【正文】 “事”在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？“事”字什么筆畫(huà)特別多？寫(xiě)時(shí)應(yīng)怎樣？對(duì)照田字格里的范字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。三、小結(jié)。學(xué)完這篇課文，你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么嗎？四、作業(yè)：收集一些有關(guān)名人小時(shí)候的故事，將給大家聽(tīng)！板書(shū)設(shè)計(jì)：12法布爾小時(shí)候的故事法布爾是個(gè)（好奇心強(qiáng)）的孩子。不灰心 有恒心教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)：、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦第一自然段。，8個(gè)認(rèn)讀字。認(rèn)識(shí)“食字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折撇”。能力目標(biāo)：。、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。，并正確使用問(wèn)號(hào)。情感態(tài)度：，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：課文第二、三自然段,學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感受法布爾對(duì)生物的好奇心，感受他辦事有恒心，不達(dá)目的不罷休的精神。課時(shí)安排： 2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。教學(xué)目的：，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)背誦第一自然段。，知道它表示的意思，能讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，能寫(xiě)出一句話(huà)，并正確使用問(wèn)號(hào)。，產(chǎn)生探索大自然的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：課文第二、三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)在于感受法布爾對(duì)生物的好奇心，感受他辦事有恒心，不達(dá)目的不罷休的精神。教學(xué)過(guò)程：一、引入。，提問(wèn)：大家知道這是誰(shuí)嗎？ 板書(shū)：法布爾？ 板書(shū)：世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家過(guò)渡：你知道法布爾小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子嗎？下面我們一起了解法布爾小時(shí)候的故事。板書(shū)課題：15 法布爾小時(shí)候的故事二、新授。（一）初讀課文。，看是否能夠讀正確。讀后標(biāo)上自然段序號(hào)。：（帶音節(jié)）故事 動(dòng)物 傳來(lái) 聲音 饑餓 一定 勝利 唱歌 縱橫紡織娘理解“縱橫”“紡織娘”的 意思。，每人讀一自然段，大家思考，法布爾小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？ 讀后討論，小組匯報(bào)。板書(shū)：好奇心（二）細(xì)讀課文。：正是法國(guó)南部的小山村養(yǎng)育了法布爾，激發(fā)了他對(duì)于昆蟲(chóng)的興趣。演示配音動(dòng)畫(huà)片，指導(dǎo)朗讀第一自然段。：是怎樣一件具體的事，激起法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的好奇心呢？小結(jié)：法布爾很勇敢。他想去看看，就鼓起勇氣，不顧天黑，一個(gè)人跑到叢林里去。指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。：通過(guò)這件事情，除了對(duì)昆蟲(chóng)的好奇以外，你還發(fā)現(xiàn)法布爾是個(gè)怎樣的孩子？ 討論后小結(jié)：法布爾做事很執(zhí)著，遇到困難不退縮。板書(shū)：勇敢一次，兩次，三次，一連好幾個(gè)晚上，……法布爾不灰心，一定要弄個(gè)明白。對(duì)昆蟲(chóng)懷有強(qiáng)烈的好奇心，勇敢，遇到困難不退縮、不灰心，不達(dá)目的不罷休。板書(shū)：不灰心 指導(dǎo)朗讀，可以看出法布爾小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？ 請(qǐng)你用“因?yàn)椤?、“所以”把句子連起來(lái)。