課時(shí)。第一章人口的變化第一節(jié)人口的數(shù)量變化（2課時(shí)）第二節(jié)人口的空間變化（1課時(shí)）第三節(jié)人口的合理容量（1課時(shí)）問題研究第二章城市與城市化第一節(jié)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)（2課時(shí)）第二節(jié)不同等級(jí)城市的服務(wù)功能（1課時(shí)）第三節(jié)城市化（2課時(shí)）問題研究第三章農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇（1課時(shí)）第二節(jié)以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型（2課時(shí)）第三節(jié)以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型（2課時(shí)）問題研究第四章工業(yè)地域的形成與發(fā)展第一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇（1課時(shí)）第二節(jié)工業(yè)地域的形成（2課時(shí)）第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)（2課時(shí)）問題研究第五章交通運(yùn)輸布局及影響第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局（1課時(shí)）第二節(jié)交通運(yùn)輸布局變化的影響（2課時(shí)）問題研究第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變（1課時(shí)）第二節(jié)中國的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐（1課時(shí)）問題研究第五篇：高一地理下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃高一地理下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)?！皠?chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)愛好為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)生基本情況：本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，6個(gè)班分為二個(gè)層次，1班和2班還有12班是實(shí)驗(yàn)班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但他們明確今后的發(fā)展方向是學(xué)理科，其余的3個(gè)班的學(xué)生為平行班，計(jì)劃外的比例大，學(xué)生成績懸殊大，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在09年上學(xué)期期未考試中，就有一批學(xué)生沒有及格。而本期6月份面臨的高一年級(jí)模塊考試將會(huì)有相當(dāng)大的困難。根據(jù)教研組計(jì)劃制定的整體目標(biāo)，力求一次性合格率為95%以上。三、教學(xué)目的和要求：讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作的能力。四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境；人類的居住地—聚落；人類活動(dòng)的地域聯(lián)系；人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境；從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判定和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。五、教學(xué)措施：中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。時(shí)安排：全期總課時(shí)大約40課時(shí)，第五單元12課時(shí)，第六單元5課時(shí)，第七單元7課時(shí)，第八單單元4課時(shí)，會(huì)考復(fù)習(xí)12課時(shí)。