【正文】 。6教材分析②六上Unit5amp。6生活化課堂的創(chuàng)新性拓展③ 課堂常規(guī)(交流)的現狀 個人感悟集體討論整改提高 根據學校校本化課程解讀“百星課程”進行單元整理。并對每單元進行生活化課堂的創(chuàng)新性拓展。加強小組學習模式下的課堂常規(guī)—交流的研討。11第四次教研活動 校本化“百星課程”下：①六上Unit7amp。8教材分析②六上Unit7amp。8生活化課堂的創(chuàng)新性拓展③ 課堂常規(guī)(交流)的解決辦法 個人感悟集體討論整改提高 根據學校校本化課程解讀“百星課程”進行單元整理。并對每單元進行生活化課堂的創(chuàng)新性拓展。加強小組學習模式下的課堂常規(guī)—交流的研討。13 校本化“百星課程”下：① 六上Project2教材分析②六上Project2生活化課堂的創(chuàng)新性拓展③ 課堂常規(guī)(匯報)的現狀 個人感悟集體討論整改提高 根據學校校本化課程解讀“百星課程”進行單元整理。并對每單元進行生活化課堂的創(chuàng)新性拓展。加強小組學習模式下的課堂常規(guī)—匯報的研討。15 校本化“百星課程”下：① 六年級綜合復習與練習②課堂常規(guī)(匯報)的解決辦法③ 課堂常規(guī)(評價)的現狀 個人感悟集體討論整改提高 根據學校校本化課程解讀“百星課程”進行單元整理。并對每單元進行生活化課堂的創(chuàng)新性拓展。加強小組學習模式下的課堂常規(guī)—匯報、評價的研討。17 校本化“百星課程”下：①六年級綜合復習與練習②課堂常規(guī)(匯報)的解決辦法③課堂常規(guī)(評價)的現狀 個人感悟集體討論整改提高 根據學校校本化課程解讀“百星課程”進行單元整理。并對每單元進行生活化課堂的創(chuàng)新性拓展。加強小組學習模式下的課堂常規(guī)—匯報、評價的研討。教 學 進 度 安 排 表周次 教 學 內 容 單 元(課、章) 節(jié)數 備課組活動1 Unit 1 Revision 4 學習教學大綱，制訂計劃、備課校級研討課：唐敏潔2 Unit 2 Good habits 4 議課，集體備課3 Unit 3 A healthy diet 4 議課，集體備課校級研討課：黃小紅4 Unit 3 A healthy diet /Unit4 Road safety 2+2 議課，集體備課5 Unit4 Road safety 4 議課，集體備課6 Project1 Being a good studentUnit5 A party 2+2 議課，集體備課校級研討課：包利檬7 Unit5 A party 4 議課，集體備課8 Unit6 An interesting country期中復習4 議課，集體備課期中階段性測試9 勞動節(jié)休息10 Unit6 An interesting countryUnit7 Summer holiday plans 2+2 校級研討課：周展琴11 Unit7 Summer holiday plans 4 議課，集體備課校級研討課：吳霞仙12 Unit8 Our dreams 4 議課，集體備課13 Unit8 Our dreams/ Project2 A travel book 2+2 議課，集體備課14 Project2 A travel book 4 議課，集體備課15 六年級下冊復習4 期末階段性復習校級研討課：周展琴16 六年級上冊復習4 期末階段性復習校級研討課：任新萍17 期末復習、考試 4 期末階段性復習18 期末復習、考試 4 期末階段性復習六年級教師教學計劃8一、學情分析六年級的學生性格差異較大，身體素質、遵守紀律等方面各有不同。學生處于青春發(fā)育階段，性格比較叛逆，需要探索有趣味的教學方法吸引學生對體育課的興趣。同時，水平三處于升學階段，學業(yè)壓力比較重，故可以根據實際情況編排課程的內容(例如增設趣味性項目，球類項目以及自主活動等)，提高學生的學習熱情。二、教學目標使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識，培養(yǎng)認真鍛煉身體的態(tài)度。初步學習田徑、體操、小球類、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動和舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發(fā)展身體素質，提高身體基本活動能力。培養(yǎng)學習各項基本技術的興趣和積極性，以及勇敢，頑強，勝不驕、敗不餒，自覺遵守規(guī)則，團結協(xié)作等優(yōu)良品質。三、教學重難點(1)教學重點規(guī)范課堂教學行為，培養(yǎng)學生身體素質。田徑、體操、球類學習。教學難點田徑、體操技巧四、教材分析全期教材內容包括(一)、體育衛(wèi)生基礎知識(二)、運動技能(三)、身體健康(四)、心理健康。教材內容較多，除有常規(guī)性的跑、跳、投的教學外，還設有體操、武術、球類幾個方面，全面的滿足學生身心發(fā)展的需要。其中體育衛(wèi)生基礎知識的教學以課堂講授為主，并適當運用課堂討論。室外授課，主要是讓學生掌握一定的運動方法、運動技能技巧，讓他們養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習慣，達到“健康第一、安全第一”的目的。五、教學與措施認真?zhèn)湔n，不斷改進教學方法，激發(fā)學生對上體育課的興趣。加強思想教育，加強體育教師之間的交流，認真聽取其他教師的課堂教學，從中學習他人的教學方法。上好每一堂體育課，充分貫徹課改精神，突出學生的主體性，搞好自主互助教學模式，提高課堂效率。結合學校的趣味體育發(fā)展路線，指定趣味體育游戲，加強體育活動的趣味性。發(fā)展學生個性，培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和向上的精神，注意能力的培養(yǎng)，啟迪思維，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性。六、教學進度周次教學內容1教學常規(guī)、隊列隊形2隊列隊形3隊列隊形、游戲4廣播體操、游戲5國慶長假6廣播體操、游戲7廣播體操、游戲8廣播體操、游戲9踢毽子、跳繩、游戲10各種快速啟動的跑、追拍跑、接力跑、游戲11立定跳遠、跳遠、游戲12跳遠、跨越式跳高、游戲13跳高、前后拋實心球、游戲14前滾翻、肩肘倒立、游戲15肢體懸垂、實用性攀爬、游戲16器械體操、韻律操17武術基本功18小球類和球類游戲19小球類和球類游戲20復習、期末總結。六年級教師教學計劃9一、課程標準的目標和要求(一）總體目標通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；體會數學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。具體闡述如下：知識與技能經歷將一些實際問題抽象為數與代數問題的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題。數學思考經歷運用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立初步的數感和符號感，發(fā)展抽象思維。豐富對現實空間及圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。經歷運用數據描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。解決問題初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。