（指板書(shū)）三、討論交流：現(xiàn)在，你知道他為什么長(zhǎng)大能夠成為世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家了嗎？ 課后小結(jié)：正是因?yàn)榉ú紶栃r(shí)候?qū)ハx(chóng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，并且執(zhí)著地追求，所以他長(zhǎng)大以后才成為世界著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。教學(xué)目的： 知識(shí)目標(biāo)：，8個(gè)認(rèn)讀字?！笆匙峙浴?，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折撇”。能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦第1自然段。情感態(tài)度：能寫(xiě)一句問(wèn)話(huà)，并正確使用問(wèn)號(hào)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字。難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)生字 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。，要求正確流利有感情。糾正讀錯(cuò)處和讀得不到位的地方。（1）標(biāo)出第一自然段有幾句話(huà)。（2）播放動(dòng)畫(huà)，幫助背誦（3）指名背誦。二、學(xué)習(xí)生字。：帶音節(jié) 故事 動(dòng)物 傳來(lái) 聲音 饑餓 一定 勝利 唱歌 縱橫 紡織娘 ：（帶音節(jié)）事 傳 勝 利 音 饑 餓 定（1）讀準(zhǔn)字音（2）分別組詞（3）同學(xué)做小老師分別說(shuō) 說(shuō)怎樣記這些字。認(rèn)識(shí)新偏旁：食字旁 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎折撇（4）寫(xiě)生字①看筆順跟隨，按筆 順各描一個(gè)。②認(rèn)真觀察范字，找范字各寫(xiě)一個(gè)，挑出難寫(xiě)字。③重點(diǎn)指導(dǎo)：事第一“橫”最長(zhǎng)，中間的“口”很扁，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“豎鉤”壓在豎中線(xiàn)上。范寫(xiě)一個(gè)，生寫(xiě)一個(gè)。三、寫(xiě)問(wèn)句。，讀出語(yǔ)氣。這是什么聲音呢？是饑餓的小鳥(niǎo)在巢中呼喚？還是小蟲(chóng)在鳴叫？ 。這些句子表示疑問(wèn)語(yǔ)氣，后面要加問(wèn)號(hào)。，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)。，用上問(wèn)號(hào)。四、小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了問(wèn)號(hào)的用法，以后在寫(xiě)句子，寫(xiě)文章時(shí)，要正確使用問(wèn)號(hào)。課后小結(jié)：故事有趣，并且含有很深的教育內(nèi)容，學(xué)生被法布爾的做事執(zhí)著的態(tài)度打動(dòng)了。紛紛表示要像他學(xué)習(xí)做一個(gè)勤奮的學(xué)生。《法布爾小時(shí)候的故事》（之二）一、閱讀導(dǎo)入 簡(jiǎn)介法布爾：一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀察、研究“蟲(chóng)子”，已經(jīng)算是奇跡了；一個(gè)人一生專(zhuān)為“蟲(chóng)子”寫(xiě)出厚厚的一部十卷的大部頭書(shū)，更不能不說(shuō)是奇跡；而這些寫(xiě)“蟲(chóng)子”的書(shū)居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書(shū)界一次又一次引起轟動(dòng)，更是奇跡中的奇跡。這些奇跡的創(chuàng)造者就是《昆蟲(chóng)記》的作者法布爾。二、“三讀”學(xué)習(xí)課文。l 一讀“通”要求：把課文讀正確、讀流利，初步了解課文的內(nèi)容。自己讀一次——練：借助拼音讀正確。合作讀一次——聽(tīng)：借助同伴讀正確、讀流利。全班評(píng)讀——一初步交流自讀體會(huì)教師：“你剛才哪里需要?jiǎng)e人幫助了”？或者“你哪些地方得到同桌幫助，并且你覺(jué)得有必要再提醒一下別人？”學(xué)生：回答并再次練讀有關(guān)語(yǔ)句。課文里講了法布爾小時(shí)候的一個(gè)什么故事？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。l 二讀“悟”從故事的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹鲋畜w會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“既觸動(dòng)情感，又積累語(yǔ)言”的最終目的。