保護(hù)母親河節(jié)約水資源-資料下載頁
2024-10-25 15:51本頁面
【正文】 使用圖表資料分析水資源特點(diǎn)的能力，進(jìn)而提高他們的地理分析能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識水資源的珍貴，培養(yǎng)他們樹立珍惜水資源的思想觀念，促進(jìn)他們養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn) 三、教學(xué)難點(diǎn)水資源時空分布不均對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響四、教學(xué)課型新授課五、授課時間 1課時六、教學(xué)方法教授法、探究性學(xué)習(xí)七、學(xué)情分析水是寶貴的自然資源，對生產(chǎn)和生活等各個方面都會產(chǎn)生深刻的影響。了解我國水資源時空分布特點(diǎn)是學(xué)生應(yīng)該掌握的必備的地理基礎(chǔ)知識。針對106班——111班學(xué)生來說，大部分學(xué)生至今都只生活在西雙版納，并不清楚我國有些地方嚴(yán)重缺水，沒有水資源分布不均的概念，教師在講解過程中，應(yīng)多加些現(xiàn)實(shí)的實(shí)例，讓其明白我國水資源的特點(diǎn)。八、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 展示圖片：提問：“母親水窖”項目為什么在我國西部地區(qū)實(shí)施？ ——生活在城市中的人們，或者就算沒生活在城市的西雙版納人是不會知道在西部干旱地區(qū)，水資源嚴(yán)重短缺的。因為我們只要隨手一開水龍頭就會有清水流出。而西部干旱地區(qū)的人們卻要走上幾里甚至幾十里路去取水。所以，挖水窖以此來儲蓄雨水，就成了獲取基本用水的有效辦法。（二）師生互動，探究新知：：“地球上的水”。%。：什么是水資源？請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活用水主要來源于哪里？得出結(jié)論：陸地上的水資源，主要來自大氣降水（教師過渡：我國水資源存在著分布不均的現(xiàn)象，就像我們開篇提示的一樣，我們西雙版納可以每年都過潑水節(jié)而西北地區(qū)卻只能靠建水窖來儲存水。）合作探究，突出重點(diǎn)：我們國家的水資源到底怎樣分布不均呢？小組通過合作探究交流得出結(jié)論，然后教師出示課件點(diǎn)拔評價。：“長江宜昌水文站徑流量圖”。學(xué)生通過讀圖分析，得出我國水資源時間分配的特點(diǎn)：夏秋多、冬春少、年際變化大?！柏S水期”和“枯水期”讓學(xué)生更加理解年際變化大的意思。（教師過渡：我國水資源的分配除了時間上的不均勻還有空間上的不均勻）：“中國的徑流帶分布”。學(xué)生通過讀圖分析及運(yùn)用所學(xué)知識得出我國水資源在空間上的分配是：東多西少、南東北少的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減的規(guī)律以及長江中下游平原處于多水帶，華北平原處于平水帶，西北地區(qū)是我國水資源最貧乏的地區(qū)的結(jié)論。接著出示幻燈片：我國水資源的時空分布特點(diǎn)，作為小結(jié)。（教師過渡：還記得前面一節(jié)我們學(xué)過的土地資源中的耕地利用類型，秦嶺淮河以北主要以旱地為主，以南主要以水田為主嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，請同學(xué)們看到65頁的思考題）：“中國南、北方耕地與水資源對比圖”。學(xué)生通過讀圖分析及運(yùn)用所學(xué)的知識得出南方地區(qū)—水80％—耕地40 ％—人口54 ％北方地區(qū)—水20％—耕地60 ％—人口44％這種匹配關(guān)系，是我國水資源南方有余而北方不足，嚴(yán)重制約北方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。（教書過渡：面對這樣的水資源分布不均，我們能采取什么措施呢？）先讓學(xué)生試著說出解決措施。接著出示幻燈片：“”。：解決水資源時間分配不均的方式，幫助學(xué)生理解。繼續(xù)出示“南水北調(diào)路線示意圖”幫助學(xué)生找出66頁活動題當(dāng)中2題的答案。（教師過渡：想想既然我們國家愿意投入那么多資金進(jìn)行南水北調(diào)這一工程，肯定說明我國水資源存在一些問題。）“我國主要自然資源在世界的排位及人均占有量對比圖”，讓學(xué)生歸納總結(jié)出我國水資源的特點(diǎn)是：總量豐富，但人均占有量少。緊接著出示關(guān)于我國是一個貧水國家的簡介。（教師過渡：我國不僅是一個缺水的我國，在水資源的利用中也出現(xiàn)的很嚴(yán)重的問題。大家想想都有什么問題？）：水污染和浪費(fèi)的圖片，最后總結(jié)水資源的特點(diǎn)即：，但人均占有量少；；。（三）角色扮演,突破難點(diǎn)：學(xué)生從以下角色中任選一個，談?wù)勅绾喂?jié)約用水。你現(xiàn)在的身份是：農(nóng)民、工廠廠長、你自己。（教師過渡：你們發(fā)表的都很有自己的想法，現(xiàn)在我們一起來看看我們國家中其他地方的人們是怎樣做的？）、工業(yè)和家庭用水的一些節(jié)水措施的圖片?！皣夜?jié)水標(biāo)志”圖的意義。（教師過渡：學(xué)了就要用到實(shí)際生活中，現(xiàn)在大家看到課本68頁活動題，看看你們對節(jié)水的意識到底到什么程度了。）：“節(jié)約與保護(hù)水資源行動”使學(xué)生進(jìn)一步將強(qiáng)節(jié)水意識?！罢n堂小結(jié)”幻燈片鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)，最后做3題達(dá)標(biāo)測試，檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。（四）教學(xué)結(jié)語，情感滲透：結(jié)束語：不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球天更藍(lán) 地更綠 水更清
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