初步形成評價與反思的意識。情感與態(tài)度能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。初步認識數學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。以上四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數學活動中實現的。其中，數學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現為前提。(二）學段目標知識與技能經歷從現實生活中抽象出數及簡單數量關系的過程，認識億以內的數，了解分數、百分數、負數的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能；探索給定事物中隱含的規(guī)律，會用方程表示簡單的數量關系，會解簡單的方程。經歷探索物體與圖形的形狀、大小、運動和位置關系的過程，了解簡單幾何體和平面圖形的基本特征，能對簡單圖形進行變換，能初步確定物體的位置，發(fā)展測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理技能；體驗事件發(fā)生的等可能性、游戲規(guī)則的公平性，能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。數學思考經歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數、實數、代數式、方程、不等式、函數；掌握必要的運算（包括估算）技能；探索具體問題中的數量關系和變化規(guī)律，并能運用代數式、方程、不等式、函數等進行描述。經歷探索物體與圖形的基本性質、變換、位置關系的過程，掌握三角形、四邊形、圓的基本性質以及平移、旋轉、軸對稱、相似等的基本性質，初步認識投影與視圖，掌握基本的識圖、作圖等技能；體會證明的必要性，能證明三角形和四邊形的基本性質，掌握基本的推理技能。從事收集、描述、分析數據，作出判斷并進行交流的活動，感受抽樣的必要性，體會用樣本估計總體的思想，掌握必要的數據處理技能；進一步豐富對概率的認識，知道頻率與概率的關系，會計算一些事件發(fā)生的概率能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象。在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。在教師的幫助下，初步學會選擇有用信息進行簡單的歸納與類比。在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。 能對現實生活中有關的數字信息作出合理的解釋，會用數、字母和圖表描述并解決現實世界中的簡單問題。在探索物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖案的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。能根據解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。在解決問題過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。 能對具體情境中較大的數字信息作出合理的解釋和推斷，能用代數式、方程、不等式、函數刻畫事物間的相互關系。在探索圖形的性質、圖形的變換以及平面圖形與空間幾何體的相互轉換等活動過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。能收集、選擇、處理數學信息，并作出合理的推斷或大膽的猜測。能用實例對一些數學猜想作出檢驗，從而增加猜想的可信程度或推翻猜想。體會證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。解決問題。能在教師指導下，從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 能從現實生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題。能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。能借助計算器解決問題。在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。具有回顧與分析解決問題過程的意識。 能結合具體情境發(fā)現并提出數學問題。嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異。體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。能用文字、字母或圖表等清楚地表達解決問題的過程，并解釋結果的合理性。通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經驗。情感與態(tài)度 在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數學活動。在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。了解可以用數和形來描述某些現象，感受數學與日常生活的密切聯(lián)系。經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。在他人的指導下。 對周圍環(huán)境中與數學有關的某些事物具有好奇心，能夠主動參與教師組織的數學活動。在他人的鼓勵與引導下，能積極地克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己得到的結果正確與否有一定的把握，相信自己在學習中可以取得不斷的進步。體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解，并可以借助數學語言來表述和交流。通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數學思考過程的條理性和數學結論的確定性。對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，并愿意對數學問題進行討論，發(fā)現錯誤能及時改正。 樂于接觸社會環(huán)境中的數學信息，愿意談論某些數學話題，能夠在數學活動中發(fā)揮積極作用。敢于面對數學活動中的困難，并有獨立克服困難和運用知識解決問題的成功體驗，有學好數學的自信心。體驗數、符號和圖形是有效地描述現實世界的重要手段，認識到數學是解決實際問題和進行交流的重要工具，了解數學對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用。認識通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數學猜想，體驗數學活動充滿著探索性和創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴謹性以及結論的確定性。在獨立思考的基礎上，積極參與對數學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解；能從交流中獲益。二、全冊教學要求加深對百分數意義的理解，能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題。理解比的意義及其除法、分數的關系，體會化簡比。運用比的意義，解決按照比進行