（一）讀第1自然段，引導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換，情境體驗(yàn)?？陬^填空：村里小溪縱橫，溪邊(長(zhǎng)滿(mǎn)了花草樹(shù)木）。（小鳥(niǎo)、蝴蝶、小蟲(chóng)、魚(yú)、蝦）等各種各樣的小動(dòng)物都喚起了法布爾的（好奇心）。思考并表達(dá)：“小溪縱橫”是什么樣的景象？結(jié)合你的經(jīng)驗(yàn)描述一下。學(xué)生：結(jié)合自己的閱讀和生活，語(yǔ)言描述。教師：提供形象材料——放山村、小溪縱橫交錯(cuò)的實(shí)景錄像教師：溪水縱橫，花草樹(shù)木叢生，法布爾閉目躺在溪邊樹(shù)下，靜聽(tīng)天籟……,（靜一會(huì)問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）法布爾，你聽(tīng)到了什么……? 你呢？ 學(xué)生：“我仿佛聽(tīng)到?！保ㄒ痪涞綆拙洌┠阒朗裁词恰昂闷嫘摹眴?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。法布爾從小生活的小山村是多美麗啊，哪里有好多奇妙、有趣的事。再讀一遍第一自然段，體會(huì)體會(huì)。（二）讀3自然段。一天傍晚，一種奇怪的聲音又吸引住了法布爾。自己讀一讀，按提示畫(huà)一畫(huà)，同桌說(shuō)一說(shuō)?！鞍l(fā)現(xiàn)了什么怎么想的怎樣做的最后怎樣？”預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)體會(huì)讀一：體會(huì)用詞 一陣一陣陣 “一陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)?！?“一陣陣低微的嘎吱嘎吱聲，從叢林中傳來(lái)?！?教師：你讀出了什么？學(xué)生：時(shí)斷時(shí)續(xù)聲音很小——好奇所以細(xì)心。體會(huì)讀二：認(rèn)識(shí)“？”法布爾想：這是什么聲音呢?是饑餓的小鳥(niǎo)在巢中呼喚？還是小蟲(chóng)在鳴叫？ 1）指導(dǎo)讀并理解問(wèn)句：教師：法布爾在問(wèn)誰(shuí)？ 學(xué)生：“問(wèn)自己”、“自言自語(yǔ)”等 教師：請(qǐng)你自言自語(yǔ)地“問(wèn)一問(wèn)”吧！學(xué)生：讀句子體會(huì)法布爾“想”的話(huà)，指導(dǎo)讀出“疑問(wèn)”的語(yǔ)氣。2）角色對(duì)話(huà)，體驗(yàn)人物心理。教師：“嘎吱嘎吱”。這是什么聲音呢?是饑餓的小鳥(niǎo)在巢中呼喚？還是小蟲(chóng)在鳴叫？我得去看看。哎呀，不知不覺(jué)，天這么黑了——法布爾，該怎么辦呢？ 學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)體會(huì)讀三：理解“不灰心”教師：王冕學(xué)畫(huà)，開(kāi)始畫(huà)得不像，可是他不灰心，天天畫(huà)，畫(huà)得越來(lái)越好。好有毅力啊！那么法布爾呢？讀第三自然段，說(shuō)一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹法布爾，要用上“不灰心”。體會(huì)讀句子四：轉(zhuǎn)換角色，情境體驗(yàn) 教師出示：“他終于獲得了勝利，逮住了那個(gè)會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)那不是鳥(niǎo)兒，而是一只顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘?！苯處煟骸胺ú紶?，你真有毅力啊！告訴我們，你最終弄明白了嗎？要求把上面句子中的“他”換成“我’，朗讀式來(lái)回答。學(xué)生：想——讀。指導(dǎo)讀出“勝利的喜悅”例：“我終于獲得了勝利，逮住了那個(gè)會(huì)唱歌的小家伙。原來(lái)那不是鳥(niǎo)兒，而是一只顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘?！?3）懸疑拓展讀——“顏色嫩綠、觸角細(xì)長(zhǎng)的紡織娘會(huì)唱歌嗎?”先想辦法了解一下資料。再提前讀一讀19課《奇妙的歌手》。（三）讀第4自然段法布爾的“好奇”不知是想一想就算了，他“一定要弄個(gè)明白”！一次次好奇、一次次明白，都是他細(xì)心觀察，不灰心、堅(jiān)持的結(jié)果，這就是不達(dá)目的不罷休的恒心！這種恒心，最終決定了他日后的成功——齊讀最后一自然段。l 三讀“品”自讀一遍課文配樂(lè)、配圖欣賞并背誦第一自然段用自己的話(huà)講一講“法布爾小時(shí)候的故事”三、課外拓展閱讀通過(guò)牽連格的布置，學(xué)生收集了一些“我國(guó)古代名人小時(shí)候的故事”，經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，拓寬要求，組織“我講中外名人小時(shí)候的故事”的活動(dòng)。，形式：故事會(huì)壁報(bào)展故事集等。